高中语文如何打造高效课堂

高中语文教学如何实现高效课堂~

一、有创新理念。
“有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。
二、激发兴趣，增强学生乐学的欲望
孔子说：“知之者，不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。
兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
1、用语文的重要性唤醒学生，培养学习语文的兴趣
一方面，知识有三层楼，最高一层是专业知识，第二层是一般文化科学知识，最低一层就是语文，这比喻非常形象生动，非常深刻，盖高楼大厦，先要打好基础……这明确指出了语文的基础性作用。生活处处皆语文，尤其是现代社会，高速发展，你无论走到哪里，都离不开语文知识。另一方面，现在的高考模式，也越来越重视语文，语文学科在高考中的权重也越来越突出，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，不重视语文，必然会吃亏。明确了这一点，学生会从“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统观念中清醒过来，有意识地培养自己学习语文的兴趣。
2、用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣
苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。
优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
3、用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣
随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。当然，俗话说“适合的才是最好的”，多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体。表现重点、难点、主要逻辑框架，给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间。
4、用多样的教学方法，激发学习语文的兴趣
教学有法，但教无定法。教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。而且，尽可能的有所变化，不要让学生产生听课疲劳。
三、走近、欣赏学生，师生共创和谐课堂氛围
苏霍姆林斯基说过：教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。《高中语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。
1、关爱学生
古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。”关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。多给学生以关爱，多与学生交流、沟通，倾听学生们的心声，帮助学生们分析、认识和对待各种语文学习问题。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，也才能与老师更加亲近，才能“亲其师，信其道”，才能更有利于有效教学。
2、尊重学生
全面参与、有效参与是课堂教学效果的保证，离开了全面性和有效性，课堂教学就会流于形式，就会失去生命力。有专家指出，考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与

一、鼓励学生发言，改变学生学习的被动地位
　　在传统的教学方法中，学生很少发言，都是在认真听讲，认真做笔记，缺少和教师的交流与互动。想要构建高效的课堂，就必须要转变学生的学习态度和教师的讲课方式。教师应该认清自己在课堂上所起到的作用，积极引导、鼓励学生发言，让学生成为课堂的主体。比如在讲《荷塘月色》时，教师可以让学生先预习一遍，然后再围绕这节课的中心思想设计一些问题，引发学生思考，并进行提问。教学方式的转变不是一朝一夕的事情，教师可以先用这种方法让学生敢于在课堂上发言，在学生回答完以后，无论回答正确与否，都要给予鼓励，只有这样，才能逐渐消除学生对回答问题的排斥感。为了鼓励学生在课堂上多发言，教师可以设置一些抢答题，以活跃课堂气氛。比如在每节课刚开始时，教师可以在黑板上写几个成语，空出一个或者两个字，让学生填写。或者写几个比较容易出错的词语让学生写拼音。课前的“热身活动”，不仅可以活跃课堂氛围，还可以帮助学生巩固基础知识。
　　二、小组合作学习，提高学生的学习积极性
　　在教学过程中，教师可以将学生进行合理的分组，并提出有梯度的问题，让学生通过小组合作的方式进行讨论，这样不仅可以让小组内的学生互相交流思想，还可以培养学生的合作精神，提高班级凝聚力。小组合作学习的前提是要有明确的目标，教师可以利用小组合作学习的方式，让学生进行新课文的预习，并围绕着课文的中心思想提出问题，让不同的小组进行回答，然后让学生分析、比较哪组答案概括性强。为了增加课上的趣味性，教师可以设置一定的奖励机制，对回答问题积极的小组予以一定的奖励，以此调动学生的学习积极性。小组合作并将这些原因记录下来，以监督自己，并提醒自己下次不能再犯同样的错误。另一方面，可以让小组内的学生讨论阅读试题的中心思想，并将自己的思考过程说出来。这样教师就会知道学生的思考过程，根据学生的思维习惯，进行针对性的纠正。
　　三、巧妙利用多媒体，丰富教学内容
　　在语文课堂上，教师可以通过不同的教学方式以调动学生的学习积极性，利用多媒体教学就是一个很好的方法。生硬的教学往往会让课堂变得枯燥乏味，学生也会慢慢地失去学习兴趣，这个时候，教师不妨利用多媒体来，让气氛活跃起来。比如，讲《林黛玉进贾府》时，教师可以截取电视剧《红楼梦》中相应的片段在课堂上放映，这样可以极大地调动学生的积极性，帮助学生更好地理解课文。当然，在看完视频以后，教师还应该抽出一些时间，让学生谈谈自己看完影片之后的心得感悟，这种感悟可以是一句话，也可以是一段话。总之，只要学生可以联系到课文，这种感悟就是值得鼓励的。
　　四、拓展课外阅读，突破教材限制
　　高中语文课本中，有一些课文是名著的节选，有一些则是戏剧的节选。遇到这些文章时，学生往往对于一些人物的性格把握不太准，对作品要表达的思想理解不到位。这时，教师可以在课堂上读一些与文章相关联的其他章节，帮助学生理解。当然，如果有条件的话，可以每两个星期抽出一节自习课的时间，让学生进行课外阅读，长此以往，可以拓宽学生的知识面，增加学生的阅读量，还可以提高学生的写作水平。为了提高学生的学习兴趣，在遇到一些戏剧类的课文时，不妨让学生进行角色扮演，让学生把戏曲“演”出来。教师在这个过程中需要做好指导工作，对学生的表演要进行打分。一旦有了打分的环节，学生就会对表演重视起来，而不仅仅是为了玩。在学生进行表演的时候，教师还应该让学生试着去揣摩角色在课文背景下的情绪，这样有助于学生理解课文，理解作者要表达的思想感情。
　　总之，要构建高效的语文课堂，教师应该具有足够的知识储备，要用有效的方法和学生在课堂上进行互动，充分调动起学生的学习积极性，让学生从被动学习转变为主动要求学习。当然，这个过程不是一蹴而就的，需要教师通过合理安排教学环节，科学实施教学策略，只有这样，才能让学生积极参与语文学习，提高语文教学的高效性。

