谈谈授导型教学设计与传统备课有哪些不同?

急 请问备课和写教案的区别~

备课可以说就是写教案，但是应该是详案，连预想的对话都要写出来。
要备老师，还要备学生。
试讲就是可能下面坐一些老师或者学生，让你实际的上一次课。

备课与教案的区别：意思不同、出处不同、侧重点不同
一、意思不同
1、备课：教师在讲课前准备讲课内容。
2、教案：教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。

二、出处不同
1、备课：袁鹰 《未来之歌·献给英雄的长辈》：“你们在夜深人静，为我们备课，批改作业。”
2、教案：叶圣陶 《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”
三、侧重点不同
1、备课：是指为上课做的一切准备工作。包括备大纲、备学生、备重难点、备教具等。
2、教案：是指把准备的内容按课时写在本子上。

远程教育的学习进行了一段时间，在丰富的学习内容中我学到了很多，有些教育理论平时可能运用了，但是并不系统，也不能把理论和实践很好的结合。通过学习我试图在平时的教学中运用在远程教育中学到的知识，希望更好的引导幼儿学习，把最优秀的教育献给他们——我最最可爱的小天使！

现在我知道了一种很好也是我个人很喜欢的一种教学模式，叫做“授导型教学”。 授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。这种教学模式我们平时多在科学活动中运用，但是没有它这个过程全面，可能只是其中的一部分。对于小组讨论和合作可能做的还不够。通过学习我总结了几点我对授导型教学的认识。

授导型教学设计的特点。授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。

授导型教案的优点有以下几点：1、更加注重对学习者的分析。2、在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。3、在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。这则教案没有用具体的文字写出教学过程，代而取之的是教学流程图，它与传统的语言文字相比更加清晰，一目了然。4、应用了信息技术手段，有课件展示，激发了学生的兴趣，趣味性强，教学目标更易达到。

授导型教学设计的优势与传统教案相比较，有如下几个特点：1、用流程图代替了传统的教学过程设计，形式新颖，更具实用性。我们从前写教案多是一文字形式居多，只有在做主题活动的时候会运用主题网络图的形式把教学内容表达出来，但并不是每一节课都有一个流程图。如果在教案中增加流程图一项，对教师备课和教学流程的指导作用会相当明显。2、利用了丰富的媒体资源，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。媒体运用在幼儿活动中比较多见，音频、视频等多是老师喜欢运用的手段。但是我想当幼儿比较成熟之后，例如大班幼儿，教师可以和幼儿一起运用电脑等媒体，让幼儿在和老师一起运用电子媒体设备的时即解决当下幼儿提出的问题，又让幼儿了解自我学习的过程，从小培养幼儿自己学习、主动探究的意识。3、应用了信息技术对教学过程进行分析，采用了多媒体教学课件，比较直观形象，激发了学生的学习兴趣，从多角度刺激了学生，用教学流程图代替了教学过程，比较直观简单明了。

总之，授导型学习的设计给我很多启发，对我教学活动的设计和进行有很大帮助。

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犍为县17763754621： 谈谈研究性学习与以往教学相比有什么异同? ？
坚海元治： (一) 体现在情境创设上的异同:无论是研究性学习,还是我日常所用的授导型教学,在教学过程中都设计有“情境”这一教学环节,即都重视创设情境,注意情境在展开...

犍为县17763754621： 教学设计和传统教案的不同 - ？
坚海元治： 主题单元教案与传统教案在设计内容上基本相同,都包含教学目的、教学内容、教学活动、教学评价等.但在具体的指向性上存在区别,针对主题单元教案,作以下简略分析: 1. 教学目标 主题的目标是单元总目标,范围比较广,专题目标是围绕主题目标而设置的,教学目标具有层次性. 2. 教学内容 主题单元所涉及的内容立足于教材,所讲授的内容注重内容的整合,具有系统化的特点. 3. 教学活动 主题单元教案以多种活动来激发学生的学习兴趣,要求以多样化活动来服务教育教学,提升学生的高级思维水平,培养学生的综合能力. 4. 教学评价 主题单元教案中以量规等形式加强对学生学习过程进行评价,具有学习对象多元化、多样化的特点.

犍为县17763754621： 授导型教学设计与自己平时的教学设计有哪些相似和不同 - ？
坚海元治： 案例中的教学设计与自己平时的教学设计有哪些相似和不同之处 (教学设计意图:引导学生理解高,低音,力度等在音乐中的不同表现.) 展示苏珊娜自己通过

犍为县17763754621： 教学设计和教案有什么不同?怎样将教学设计演绎成一份教案? - ？
坚海元治：[答案] 大家肯定会思考一个问题,过去都是要写教案,而且教案非常认真,那么传统的教案跟现在提出的教学设计要求,它们的关系是如何呢?我们可以从两个方面进行理解.相同点:都是教师为了提高教学质量,在课前的一种准备,计划,或者策划,其目...

犍为县17763754621： 传统备课与新课程视野下的教学设计有何异同? - ？
坚海元治： 1.备课的实质都是教师根据教学内容进行的一种教学活动. 2.教学备课的对象都是学生. 3.备课目的都是为了使学生学会知识,达到教学目标. 4. 都是以教材为蓝本作为一种备课工具. 不同点:传统的备课采取教师教为主的单线设计思路...

犍为县17763754621： 与传统教学相比,新课程背景下的教学设计理念有什么不同? - ？
坚海元治： 新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有:(1)新课程教学设计与传统教学备课的不同.传统教学的备课活动中,也有教学设计,但大都以书本为中心,以老师为中心,以课堂为中心.新课程的教学设计不是传统意义上的备课,...

犍为县17763754621： 教学模式除了导学案 还 有哪些 - ？
坚海元治： 教学模式: 1)诱导模式:提问——讨论——归纳——练习 诱导模式教学模式一般用于新授课的教学,就是在学生预习的基础上,首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题,无须教师作全面的讲解,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛,...

犍为县17763754621： 课堂导学设计中教师导学方式有哪些 - ？
坚海元治： 教师在课堂教学过程中,不能直接向学生转述知识,而是组织引导学生自学求知.它把教学活动的重心从“教”转移到“学”上,把教师的职能重心从“授”转移到“导”上,把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上,它把教师在课堂上的职能行为界定为主要是“导”,把学生在课堂上的学习行为规范为主要是自学.这正好与新课程中教与学要求相吻合;教师从认知的权威到平等的参与课堂教学,从知识的传递者变成学生学习促进者、组织者和引导者,极大地调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力.

犍为县17763754621： 新课程理念下的中学历史教学设计与传统备课有哪些不同 - ？
坚海元治： 传统备课主要是备教材,备教材的内容.新课程理念下的中学历史教学设计不仅备教材,更要备学生,备教学方法,备教学的预设.

犍为县17763754621： 怎样做好一堂课的教学设计 - ？
坚海元治： 一份好的教学设计,必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,做到前后衔接、逻辑严密,做到重点突出、难点突破,做到层次分明、过渡自然.要体现课改新理念就必须改进备课方法,要备好一节课、编写一份质量好的设计应做到以下几...