最后一课与郑振铎的最后一课人们的表现有什么相同之处
相同点：
选材：从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题。
人物描写技巧：突出细节描写；从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。
不同点：
1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。
2、都德是从小学生的角度写，郑振铎是从大学老师的角度写；
3、人称不同，一个从孩子视角观察描写；一个从大学教师的视角描写
4、《最后一课》题目相同但“课”的时间长短不一，概念不同。一个是语法课、习字课、历史课、拼读课四节课的集合，从早晨到中午“教堂的钟敲了十二下”共半天时间。
而郑振铎的“课”一堂课不到，因为“看到一个日本兵或一面日本旗立即停课”。
同：情感都是爱国，都用了人物的动作，语言,神态来描写人物的内心
异：时代不同，叙述者不同，态度不同
写出了他们对侵略者的仇恨与对祖国的热爱
表现了爱国情怀
学习完郑振铎先生的最后一刻你有什么感想
他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。郑振铎先生在这最后一课...
郑振铎的最后一课
我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课。”郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地作着笔记，即使连平时最不认真的学生，...
郑振泽 作品《最后一课》
《最后一课》郑振铎 口头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言。好几个汉奸，都曾经做过抗日会的主席，首先变节的一个国文教师，却是好使酒骂座、惯出什么"富贵不能淫，威武不能屈"一类题目的东西；说是要在枪林弹雨里上课，绝对的宁为玉碎，不为...
最后一课郑振铎阅读题及答案
从后文“没有迟疑”“没有踌躇”“没有彷徨”“没有顾虑”,“个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去”“赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致”可以看出。(3分) ①作为一个中国人,热爱自己的祖国,热爱自己的民族是最起码最基本情感。作为当代的中学生我们要继承和发扬这一传统。
郑振铎写的《最后一课》范文
阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。此时正是10：30。“现在下课。”郑先生挺直了身体，做了立正的姿势。全体同学“唰”地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书...
郑振铎最后一课 的主要内容
郑振铎的这一课讲得格外清朗、亲切。大约在10点30分，郑振铎从教室门口看见几辆载着日本兵的军车来了，他合上书本，挺直身子，以坚决的口气宣布：“现在下课！”同学们一齐起立，默不做声，几个女生情不自禁地啜泣起来。这是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。抗战胜利后...
最后一课的评价
人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。...
最后一课郑振铎答案
在上课前，学生们都在自己的座位上，学生们不小，在他的脸上像往常一样票据与一个坚定的眼神，沉默的沙沙声不断复制记住，心脏是没有未来的使用要求，研磨，靠在了课椅扶手也觉得很难分难舍...学校的氛围：记录的所有安静的，整个教室都有不寻常的solemnising。
《最后一课 郑振铎》中“我”一什么样的心情上最后一课?
”我“ 一种悲愤，惋惜和爱国情怀 ,有时候也有一种坚定一致和浓厚的爱国情怀。郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志，却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。
郑振铎《最后一课 》中的最后一句话是什么意思
那些喧哗的慷慨激昂的东西们——根据文中的内容，应该指的是那些平时情绪激昂、充满正气声讨敌人但事到临头却胆怯退缩那些人，所谓的慷慨激昂地声讨在现实面前一文不值，他们贪生怕死却以保存学生、学校等借口来解释自己的退让或者投降行为，是虚伪的道貌岸然分子，不堪为人。您好！很高兴第一时间为您解答...
荀佩肺泰： 学生表现:上课前,学生们已都在自己的座位上了;学生们不到的人很少,脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着;默默无声的、沙沙地不停在抄记着,心无旁用;靠在课椅的扶手上,抚磨着,也觉得十分的难分难舍…… 上课气氛:一切记安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃气氛.希望帮到你,望采纳,有不懂的再问,^_^ 好的话就采纳吧
陇川县15767658119： 《最后一课》发生背景 郑振铎 “我的表在衣袋里滴滴嗒嗒走着,那声音仿佛听得见”有何作用?？
荀佩肺泰： 形容时间很紧张!大家都希望时间可以停留在这刻.但是无奈时间还是继续向前进,日本还是会进军学校.大家的心变得无比沉重!
陇川县15767658119： 《最后一课》比较比较 郑振铎的《最后一课》和 都德的《最后一课》写出 相同点和不同点 写一篇读书笔记(300字左右)快 10 分钟111 - ？
荀佩肺泰：[答案] 相同点: 选材:从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题. 人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心. 不同点: 1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《...
陇川县15767658119： 都德的最后一课与郑振铎的最后一课有什么相同之处 - ？
荀佩肺泰： 都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的.
陇川县15767658119： 《最后一课》比较 - ？
荀佩肺泰： 相同点: 选材:从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题. 人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心. 不同点: 1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的. 2、都德是从小学生的角度写,郑振铎是从大学老师的角度写; 3、人称不同,一个从孩子视角观察描写;一个从大学教师的视角描写 4、《最后一课》题目相同但“课”的时间长短不一,概念不同.一个是语法课、习字课、历史课、拼读课四节课的集合,从早晨到中午“教堂的钟敲了十二下”共半天时间. 而郑振铎的“课”一堂课不到,因为“看到一个日本兵或一面日本旗立即停课”.
陇川县15767658119： 最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - ？
荀佩肺泰： 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思想..“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”.但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生.
陇川县15767658119： 最后一课 郑振铎 表达了什么思想感情 - ？
荀佩肺泰：[答案] 本文作者用冷静的笔记录了中国一段屈辱的历史,也记录下了自己作为弱国子民的一段痛苦的心路历程.表现了作者的爱国思... 的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人.郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”...
陇川县15767658119： 郑振铎的最后一课有哪两层含义 - ？
荀佩肺泰： 一,校长们的决议显示出要在日本人的监督之外依然坚持上课.能让学生们学多久就让他们学多久. 二,表现出不仅我们的战士在战场上和日本人作战,我们的老师也在教育方面和日本人作战,亦有大义凛然之势. 三,第一个无声表示他们已深知形势的严重.第二个无声表示他们对学习的认真,不想浪费最后一课的一分一秒. 四,不仅是讲课,更是在讲述着中国领土被日本占领的屈辱史. 五,表示租界已经沦陷于敌人的手中.体现出一个中国知识分子对痛失国土的悲痛心情.
陇川县15767658119： 最后一课 郑振铎 中这最后一课,同学们有什么表现?课堂上弥漫着一种什么气氛？
荀佩肺泰： 最后一课》 作品类型:小说 作者:都德 法国 创作背景:普法战争 内容简介: 《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱.作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深.小弗郎士的心理活动,描写得细腻动人.教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型,形象栩栩如生.它被译成 www.863gm.net
陇川县15767658119： 老师,郑振峰写的最后一科和都德写的最后一刻有什么区别.(写作手法,表达方式,情感内容.) - ？
荀佩肺泰： 同学你是初一的吧?题目是学案里的.1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的. 2、都德是从小学生的角度写,郑振铎是从大学老师的角度写; 3、人称不同,一个从孩子视角观察描写;一个从大学教师的视角描写 4、《最后一课》题目相同但“课”的时间长短不一,概念不同.一个是语法课、习字课、历史课、拼读课四节课的集合,从早晨到中午“教堂的钟敲了十二下”共半天时间. 而郑振铎的“课”一堂课不到,因为“看到一个日本兵或一面日本旗立即停课”
