比较的问题（小学）

目前中小学教育存在哪些问题？~

第一，知识结构不合理。所谓教师知识结构不合理，是指教师所掌握的各类知识所应达到的水平、发挥的功能与高质量完成教学活动的要求不一致。比如，中学教师对教育学、心理学知识的掌握状况情况不能令人满意。又如，小学数学教师对学科知识的掌握好于条件性、实践性知识的掌握，这说明小学教师对教育学、心理学方面的知识以及其在实践中的应用掌握得还比较差。
第二，本体性知识不过关。教师本体性知识的掌握情况虽然优于条件性知识和实践性知识，然而通过深入教学实际进行观察、了解，却发现教师本体性知识的掌握情况也不容乐观。具体表现为：教师不能很好地掌握所教学科知识的思想与本质内涵，无法沟通迁移；特别是教师不能将相关学科知识综合化。
第三，文化知识单一。总的来说，我国教师的文化素养普遍比较低。由于教师缺乏广博的文化背景知识，在教学过程中，学生就无法通过教师的讲课了解相关的知识，无法激发学生强烈的求知欲，无法拓展学生的精神世界第四，教师知识更新的速度落后于时代的要求。

我的语文学习经历写这篇文章是为了通过反思我的语文学习经历，从中发现一些问题，以引起我们在教学中予以关注。小学小学之前的语文学习几乎已没多大印象，只记得曾经做过学习委员，负责收作业本，想来还算是不错，当时我的语文老师是个上海知青，姓尹，我的父母屡次提起她对我的赞誉，当时因为年龄小，个子小，曾经有劳动（一般是砍柴或锄茶叶地）给我过特殊的照顾，让我只负责扫教室的地。小学毕业语文57分，数学63分，属于比较好的成绩。初中读初一开始住校，生活相当的艰苦，贪玩，由于个子小，总坐第一排，爱打乒乓球。成绩中等。关于当时上语文课的情景，记得的并不多。只有三位老师留有印象，其中最深刻的王老师。王老师当时二十来岁，好像还不是正规的大专毕业，记忆中比较深刻的王老师上课很投入，夏天时总是汗流浃背。他有时会跟我们讲一些著名作家的事，但也不多。但王老师兴趣广泛，王老师爱摄影，当时我们看他拿着一个照相机（方方的120的那种，借来的）在学校拍时，崇拜得不得了，这甚至影响到后来我考上大学时把所有的红包的钱买了一部照相机。王老师喜欢花，有一次劳动，大概又是挖茶叶地罢，他让我们几个去山里找九节兰，那种兰花很少见，长在很荫凉的地方，抽出一支花来，上面能开九朵，有的还不止，于是那是我也爱种花，学校陋壁有一个花圃，我们曾经在深夜翻围墙进去偷花，后来我家的房子周围被我种满了各式各样的花。我也因此认识了不少花，比如有一种叫碧玉z的。王老师的课我们相对来说还是比较喜欢上的，现在想来，这种兴趣来源于他的性格与性情。而不是来源于上课和课文。另一个是董老师，他上语文课就在黑板上大大的写一个“背”字，就叫我们拿练习册出来背，没什么很大印象。还有一个中年老师，唯一记得的是他总爱说这样一个例子：那片白云底下，是我的故乡。初中时候学语文的痛苦印象还很深，一是课后练习总做不来，总是脑里好像有点什么，却又没什么。课后练习总是一些问答题，让人无从下手。写作也是一件很痛苦的事，因为很少有时候知道自己究竟写的是什么，对自己所写的东西没有一个整体的把握。记得有一个暑假，父亲忽然心血来潮，说让我和妹妹写一篇作文，题目是《人为什么活着》，天哪，当时我哪知道为什么活着？最后那篇作文写没写，写成什么样也不记得了，但那痛苦的感觉还在。老师也读一些范文，虽然他说好，但我们也往往不知好在何处，更无从说学了。在初中我曾获得过一次语文竞赛第一名，那是我最辉H的一次经历。我的分数是61，取胜的原因是我做对了一道附加题，那题实际上是文化常识题，“古稀双庆”“花甲重开”，也许是我当时不知从哪本课外书上看到了，便记住了。要来说说阅读了。