如何设计好一堂高效的英语课

如何上好一堂英语课~

怎样才算一堂好的英语课？”是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视轻学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂成功的英语课要以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。
我们平时在教学工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备。
首先，要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。
1、就单词教学这一项而言，就有必要认真考虑。究竟生词如何讲解效果好，是单独讲解效果好，还是放在课文里效果好。我认为不要过于生搬硬套。应该就生词数量和难度来决定。在备课当中精心安排这些词如何于课文内容里结合课文讲。有的时候，当我们遇到一些课文中过多的单词时候，适当地分开讲。比如，我在教预备班英语第一、二学期课文时，文中生词较多，而且难度较大。为了使学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去分析句子的语法。通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和读音，反复朗读直至掌握为止。
2、我们在课前备课时，还要考虑到如何恰如其分地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。一般中学生对英语出现的各种时态掌握都比较差。要他们迅速、准确地确定句子的时态有时也是比较困难的。无论是作动词时态填空题还是单项选择题，掌握好动词时态的几种基本用法对于学好英语至关重要。学好动词的时态是一个漫长的过程，要靠我们教师平时在教学中帮助学生逐渐积累语法知识，细心体会。我们在备课中可以根据英语语法的一般规律，使自己清楚知道每堂课的教学如何保持联系性和统一性；如何弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识等等，诸如上述种种情况，都要精心准备，细心策划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才艺和授课技能，才能取得明显的教学效果。
其次，课前要备学生。我们目前所接触的学生，学习的基础和习惯较差，学生的英语基础知识参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。这给我们教学带来许多麻烦。因此，课前必须要备学生。
1、我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。
2、与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上我们的老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。这就需要我们的老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且做到潜心研究，诸如，学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。
3、要达到上述水平，教师就得具备一定的教育心理学知识，为什么呢？因为在教学过程中我们的老师需要同学生接触和沟通，需要及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，及时总结经验。总之，课前备学生，需要教师全身心的投入到自身的整个教学环节中去，注意观察和总结。
最后，课前要材料。我们现在有许多青年教师在平时备课中，往往只重视课本上和书的一些知识，认为只要对这些内容的掌握就足够能应付课堂上的教学了。其实，一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新闻资料，在课堂的上进行简单的描述，以此来激励学生对语言表达能力的提高；我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听力能力，弥补课堂上听力训练不足的问题；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷，充实自己对各方面知识的了解。
当然，课改的新理念提出了以学生为主体的指导思想，就要求教师在课堂上即是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。教师要做到在课内积极为学生创造自我表现的机会，可通过多种形式，如轮流小先生，课后根据课文内容自编故事，自编笑话，自编小报等。除此外还提出了以学生为主体，教师为主导，思维为主线，交际为目的的教学思想，要求于交际法，视听法，情景教学法贯穿整个教学过程中。让学生仔细观察，动脑思考，动口动手，鼓励学生标新立异，让学生动起来，说起来，让学生感受到学习的愉快，激发保持学习兴趣，努力使学生达到Learning is fun. Learning is not punish. Learning is not suffering. 外语教学的艺术不仅仅是现有传授知识，而且应时常带有激励性的，以唤起学生学习的乐趣，从而形成持久的兴趣，提高学习效果，培养出具有良好英语素质的学生。

