一年级减法的意义
减法意义：“总数-部分数=部分数”以及“总数-剩下的部分=去掉的部分”。
问题二：小学一年级42减28表示的意义是什么 小学一年级，
42减28表示的意义是：
从42里减去28，得多少？
问题三：小学一年级填加减号的题,怎么给孩子讲解 小学一年级填加减号的题目,给孩子讲解的方法：
一、让孩子弄清加法和减法的意义：
加法：将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。
减法：从一个数量中减去另一个数量的运算叫做减法。
二、比较三个数的大小
三、填写加减号的方法指导：
1、如果等号右边（也可以是左边）那个独立的数比左边的两个数大，就填加号。
2、如果等号右边（也可以是左边）那个独立的数比左边的两个数小，就填减号。
3、如果左边（也可以是右边）的两个数中，有一个数是0，可以填加号，也可以填减号。
4、如果是三个数的加减法，先把前面两个数相加，得出一个数，再运用上面的三种方法，和后面的数相加或相减。如果算不出来了，就把前面两个数相减，再计算。
问题四：怎样使一年级学生很快记住10以内加减法 首先10以内加减法是小学数学加减法计算的基础，就好像乘除法计算中的“小九九”一样，都是需要孩子去背的。那么对于刚刚入学的孩子来说可能出现无法集中注意力的现象、无法进入学习的状态中去。这就需要培养孩子的学习兴趣，由被动学习变为主动学习，由于孩子还小可能无法理解学习的真正意义那么就先从兴趣开始吧！多多的联系实际（知识来源于生活嘛）因为书本上的知识都是经过加工总结出来的会有一些抽象。也许多举一些生活中常见的东西会更加容易被接受。举个例子如果你问孩子：“ 喜洋洋和灰太狼 中羊和狼一共有多少只啊？”
我想他会告诉你的
问题五：如何教一年级的孩子学20内的加减法 鉴于这种情况，我认为您的孩子还是停留在以实物进行加减的阶段。毕竟老师刚开始教授加减法的时候也是用苹果啊，梨啊什么的代替 毕竟孩子比较熟悉，这些水果也爱吃 恩，真的要脱离这种阶段，我认为应该让孩子真正熟悉这些数字究竟代表什么，然后这些数字组合起来又有什么意义 您可以再去请教一下孩子的老师，她的建议也很重要
问题六：如何培养小学一年级学生的数感 英盛观察数感是人的一种基本素养，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。数感主要
表现在：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情况中把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果
的合理性做出解释。培养低年级学生数感能力，应注重生活化、具体化，并在学生计算、估 算中培养数感，在学生合作交流、活动体验中提升数感。
数感是我们既熟悉又陌生的一个概念，在人们的生活和学习中经常要和各种各样的数打
交道，人们常常会有意识地把一些现象与数量联系在一起。所以建立数感可以让我们学会用数学的方法理解和解释现实问题，这对人们的生活和工作都是很有价值的。数学新课程标准
指出：数感是人的一种基本素养，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。数感主要表现在：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情况中把握数的相对大小关
系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。数学新课程标准将培养学生的数感作为一个重要的目标，这是数学
课程改革的需要，也是义务教育阶段学生的培养目标。
因此，在教学中，我们要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解
决问题等丰富的教学活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流信息的作用，初步培养和建立数感。那么，教师在教学中应该如何培养学生的数感呢?结合自己的教学实际，下面我
就小学一年级数学教学中如何培养学生的数感谈几点浅见。
一、源于经验，数感生活化。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的科学，它源于生活，并最终服务于生活。数学教学应紧密联系学生的生活实际，只有将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景
上，才能激发学生学习数学的兴趣，产生学好数学的动力。数感是需要慢慢培养的，是要学生主动去感知、探索，让学生体会到数学就在周围的生活中，运用数学知识可以解决生活中
的数学现象和数学问题，从而使学生感受到学习数学的乐趣。这样学生在学得知识的同时，培养了能力，感知了数感。
例如，在教学“小小商店”时，我先让孩子们自己在家里做一些手工品作为商品，带到
数学课堂上，这样，数学课堂就成了一个“小小商店”。然后让孩子们轮流做售货员和顾客，