初中时很少有书可读，我记得初中时我家订了一本杂志《收获》，至今我还认为，我的阅读能力、文学素养最初来源于她。那几年正是伤痕文学流行的时候，到现在为止，我读过的最感动的还是《人生》、《流泪的红蜡z》，特别是《人生》，我还记得当时读时流了泪。《西游记》读过，只是一读到那些描写服饰的就跳过去。并没多大的感触。还要说说写字，当时我很有兴趣练字，寒暑假在家里也练，可是不得法，一直没进步。至于说，好像没有什么机会，一般在人面前不敢说话。我读初三时，家庭经济环境已较好，我有较多的零用钱，可是也买不到什么书。记得有一次我带了二十多块钱跑到县城，全都买了书，可至今记得的只有一本，名叫《渔家女》，是写黄浦江上的一户渔家的生活的，印象挺深，曾经揣摩过其描写，也不得法。高中1985年上高中。我所在的学校是镇上的一所农职业高中，只有一个班，40多人，大多是县城和那些林场家场上吃商品粮的学生，读两年便可参加招工。课堂学习方面在脑海里几乎是一片空白。课外学习方面高一开始读《射雕英雄传》，那是一天读完的，给了我全新的阅读感受，读完即有写的冲动，完成了我的第一篇小说处女作，以太平天国为背景的武侠小说，自己当时对景物描写比较得意，曾与同学传看。高二曾读过一些科幻小说，书名与内容大多都不太记得了。这时，受青春的冲动的驱使，受写诗，后来一看，都是一些长短句，只因写不成文，所以写成了诗。特别一提，高二时有了早恋经历，对文学又多了一层偏爱。从高二始开始订阅语文报，每期都是很欣喜的阅读，特喜欢了解一些文人的情况，有一篇文章最打动我，好像是田晓菲的《柳芽儿落了》，写早恋的。高三（其实是补习），爱看电影。喜欢文艺，曾与班花主持补习班的元旦晚会。高考语文考得最差，只有78分（满分120分），作文题为“习惯”，不知道自己写了什么，无非是“人人都有习惯，不能有坏习惯，要有好习惯之类”，作文分估计很低。最令人伤感是有一个阅读题“”大学莫名其妙的上了大学中文系。这年暑假狂读琼瑶和三毛，至今感谢她们，起码她们对我的性格，情爱观的形成起了很重要的作用。对老师的讲课特别烦，有位现代文学老师讲鲁迅，竟从鲁迅原名周树人，逝江绍兴人讲起，大半时间是逃课，泡图书馆和睡觉。大学一年级，曾有一次作业，被老师改得无地自容，我竟然不会标点符号，老师用红笔一处处的改了，甚为感动。喜欢现当代文学和民间文学。因为老师讲的教材上没有。不喜欢背讲义，所以考试总是70多分，也常有令老师诧异的时候，记得中教法考试时，我就提出过“结构教学论”，我的确没看过类似的文章，只是悟出教学的内容及学生的认识的结构应相吻合，当然，还是70多分。写作课曾被老师表扬一次，那是诗歌写作：诗云：絮语春天据说是希望的季节据说是播种的季节还有人说一年之际在于你还有人赞人的万紫千红不知你想到没有你的季节没有收获雨我确实不知你象什么每次每次我总把你归纳为一个唠唠叨叨的老太婆柳芽吃饱了，喝足了阳光真明媚你醒了梅你受不了春风的引诱为了保全你的贞洁只好避而远之如今看来，充其量是一般的咏物诗而已。囫囵吞枣的看了许多书，最喜欢莎士比亚，沈从文和刘震云。看了许多电影。喜欢文学，那是正是朦胧诗，先锋文学的时候，用现代文学老师的话说，是“各领风骚三五天”。喜欢莫言、刘恒，喜欢张艺谋。也喜欢巴尔扎克，不喜欢狄更斯，雨果，不喜欢浮士德。喜欢《罗亭》，不喜欢《战争与和平》。从大一开始，时断时续的写日记，主要都是作无病之呻吟，喜欢摄影。从未发表过任何文章，根本不敢投稿，甚至不会投。学习民间文学之后，曾写过一篇《中国女性民间文学史》，二万余字，老师表扬一通，让我投稿，可不敢投，当时此文曾有一主要论据，即女书，后来被炒得沸沸扬扬。也曾写小说，从不敢投稿。