教育心理学中S-R是什么意思
S-stimulus 刺激
O-Organism 有机体
R-Response 反应
人类行为的一般模式是S-O-R模式,即“刺激——个体生理、心理——反应”。该模式表明消费者的购买行为。是由刺激所引起的,这种刺激既来自于消费者身体内部的生理、心理因素和外部的环境。消费者在各种因素的刺激下,产生动机,在动机的驱使下,做出购买商品的决策,实施购买行为,购后还会对购买的商品及其相关渠道和厂家做出评价,这样就完成了一次完整的购买决策过程。
S刺激 stimulate
R 反映 Responce
这是行为主义心理学派的观点,刺激和反映的连接
教育心理学中S-R亦称“非正统行为主义”或“自由化的S-R理论”。信息加工心理学诞生之后,便自然地表现出与前者合流的趋流,第三代行为主义的社会学习理论就是在这一背景下诞生。
育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的,学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
扩展资料:
教育心理学的研究意义:
1,教育心理学有助于提高师资水平
教师队伍建设的重点在于教师,而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。教育心理学是教育理论与技术的一个重要组成部分,不仅有助于提高教师的理论素养,而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。
2,教育心理学有利于提高教育教学质量
教育心理学有助于教师更加深入地了解学生,提高教育教学的针对性。学习教育心理学,能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据,从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段,丰富自己的教学艺术,从而全面地提高教学质量。
亦称刺激-反应理论。是把学习作为某种刺激(S:stimulus)与某种反应(R:response)的结合来考虑的学习理论。其代表人物是赫尔(C.L.Hull),他的理论体系蒐集于1943年的“Principleof Behavior”一书中。
其源流可追溯到英国的联合主义心理学,1898年由桑代克(E.L.Thorndike)提倡的效应定律,而开始出现了学习是刺激与反应的结合的主张。
扩展资料
S-R理论应用——
特定的S-R结合可以被特别强化,这种反应倾向可以作为习惯而累积起来。学习就是这种习惯的获得,而必要的条件是引起动机减低的强化。赫尔理论的特征是把这些基本原理作为公理(postulate),由此演绎出系论(corollary),
由这些系论构成体系,对这一点尽可能用数学来描述,而且在量上还表现为函数关系。通常所说的S-R理论多指赫尔的S-R强化说,但是在同样的S-R理论中也存在象格思里和斯金纳(E.R.Guthrie和B.F.Skinner)主张的强化不一定是学习的必要条件的观点。
教育心理学中S-R理论亦称刺激-反应理论。是把学习作为某种刺激(S:stimulus)与某种反应(R:response)的结合来考虑的学习理论。其代表人物是赫尔(C.L.Hull),他的理论体系蒐集于1943年的“Principleof Behavior”一书中。其源流可追溯到英国的联合主义心理学,1898年由桑代克(E.L.Thorndike)提倡的效应定律,而开始出现了学习是刺激与反应的结合的主张。提倡行为主义心理学的华生(J.B.Wat-son)采用了桑代克的这个主张和巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的条件反射学,认为行为的单位是基本的S-R的联结。赫尔是这一流派的核心。
在行为主体体系中,S-R(刺激stimulus -反应response)联结是解释一切行为的基础。
S-R理论将人类的复杂行为分解为两部分:刺激和反应。人的行为是受到刺激的反应,通过对行为的客观研究,既可以预测已知刺激引起的反应,也可以预测引起反应的刺激。通过把行为降低到S-R水平,人类与动物的行为都能有效地加以理解、预测和控制。
例如对“空腹”那样的具有要求状态的动物,进行某种反应来解决问题取得了成功,即当给予作为报酬的食物时,则要满足要求的动机就减低了。因此下次再给予同样的刺激条件时,产生特定反应的倾向就会被强化。也就是特定的S-R结合被特别强化了,这种反应倾向可以作为习惯而累积起来。学习就是这种习惯的获得,而必要的条件是引起动机减低的强化。赫尔理论的特征是把这些基本原理作为公理(postulate),由此演绎出系论(corollary),由这些系论构成体系,对这一点尽可能用数学来描述,而且在量上还表现为函数关系。通常所说的S-R理论多指赫尔的S-R强化说,但是在同样的S-R理论中也存在象格思里和斯金纳(E.R.Guthrie和B.F.Skinner)主张的强化不一定是学习的必要条件的观点。
教育心理学中S-R亦称“非正统行为主义”或“自由化的S-R理论”。信息加工心理学诞生之后,便自然地表现出与前者合流的趋流,第三代行为主义的社会学习理论就是在这一背景下诞生。
学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。学习分为狭义与广义两种:
狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久为方式。
社会上总会出现一种很奇怪的现象,一些人嘴上埋怨着老板对他不好,工资待遇太低什么的,却忽略了自己本身就是懒懒散散,毫无价值。
自古以来,人们就会说着“因果循环”,这话真不假,你种什么因,就会得到什么果。这就是不好好学习酿成的后果,那么学习有什么重要性呢?