进行买卖活动。在活动开始之前，让孩子们准备好各种面值的人民币样币学具。在活动中我要求：用10
元钱看谁买的东西多，买的东西好，买后让孩子们进行互相评比。活动进行完之
后集体讨论，让他们说说自己买了哪几样东西，每样商品多少钱，总共用了多少钱，是如何进行计算的。通过这一活动，孩子们进一步认识了人民币，更好地掌握了人民币的换算。他
们从中也深深地感受到数学知识与生活的密切联系，感受到数学就在我们周围的生活中，从而感知了数感。
二、动手操作，数感具体化。
皮亚杰曾说过：“儿童思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展;智慧的鲜花是开在手上的。”动手操作活动使学生的学习过程得以展现，使学生的经验不断内
化、提升。注重动手操作的数学课堂将成为学生探索的乐园、创新的摇篮。所以说数感的培养和发展，离不开动手操作。
例如，在教学“100 以内数的认识”时，我让孩子们拿出35 根数学棒。于是，我就观察 孩子们是怎样拿的。我发现有的学生一根一根地数，数出35
根后放成一堆。这时，我就问： 如果别人想很快地就看出你摆的是 35 根，那应该怎样摆呢?有的学生李克发表了自己的意见 ，说：10 根捆成一捆，摆......>>
问题七：一年级二十加减法不会算，怎么教 可以先用实物来教，让孩子明白加和减的意义，熟能生巧，不能急
问题八：j教师教学一年级连加法和连减法时应教学生怎样读算式 一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。如体会了运算的意义，就能知道计算时应该怎样想；应用数的分与合进行计算，又能加强对运算意义的感受。又如把运算知识的教学寓于解决实际问题的情境中，既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法，又能感受学习运算知识的作用和现实意义。二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。2学情分析 教学重难点 教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。教学过程 一、激活旧知 上节课我们学习了十几减9,...
女儿读三年级,对数学的应用题理解非常差,经常不知道加减乘除何时要用...
这很正常，大家都是这样过来的 我的方法是做这种题的时候 开始家长看了题目后先举一个现实里的例子，给零花钱，数手指，分零食，特别是她喜欢的东西，与题目雷同的，一般都会回答 其次家长读题目，有感情色彩的，女儿加上刚才的例子，很容易依葫芦画瓢 慢慢的一些简单的加减题目就会做了 乘除的比较...
小学二年级数学小论文怎么写?
四则运算 四则运算的意义和计数方法。加法意义、减法意义、乘法意义、除法意义、加法、减法、除法、乘法、验算。运算定律与简便方法、四则混合运算。减法运算性质：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c。运算分级：加法和减法叫做一级运算；乘法和除法叫做二级运算（简略）。复合应用题 长度、面积和...
人教版五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案
说一说整数加法、减法的含义 1、加法含义：把两个数合并成一个数 2、减法含义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数 什么是分数单位?指生回答 (二)、新课导入 师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗?下面请大家在草稿上各...
2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计_百度...
读教材前后联络:学生在一单元已经认识了10以内的数,并会表示和比较10以内的数,本单元包括加法的意义、减法的意义、10 以内数的加减法计算,连加连减、加减混合运算、解决有关的简单实际问题,后续还会在本册七单元中学习20以内的数的认识和20以内数的加减法及应用,在一年级下册还将学习100以内数的加减法及应用。读...
在减法中减数一定小于被减数对吗
在减法中减数一定小于被减数是不对的，因为还有零和负数。被减数-减数=差， 当减数=0时，被减数=减数，当减数=负数时，减数＞被减数。负数是比0小的数，负数与正数表示意义相反的量。负数用负号“－”和一个正数标记，如−2，代表的就是2的相反数。
分数加减法的意义
分数加减法的含义：分数加减法，只是分子进行加减，分母不变。分数减法同整数的减法意义一样，分数减法是分数加法的逆运算，即：已知两个分数的和与其中一个分数，求另一个分数的运算，叫做分数的减法。如果存在一个分数x\/y，使x\/y与c\/d的和等于a\/b，那么，x\/y叫做分数a\/b与c\/d的差，记作：a...