其中有写故乡的“苦楮坑系列”，甚至没有读者。喜欢酒，一半是因为家族遗传，一半是因为文学。大学四年级，毕业论文是研究刘震云的，那是我为他的《单位》和《一地鸡毛》所感动，说实在的，和以前一样，我实在不明白自己究竟在写什么，甚至，我还不知论文是什么。工作92年，开始做语文老师。也开始“真正”意义上的学语文。说实在的，当时并不知道怎么教语文，一节课的教案要写上十页，方方面面，非常详细，可一到上课，往往是顾此失彼，捉襟见肘。也曾有过探索，曾用图示法读解《荷塘月色》的作者的情绪波动。没有得到好评。第二年开始认识到练习的重要性，备课的重点放在设计问题和练习上。然后，意识到一课一得，意识到寻找突破口，意识到长文短教，意识到“牵一发而动全身”，意识到…….慢慢走到现在。对语文学习和语文教学有了一些粗浅的认识与感悟。也有了一些尝试与探索。94年开始发表文章，岂今文学作品十余篇，论文十余篇，编著二部。时常写些学校的公文。反思：一、目前我的语文水平能不能满足一般的需要？我自认为，如果以目前我的语文水平来说，基本可以满足一个中国公民正常生活工作的需要。但刚走出高中时，甚至大学毕业时还不能。二、小学时的语文学习对我的后来是否有很大影响？我觉得对我而言，影响不大。但是，我经常想，我为什么不能拔尖（在语文能力方面），这可能与我小学、初中时的语文学习有关，积累太少，读书太少。三、语文老师是一个怎样的角色？最重要的是什么？从我的经历看来，我觉得一个语文老师（老师？），应该是一个在精神上（包括生活趣味等方面）能够引领学生的人。应是一个兴趣广泛的人，一个爱生活的人。学生的兴趣与情趣与其语文老师有很大的关系。一个语文老师最重要的不是课讲得怎么样！？说实在的，主要在于你是否代表了学生们所认为的前沿的值得仿效的情趣与情操。当然，这与其品格高尚与否无关，前面所提的王老师，后来走入仕途，做副镇长，做副校长，恋爱家庭方面也颇多是非，据说为当地许多人所不以为然。四、阅读与写作能力是怎样形成的？我实在无法得出“我的阅读与写作能力是老师教的”这一结论。说实在的，老师教的，大多数时候，我不知道是怎么一回事，有时我知道是那么回事，但就是用不起来。而当我用起来时，我甚至不知是怎么就用起来的，当有某种感情或体验所驱使时，词语直然就流泻而出。读写能力的形成在于学生的读写实践。五、一个人的生理成熟、社会阅历与语文学习有怎样的关系？我非常羡慕现在的学生，初一初二就能写出那么好的文章，我经常有自愧弗如之感，每个年龄段的写作有每个年龄段的优势，就如一个小孩的画是一个画家都无法画出来的，从这一点上说，所谓的技巧是不重要的，甚至可以说，写作是无技巧的。从另一个角度说，一个人的生理成熟与社会阅历对其写作是有很大的限制的，你的思维和认识体验没有发展到那一步，就不可能理解与发表。从这一点上说，我觉得语文的根本在于认识与体验。六、语文教学的出发点在哪里？给学生创造读写实践的机会。七、一个人的语文能力的高低与他的生活有无必然的联系？我觉得没有必然的联系。语文在他的事业、人生中其实只占很小的份额，目前圈内人对此点颇有扩大之嫌，大概是大家都搞这一行的，然免眼界狭小。有太多的成功人士，语文并不怎样，语文学得好的，只能做做“师爷”，当然，有例外。八、语文有没有负作用，我们的语文教育有没有“反教育”的东西在？这一点我们不能忽视，从我自身而言，从周围许多人身上都可看出，语文学得好（不指出类拔萃那种）的，或者在大一点范围，知识分子身上的确有太多的局限性。比如说，不会处世，不会说假话，不会曲意逢迎，不会溜须拍马，自命清高等等，这样的故事不用我举例。这是语文现代化所必须研究的一个重要问题。抛砖引玉，大家一起来。