物以类聚人以群分,什么样水平的人,就会处在什么样的环境中。更会渐渐明白自己是什么样的能力。了解自己的能力,交到同水平的朋友,自己个人能力越高,自然朋友质量也越高。
在大多数情况下,学习越好,自身修养也会随着其提升。同样都是有钱人,暴发户摆弄钱财只会让人觉得俗,而真正有知识的人,气质就会很不一样。
高端大气的公司以及产品是万万离不了知识的,只有在知识上不输给别人,才可以在别的地方不输别人。
孩子的教育要从小抓起,家长什么样孩子很大几率会变成什么样。只有将自己的水平提升,才会教育出更好的孩子。而不是一个目光短浅的人。
因为有文化的父母会给孩子带去更多的在成长方面的的帮助,而如果孩子有一个有文化的父母,通常会在未来的道路上,生活得更好,更顺畅。
学习是非常的重要,学习的好坏最终决定朋友的质量、自身修养和后代教育等方面,所以平时在学习中要努力。
教育心理学中S-R亦称“非正统行为主义”或“自由化的S-R理论”。
教育心理学中的控制源又称之为“控制点”,指的是个体在行为的过程中,对个体的行为倾向有一定影响作用的因素。通常划分为“场独立型”和“场依存型”两种。
1、“场独立型”指的是个体在行为的过程中倾向于内控,不易受到外部因素的影响,思维比较深入,且比较全面。这一类人比较适合于逻辑思维要求较高的工作。
2、“场依存型”指的是个体在行为的过程中倾向于外控,很容易受到他人观点的影响,思维的速度比较快,但是不够深入。这一类人比较适合于从事与人打交道的工作。
当然,这只是控制点一种比较常见的分类方式,有关于控制点的分类方式还有很多。
教育心理学中S-R是什么意思
在教育心理学中,S-R代表“刺激-反应”,指的是学习和行为中的基本原理。S-R理论认为,一个刺激(S)会引起一个特定的反应(R),而这种反应会在之后的相似刺激中被重复。S-R理论的基本假设是,学习是一个被动的过程,是通过对刺激和反应之间关系的习得而实现的。在教育过程中,教师需要根据学生的...
教育心理学中S-R是什么意思
教育心理学中S-R亦称“非正统行为主义”或“自由化的S-R理论”。信息加工心理学诞生之后,便自然地表现出与前者合流的趋流,第三代行为主义的社会学习理论就是在这一背景下诞生。育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的,学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教...
什么是联结学习理论
联结学习理论指复杂行为是建立在条件联系上的复合反应,学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程。联结论又称刺激(S)—反应(R)学习理论,是由“教育心理学鼻祖”—美国心理学家桑代克创立,华生、斯金纳等行为主义者提出的行为学习论。联结论对学习心理问题提出了非常有价值的见解,许多理论至今仍在指导...
教育心理学的辨析题
1.操作性条件作用的公式是R-S,是先有行为反应,后有刺激。它是一种操作性行为,案例是斯金纳的白鼠按压杠杆实验。而应答性行为是先有刺激,后有行为反应。公式是S-R,案例是巴甫洛夫的狗分泌唾液实验。2.皮亚杰的认知发展理论中,儿童获得守恒概念是在具体运算阶段,前运算阶段的儿童思维具有不可逆性。
心理学中sor的o是什么
该理论关于“学习”的观点是:关于学习的心理现象,否定刺激(S)与反应(R)的联系是直接的、机械的。认为人们的行为是以“有机体内部状态”——意识为中介环节,受意识支配的,他们以S-O-R这一公式代替S-R这个公式(O为中介环节);学习并不在于形成刺激与反应的联结,而在依靠主观的构造作用,形成...
什么是联结学习理论
行为主义是20世纪20年代由美国心理学家华生创始的一个心理学派。其基本观点是:教育就是按照一定目标塑造人的行为;学习是经过强化建立刺激与反应之间的联结。其公式为:S→R(刺激→反应)。在刺激→反应之间不靠中介,直接联结。研究行为主义最有影响的是20世纪40~50年代美国新行为主义心理学家斯金纳。
《教育心理学》名词解释题 (刺激—反应学习)
他不考虑有机体的内部状态,认为这一部分是“黑箱”,因此,该学说的公式也是S—R。华生认为学习的实质是形成习惯,而习惯是通过学习将由于遗传对刺激做出的散乱、无组织、无条件的反应,变成有组织、确定的条件反应。他提出了两条学习的基本规律。⑴频因律。能解决问题的动作在每次练习中是不可缺少的;...