一年级上册10以内的加法和减法教案设计
教学加法和减法,首先要教学运算的意义。计算的 方法 以及解决实际问题,都离不开对运算意义的理解。下面是有我为你整理的一年级上册《10以内的加法和减法》教案设计,希望能够帮助到你! 一年级上册《10以内的加法和减法》教案设计一 教学目的: 1、亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异 2、提高应用...
102x99 用竖式计算,要运用运算律 = 要用最简便的方法(四年级) =
（1）102x99 解法一：=（100+2）x99 解法二：=102x（100-1）=100x99+2x99 =102x100-102x1 =9900+198 =10200-100-2 =10098 =10098 （2）2x125 （3）4x60x50x8 解：=2x（100+25） 解：=4x（60x50）x8 =2x100+2x25 =4x3000x8 =200+50 ...
小学二年级数学顺口溜
11、20以内退位减法 20以内退位减，口算方法和简单。十位退一，个加补，又准又快写得数。12、加法的意义，竖式计算 两数合并用加法，加的结果叫做和。数位对其从右起，逢十进一别忘记。13、减法的意义，竖式计算 从大去小用减法，减的结果叫做差。数位对齐从右起，不够减时前位拿。14、相差...
籍卫消栓：[答案] 加法的意义:“把两个数和起来,一共是多少?”以及“把两部分合并起来一共是多少?” 减法意义:“总数-部分数=部分数”以及“总数-剩下的部分=去掉的部分”.
龙文区19238561588： 减法的意义是什么? - ？
籍卫消栓： 减法 一直两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫减法.在减法中,已知的和叫做被减数,减去的已知加数叫做减数,求出的未知加数叫做差.减法是加法的逆运算.
龙文区19238561588： 减法运算的意义是什么? - ？
籍卫消栓： 减法是一个二元运算,就是说是有两个东西A、B,它们做减法A-B.减法的前提是A、B都是一类东西,比如数字、向量等. 记C=A-B,A、B之间相差多少,差的就是这个C. 在A和B不是数字的情况下减法不是那么好理解.比如说A、B是向量,那么A-B就是用平行四边形法则做出来的向量.
龙文区19238561588： 减法的含义是什么 - ？
籍卫消栓： 减法 词目:减法 拼音:jiǎnfǎ 英文:[subtraction] 释义:将一个数或量从另一个数或量中减去的一种数学方法,这一方法可用公式概括为m-s=r,其中差数r加上减数s,总数等于被减数m
龙文区19238561588： 加减乘除运算的含义 - ？
籍卫消栓： 加法的意义: 把两个数合并成一个数的运算,叫做加法. 减法的意义: 已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法. 乘法的意义: 求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法. 除法的意义: 已知两个数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法.
龙文区19238561588： 减法的意义 - ？
籍卫消栓： 已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法.
龙文区19238561588： 减法意义是什么 - ？
籍卫消栓： 减法的意义,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算
龙文区19238561588： 加减乘除的意义是什么? - ？
籍卫消栓： 除法的意义: 已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法. 整数乘法的意义是指有若干个相同的数相加的简便运算. 加法的意义,是把两个数合并成一个数的运算. 减法的意义,是已知两个加数的和与其中的一个加...
龙文区19238561588： 小学加减乘除的意义和法则越详细越好 - ？
籍卫消栓： 整数,加法:把两个数合成一个数的运算. 减法:以知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算. 乘法:求几个相同的简便运算. 除法:以知两个因数的积与其中一个因数,求另一个另数的运算. 小数,加法:与整数加法的意义相同. 减法:与整数减法的意义相同. 乘法:一个数与小数相乘,可以看作是求这个数的十分之几,百分之几……是多少. 除法:与整数除法的意义相同. 分数,加法:与整数加法的意义相同. 减法:与整数减法的意义相同. 乘法:一个数与分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少.除法:与整数除法的意义相同. 正数加减时,要注意把相同位数对齐. 小数加减时,要注意把小数点对起. 分数加减时,要注意当分母相同时,才能直接相加,减.
龙文区19238561588： 小数减法的意义与整数减法的意义是什么? - ？
籍卫消栓： 小数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个数合并成一个数的运算.小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.