目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。教师可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。
　　一、课前三分钟活动的探索
　　1.演讲的形式。
　　学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，可以背诵古诗词……通过课前演讲，可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。
　　2.积累知识的形式。
　　学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、导语的探索
　　课堂导语要短小精妙，并且能激发学生的学习兴趣。著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”
　　1．设置悬念，激发兴趣。
　　设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。
　　2．短小精悍，触及重点。
　　课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。
　　3．创设情境，营造氛围。
　　选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时，教师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。

三、教学过程的探索
　　1．课堂提问。
用提问指导学生学习课文是当前语文教学比较流行的方法。用提问指导学生学习课文应遵循以下四个原则：一是设计的问题既要紧扣教学目标，突出重难点，还要激发学生思考；二是问题要大小适宜，多少适量，难易适中，符合不同层次学生的实际学习能力；三是设问要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝形式主义的问答方式；四是设问要面向全体学生，并激励学生自己去思考和辨析。
　　2．灵活处理课堂教学。
　　课堂教学中的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点突出，形成系列。课堂上，教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学方法，而不是机械地根据预设的教学设计，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作。
　　（1）及时调控。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。
　　（2）灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的变通，也可以是主次的变通，还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间的变通。
　　（3）恰当取舍。取舍，就是要“忍痛割爱”，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完整性或内容的深刻性和全面性。
　　四、拓展和延伸的探索
　　1．培养学生良好的预习习惯。
　　预习是学好语文的第一步，是提高学生课堂学习质量的重要环节，是培养学生自学能力的重要手段，是提高语文课堂教学效率的保证。常用的预习方法有以下几种。
　　（1）阅读法。首先，学生应把课本上的学习内容从头到尾仔细阅读一遍：容易理解的可以“走马观花”地放过，陌生的新知识则要多看几遍，反复研读，并在重点和难点处做上记号，以便提醒自己注意。
　　（2）联想法。联想应该贯穿于预习的全过程。因为，它不仅可以使知识融会贯通，还可以发展想象力。
　　（3）设问法。预习时学生不仅要将自己不懂的问题提出来，还要变换思维角度，一题多问，故设难关，提高自学能力。
　　（4）整理法。预习时，学生要通过分析整理，概括学习要点，形成系统的知识，并将预习中产生的疑问记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。
　　2．课外阅读。
　　阅读永远是提高写作水平最重要的途径。阅读包含课内阅读和课外阅读，而且不仅要“阅读书”还要“阅读事”。这就是所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”。因此，教师要向学生推荐文质兼美的文章和适合学生阅读的刊物，并做好阅读指导工作。
　　3．课外练笔。
　　在阅读的基础上摘抄，写读后感，进行仿写、改写、续写，整理读书笔记等，都是课外练笔的好方法，更是提高写作水平的必由之路。同时，教师还要鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻思考，表达自己的心声，实现积累写作素材的目的。