怎样上好一堂高质量的英语课
要上好一堂英语课有多方面的因素，在既定的教师素质、学生素质、教材内容以及在现有的教学条件下，怎样发挥教师的能动作用，上好一堂课呢？
　　 一、精心备课，备课要确定一节课的教学目标和教学要求
　　 教师在课前要有充分的时间去备课，去了解每单元的知识要点、内容的编排，了解的思想动态，根据学生实际，设计合理的教案，以至于上课时教师能做到心中有数，教学过程井井有条。课堂上不是简单的再现教材，要让学生轻松地掌握每堂课的学习内容。而要备好一堂课教师要有扎实的专业知识，熟悉英语的教学环节并在教学的活动中不断地去学习、去观摩别的教师的教学成果。并要了解学生的需求，学生的学习能力、学习水平，花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课本。
　　 二、课堂上教师要充满激情，有一个愉快的心情去教学
　　 教师课堂上要全身心投入，真诚对待学生、关注学生。通过教师的热情教学去激发学生学习英语的兴趣。内容简单化，课堂上用不同的教学方式让学生愿意学英语，主动地学习英语，快乐地学习英语。课堂上的师生互动让课堂氛围更浓、更活跃。
　　 怎样利用好一节课45分钟时间，教师应该主动地去了解学生，因为每个学生的知识储备是不一样的。教师应针对不同的学生设计不同的教学内容，根据不同的时间段完成所设计的教学任务。每堂课设计的有趣，让学生喜欢你的课。强调以学生为主体，英语中的听、说、读、写要得以体现，学生完全参与到每个环节中，学生回答问题时教师可以有意识地去赞赏学生、表扬学生。根据学生的特点创设情境教学，激发学生兴趣，思维活跃，自然地进入到最佳学习状态。
　　 然而，一堂课上学生的注意力不是持水平方向的，而是会有波动的。有很大一部分学生课堂上会开小差，注意力不集中，没有在意教师所讲授的知识点。这就要求教师授课过程中去观察学生，可以通过学生的眼神、一些小的动作，就知道这个学生有没有听课。课堂上教师要特别注意那些注意力不集中的学生，也可以直接喊出注意力不集中学生的名字，或者以提问的形式让学生的注意力回到课堂中来。
　　 三、教师要特别注意每节课的时间分配
　　 一节课中前15分钟，学生的学习状态是跟着教师的导入教学内容呈上升趋势，注意力也很集中。中间时间段会达到顶峰，这是一堂课的重点时间段，教师会讲授重点知识，而接近下课这10分钟左右的时间里，学生的注意力会呈下降趋势。因此，课堂上教师应根据不同时间段设计合理的教学内容，让学生积极地参与进来。学生是学习的主角，发挥学生的主体性、积极性。听说读写环节中，让学生有自主学习、探究学习、合作学习，让学生学会学习。课堂上要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生自信心。
　　 新的课堂教学对教师提出了更高的要求，而上好一堂高质量的英语课是每个教师追求的目标，这需要教师在平时的教学活动中不断积累、不断完善。

1.首先你要确定你面对的是谁。例如是学生就是讲课，但是老师或同级就是说课。是讲课的话重点在你要教给学生什么，例如你这堂课的重点是if 条件句，你要达到的效果是学生掌握if条件句的用法，但若是说课你的重点就是告诉听课的人你是如何有效的让学生掌握的，额，看得明白吗？
2.第二，你要认真钻研教材，知道本堂课的重点难点在哪里，大家都知道只有你认真备课，有充分的准备才能上的有效率
3.第三，分析学生的差异性，你的英语课堂的高效与否还需要你充分认识到学生的个体差异性
4.第三，课堂设计，课堂设计很重要，如开头你可以设计个小游戏，或一些趣味图片来吸引学生引入你的教学任务，教学活动的设计很重要。这就是所谓的教学法。
5.第四，要提前设想课堂中可能出现的情况·如学生可能会在哪个地方比较难理解。想好解决方案，因为我是师范生，这是我在实际工作中的总结，
因为你未具体说明还望采纳 ~~~~

1.首先你要确定你面对的是谁。例如是学生就是讲课，但是老师或同级就是说课。是讲课的话重点在你要教给学生什么，例如你这堂课的重点是if 条件句，你要达到的效果是学生掌握if条件句的用法，但若是说课你的重点就是告诉听课的人你是如何有效的让学生掌握的，额，看得明白吗？
2.第二，你要认真钻研教材，知道本堂课的重点难点在哪里，大家都知道只有你认真备课，有充分的准备才能上的有效率
3.第三，分析学生的差异性，你的英语课堂的高效与否还需要你充分认识到学生的个体差异性
4.第三，课堂设计，课堂设计很重要，如开头你可以设计个小游戏，或一些趣味图片来吸引学生引入你的教学任务，教学活动的设计很重要。这就是所谓的教学法。
5.第四，要提前设想课堂中可能出现的情况·如学生可能会在哪个地方比较难理解。想好解决方案，

抄袭上面de ，作任务，不用给我分了，给认真的娃娃把～

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