教育心理学学习原理
3、联结主义学习理论:代克的联结主义的学习观。学习即S—R联结渐进、尝试错误直至问题解决达到最后成功的过程,又称试误说;提出三个学习定律:准备律、练习律、效果律。桑代克是动物心理学研究的先驱,通过动物实验研究,建构了学习心理学中最早也最系统的学习理论。桑代克也是将传统哲学教育心理学转化为...
教育心理学中学科发展阶段中S-R向S-O-R的转折是什么意思?
并且认为,学习者在达到目的的过程中,学习的是能达到目的的符号及其符号所代表的意义,形成一定的“认知地图”,才是学习的实质。据此他提出了S—O—R公式,在外部刺激S和行为反应R之间存在中介变量O,O代表机体内部变化。那么,S—O—R就是外部刺激S——O代表机体内部变化——行为反应R ...
教育心理学的名词解释
(1)经典型条件作用(小狗):巴普诺夫和华生,通过条件作用建立刺激—反应(S—R),规律有习得、消退、泛化与分化 (2)桑代克的联结—试误学习理论(教育史上第一个较为完整的学习理论):1.学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。2.学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。3.学习的三原则...
暨富头孢: 华生(1878~1958) Watson,John Broadus 美国心理学家.行为主义心理学的创建人,他的行为主义又被称作"S-R"心理学,即刺激-反应心理学.在华生看来,心理学...
汉阴县13563274011: 教育心理学 动机作用理论 - ?
暨富头孢: 一、动机的强化理论(行为主义的观点) 二、动机的人本理论.包括: 1、马斯洛的需要层次理论 2、罗杰斯的自由学习理论 三、动机的认知理论.主要包括: 1、阿特金森的期望—价值理论 2、韦纳的成败归因理论 3、班杜拉的自我效能感理论 4、卡文顿的自我价值理论 5、德维克的目标定向理论(也称成就目标理论)
汉阴县13563274011: 心理学 SOR(Stimulus,Organism,Response) - ?
暨富头孢: SOR是认知主义提出的一种学习理论. 在教育心理学关于学习理论中提到.具体谁提出似乎并没明确.可能是布鲁纳 认知主义又名认知学派,是一种学习理论,与行为主义学派的理论相对.认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitive ...
汉阴县13563274011: 请高手指教:教育心理学中,构建主义,认知主义,行为主义,联结主义的基本观点 - ?
暨富头孢: 一、行为主义 1、基本含义 (1)1913—1930年是早期行为主义时期,是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的,他主张心理学应该摈弃意识、意象等太多主观的东西,只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应...
汉阴县13563274011: "认知主义心理学认为学习是"S"的含义是( ),"R"的含义是( ). - ?
暨富头孢: S刺激 stimulate R 反映 Responce 这是行为主义心理学派的观点,刺激和反映的连接
汉阴县13563274011: 教育心理学中,学习动机理论有哪些? - ?
暨富头孢: 对于学习动机的实质及其培养与发展的规律,心理学家提出了种种不同的理论观点,这些理论从不同的角度解释了人类的学习行为.一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的,他们不仅用强化来解释学习的发生,...
汉阴县13563274011: 心理学里的模仿理论是什么? - ?
暨富头孢: 这个题出得有点奇怪.按理说应该把桑代克的刺激反应学说(也就是抄刺激——反应)理论2113、斯金纳的强化学习理论和版杜拉的社会学习理论(模仿学习理论)放在一起对比才是.因为后两者是在S-R的基础上发展而来的,一个是加入了强化的过程5261,使S-R变成了S-R-S,另外一个是加入了认知成4102分,变成了S-O-R. ps.我也觉得模仿理论就是社会学习理论啊⊙︿⊙(怀疑你买到了盗版的考研书.....) 不过说实话1653感觉心理学考研统考的卷子出的特别渣......
汉阴县13563274011: 心理学中的US、CS、UR、CR分别是什么意思 - ?
暨富头孢: 这是心理学中经典条件反射的内容,US-unconditional stimulate :无条件刺激, cs--conditional stimulate :条件刺激;uR--unconditional reflection 无条件反射 cR:conditional reflection 条件反射. 具体解释,请看看经典条件反射的知识.
汉阴县13563274011: 教育心理学史上第一个比较完整的学习理论是? - ?
暨富头孢: 最早提出学习理论的是美国的桑代克,认为学习的实质是经过尝试错误在刺激S与反应R之间形成连结.所谓学习就是在一定情境的影响下,唤起“原本连结”中的一种连结倾向,并使之加强.连结学习的过程是渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程.