对于学生而言：
一、首先必须学会做笔记（有助于理清思绪，课下复习）：
1、拼音及成语：①准备一本专门用来收集你出错的拼音，然后必须查字典找出其多音字的用法等混淆你的项目
②成语的积累：成语的积累必须分类——感情色彩（褒贬）；
见文忘义（即字面解释易导致误解）适用对象（如浩如烟海：只能用于形容文献资料丰富）；
新成语； 成语结构（如莘莘学子，愿意众多学子，因而不能表达为“以为莘莘学子”）
2、古文：①、古汉语词义分类掌握：动词，名词，形容词
②、文言用法：一词多义，此类或用（使动用法，为动用法等）……
*总而言之，对于语文这样一科综合性较大的科目，必须学会分类做笔记，如此才能提高课堂效率，理清思路。
二、必须跟着老师的思路走，积极回答老师的问题，即使问题很简单，也应回答出来，这样可以集中注意力。
三、当同桌与自己有疑问时，可以下课立刻问，但绝不要为了在课堂上及时解答问题而跳过了老师的授课。
四、其次老师布置的一些预习工作要准时完成；这样有利于上课掌握老师授课的动向和内容，不至于跟不上或一头雾水。
……由于此问题针对性不够突出，暂时回答这么几点，如果有具体问题，可再提问。

最重要的是要高度重视学生学习方式的转变。
让每个学生知道自己的能力误区，知道课目标，知道如何能达成能力。
只要学生全方位的学习，才是高效的学习。

---

南城县17019651750： 如何打造高中语文高效课堂 - ？
苑枯愈伤： 原发布者:龙源期刊网 摘要:高效课堂教学就是要在规定时间内最大限度地发挥课堂教学的功能,以取得最好的课堂教学效果,达到课堂教学升华的目的.但是,目前高中语文课堂教学的现状不容乐观,阻碍了高中语文课堂教学效率的提高....

南城县17019651750： 高中语文如何打造高效课堂？
苑枯愈伤： 目前,如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,是摆在每位语文教师面前的重要问题.教师可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂. 一、课前三分钟活动的探索 1.演讲的形式. 学生课前自主准备演讲内容和形式...

南城县17019651750： 浅谈如何打造高效高品质的语文课堂 - ？
苑枯愈伤： 所谓＂高效课堂＂,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,让每一个学生在每一个时间段都有事做,让每一个孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习的心理环境,并且在具体的每一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界.

南城县17019651750： 浅谈如何实现中学语文课堂教学的高效性 - ？
苑枯愈伤： 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.”所有语文教师都知道这条真理,并都告诉学生这条真理,但对学生课外阅读缺乏必要的指导与检查.学生有没有读课外书,读了哪些课外书,读了后有怎样的体会,教师很少去了解.据我了解,高年级学生在课外阅读中往往随意性较大,有充满想象力的童话、寓言,有逗人发笑的漫画等,他们往往选择新奇、有动感的.一本书拿到手,他们往往选择感兴趣的内容看看,或者是了解一下故事情节,这样就算看完了一本书.而读后感想,用简单几句话就可以概括,这样的阅读不会对他们阅读水平的提高有帮助

南城县17019651750： 如何打造语文生本高效课堂 - ？
苑枯愈伤： 践行生本理念,打造语文高效课堂 我校语文学科全体教师积极学习生本教育理念,结合我校三学一练主流教学模式,积极实践,不断创新,努力实现生本高效课堂. “三学一练”即:自学—同学—导学—精炼.自学:自主初学感知环节.是预...

南城县17019651750： 如何实现语文高效课堂 - ？
苑枯愈伤： 课改专家、华东师大崔允郭博士说:教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好.如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很...

南城县17019651750： 如何实现简约,高效的语文课堂 研修总结 - ？
苑枯愈伤：[答案] 一、常态课堂,扎实课堂基础 我曾经非常羡慕以同一堂课,上遍“长城内外、大江南北”,效果都很好的老师,我觉得那种课才体现了高效.于是,自己也尝试着借鉴那种教学模式和方法,结果弄的“花样多”,却收效少,甚至丧失了有效性.由此我...

南城县17019651750： 高效课堂的标准是什么? - ？
苑枯愈伤：[答案] (一)用心解读文本首先要做到正确解读文本.正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向.首先要“钻进去”,依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容.然后再“跳出来”,站在学...

南城县17019651750： 什么是高效课堂 如何构建高效课堂 高效课堂的特征 高 - ？
苑枯愈伤：[答案]基本的描述是:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果. 课堂教学效率至少包含以下三个要素,即:教学时间、教学任务量、教学效果 高效课堂一般体现在以下五个方面:教学目标;教学活动;教学能力;教学反馈;教学组...

南城县17019651750： 如何构建高效语文课堂 - ？
苑枯愈伤：[答案] 投其所好.也就是说,多和学生们交流,交谈,了解他们的心理,比如容易接受什么样的上课方式和老师的讲课方法.当你所讲的内容和方式,学生产生了兴趣,自然各种效率就提高了.再比如,授课过程中,如果联系到现实生活,学生们喜...