不一定。
假设小明的零花钱为12元，捐出四分之三，则捐出9元
小红的零花钱为36元，捐出四分之一，则也捐出9元

这仅为一种假设

当小明的零花钱为40元，捐出四分之三，则捐出30元
小红的零花钱为500元，捐出四分之一，则捐出80元

这种情况时，小红捐出零花钱的四分之一，就比小明捐出了零花钱的四分之三多。

总概：不一定，在零用钱，即单位“1”不明确的情况下，不能比较小红和小明捐出钱的多少~！

解：小明捐的不一定多，因为条件中没有说明小明和小红零花钱的总数，所以不能比较。

不一定，另一个条件并没有说明小明和小红的零用钱的数量。无法比较

---

颍泉区13859832571： 小学课本上怎样比较两个数的大小 - ？
樊柏安痛： 整数的话先查位数,位数多的大于位数少的. 位数相同,从最高位开始比. 小数的话,先看整数部分,如果整数部分相同,再看小数部分的十分位, 相同的话再往下看百分位,千分位.....

颍泉区13859832571： 小学的问题,比较下数大小 - ？
樊柏安痛： 1)右边大2)左边大3)当0,当a.>1右边大

颍泉区13859832571： 小学数学比问题在面积是20平方厘米的正方形中画最大的圆,两图形面积比是多少 - ？
樊柏安痛：[答案] 设最大圆的半径是R厘米,则正方形的边长是2R厘米、 2R*2R=20、 4R²=20 R²=5 圆的面积=πR²=5π、 正方形的面积:圆的面积、 =20:5π、 =4:π

颍泉区13859832571： 小学数学比的应用题一种什锦糖是由水果糖、奶糖、巧克力糖按3:4:5的比混合而成的.现在商店有水果糖15千克,奶糖24千克,巧克力糖27千克.问题1 你认为... - ？
樊柏安痛：[答案] 设水果糖先用完有15kg,水果糖:奶糖=3:5,所以奶糖需要15*(4/3)=20kg,水果糖:巧克力=3:5 巧克力要15*(5/3)=25 .当水果糖都用完,奶糖,巧克力都有富余,所以最先用完的是水果糖富余最多的是奶糖,所以设奶糖全部用...

颍泉区13859832571： 小学五年级数奥问题比较777777779分之777777775和 ？
樊柏安痛： 1-两个数,一个剩777777779分之4,一个剩888888887分之4分子相同分母大的反而小,小的反而大,777777779分之777777775剩下的多说明888888887分之888888883大

颍泉区13859832571： 阅读下列文字,然后回答问题:在小学里,我们就知道,要比较两个分数的大小,可将它们都化成小数来比较.另外两个正分数,分母相同,分子大的分数较大... - ？
樊柏安痛：[答案] (1)有三种方法. 方法一:化成小数,从高位到低位逐个比较: ∵ 6 7=0.85…, 8 9=0.88…, ∴ 6 7< 8 9; 方法二:化为同分母分数,看分子大小来判断: ∵ 6 7= 54 63, 8 9= 56 63, ∴ 6 7< 8 9; 方法三:化为同分子数,看分母大小判断: ∵ 6 7= 24 28...

颍泉区13859832571： 有哪些小学数学题目和分数比较大小类似的算法多样的 - ？
樊柏安痛： 小学数学中的应用题中如:工程问题中已知甲乙完成一项工程 比较谁先完成 还有比较两块田的单位面积产量问题等

颍泉区13859832571： 几道小学的比的问题(简单死掉了) - ？
樊柏安痛： 3.5:8分之7=2分之7:8分之7=2分之7÷8分之7=427:3.2=(27*10):(3.2*10)=270:32=(270÷2):(32÷2)=135:16

颍泉区13859832571： 小学一些比较常见的应用题和填空题及解法(六年级常见的 - ？
樊柏安痛： 小学常见的应用题:1、行程问题: 速度 X 时间 = 路程 A、相遇问题:速度和 X 相遇时间 = 路程 B、追及问题:路程差 ÷ 速度差 = 追记时间 C、路程比等于速度比 D、当路程一定,时间比等于速度比的反比例:甲的速度为25千米/小时,乙的速度为30千米/小时,在路程一定的时, 甲乙的速度比为25 :30 =5 :6 ,则甲、乙所用的时间比为6 :5 .2、利润问题: 本金 X 利率 X 时间 = 利息 A、...... 待续...... 采纳后继续!

颍泉区13859832571： 奥数题(小学的,比较简单)统筹问题 - ？
樊柏安痛： 答案的意思是1:a和b一起过去 然后a回来2:d和e一起过去 然后b回来3:a和c一起过去 然后a回来4:a和b一起过去