【必备】信息时代教师所应具备的九大信息素养
随着信息时代的来临，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到了越来越广泛的应用，通过互联网获取信息资源、应用信息技术解决教学问题、设计和组织网络环境下的课堂教学、利用网络媒介进行交流和分享等已成为当今教师常常采用，这对教师的素质、特别是信息素养提出了新的、更高的要求。信息时代的教师应当具备九大信息素养。
信息获取能力：
在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、超文本连接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取教学信息对教师的信息获取能力提出了新要求：
首先是要具有信息检索能力。互联网为知识爆炸提供了最好的释放空间，互联网上的信息量庞大得难以统计，并且每时、每刻都在高速增加，在如此庞大和快速变化的信息网里，尽管有简单、快捷的搜索工具，要精确地检索到所需要的信息，也并不是一件易事，确定关键词、二次检索以及搜索式阅读等都需要一定的专业素养。
其次是要具有超文本阅读能力。网络信息的交互性连接一方面使得所需要寻找的相关信息大量呈现，为获取目标信息提供了充足的信息源；另一方面却使得网络阅读比较困难，次要的或具有诱惑力的信息常令人偏离目标，造成网络迷失。所以网络阅读不仅要具有本文阅读中所要求的理解能力，还需要时时把握阅读目标、保持清醒的头脑。
再次是信息鉴别能力。报刊、杂志等传统媒质所发布的信息经过了严格的筛选，错误率小、可信度高。而互联网上的信息发布者多元并存，官方的、民间团体的和个人的等都可以随时将自己的信息发布出去，因而信息的质量是良莠并存，这对读者的鉴别能力提出了新要求，读者需要具有判断信息的善与恶、真与伪、优与劣的能力。
资源整合能力：
从互联网上获取的教学资源，能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：
资源筛选能力。即能够从大量的资源中剔除无关资源，并进行价值判断，如资源的优劣、真假、善恶等，最后挑选出教学所需要的资源。
资源组合能力。即能够将他人的资源进行修改、加工、合并，构建一个为自身个性化教学所需要的新资源。一个资源整合能力强的教师能够在分析、鉴别他人资源的基础上，吸收优点，将其融入到自己资源构建框架和体系之中，为自己的教学服务。
资源应用能力。即能够将资源作为创设教学情境、解决教学难点、搭建演练平台、检测教学效果等的教学手段、工具和环境的能力。整合资源的目的是为了应用，应用既是资源价值的实现途径，也是资源整合的航标。
网络工具应用能力：
具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。这些工具主要有：
获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等，利用这些工具，可以为获取各种信息资源提供极好的帮助。
加工处理信息的工具，主要指各类软件，如用来编辑文档的Microsoft Word、开发多媒体课件的Authorware、处理数据的Microsoft Excel、制作动画的Flash等。
传递和发布信息的工具，如PowerPoint、E-mail、BBS、ftp等。
保存信息的工具，如网络硬盘、服务器空间、光盘、移动硬盘、U盘、软盘等。
协作学习的工具，如新闻组、聊天室、网上传真、论坛等。
另外，教师还应当具备一些资源管理的技能。如本地资源的查找、分类、储存、提取，为网络资源建立收藏夹、多窗口浏览、资源下载等。
基于网络的教学设计能力：
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一，但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
另外，现代信息技术介入课堂教学，冲击了原有课堂教学中的师生两极关系，媒体、教师与学生构成了教学系统中的三极，从而导致了传统课堂教学模式的变革，能否使学生真正成为课堂教学的主体、教师成为帮助学生解决困难和问题的指导者和咨询者，需要教师懂得设计新型的教学模式，开发有效的学习活动，促使学生高效地获取知识、锻炼思维、发展能力。
笔者在英语网络教学的实践中，总结出了一条基于网络环境的教学设计五个“化”，具有一定的实效性和可行性。这五个“化”是：学习目标任务化、学习内容问题化、学习过程探究化、学习途径活动化、教学评价及时化。现代信息技术整合到课堂教学中，所引发的不仅仅是教学手段的变化，它实际上引起了教学观念、教学模式的变革，设计这样的课堂教学决非一件易事。
网络环境下的课堂驾驭能力：
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂，网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求，网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对学生的学习进行管理方面的。
在传统的课堂教学过程中，新知识、新信息、新任务都来自于教师，黑板成为信息的主要“发布源”，因而教师和黑板是课堂关注的中心。在这种情境中，教师比较容易控制课堂，学生的学习节奏在老师的指挥下“步调一致”。
而在网络课堂上，信息源来自于学生自己掌握的电脑，学习过程超越了时间和空间，教师和黑板的中心地位被彻底地“摧毁”，学取代了教。在这种情况下，教师很难集中安排任务、统一指挥课堂。
因此，很多老师就迫不得已地选择了“放任自流”，自主学习变成了自学，结果效益很差。所以，研究网络课堂的管理艺术、选择适合于网络课堂的教学手段、提高网络课堂的驾御能力是教师迫在眉睫的任务。
提高教师在网络课堂上的驾御能力，应当实现两个转变：
一是教师课堂形象与角色的转变。在传统的课堂上，教师的角色是实体的、可见的，而在网络课堂上，教师发布指令、引导学习可通过网络教学演员、可爱的小卡通等人物来完成的，因而教师的角色变成了一个“虚拟”的演员。首都师大的王陆教授在网络课的教学中，分别以“青青草”、“毛毛虫”等学生喜爱的卡通形象虚拟地出现，引导学习和参与竞争，取得了很好的效果。
二是教师在课堂上职能的变化，教师更多地成为学生学习咨询和学习项目管理方面的专家，教师的重要任务并不是提供最好的讲授，而是为学生设计最适当的学习环境、帮助学生设计最合适的学习策略和引导学生解决学习中的困难。
信息时代的学习评价能力：
笔者认为，信息时代的教师对学生学习的评价能力主要有三个方面：“评价什么？”、“怎么评？”、“评价的价值是什么？”
评价什么？主要是要具备确定评价标准的能力。基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语讲得相当流利，然而对于考试中的一些细节问题就是“毛手毛脚”，对这样的学生，应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。
怎么评？主要是具备运用科学、规范的评价手段的能力。如能够设计评价表，让学生进行自评和互评；能够利用现代信息技术的智能化特性，使用智能化的评价工具，对学生的学习进行及时的评价反馈。
评价的价值是什么？主要是把握评价后效性的能力。对学生学习进行评价，不能仅仅局限于给出一个客观的评定和为甄别选拔提供依据，更需要发挥评价的激励功能，促使学生自主发展，所以教师需要具备发现学生的优点、恰当地进行点评的能力。
利用网络进行交际的能力：
网络为交际创造了一个无疆域的世界，世界各地的人都可以在网上进行交流，然而不同地域的人们具有不同的文化背景，忽视文化差异的交际可能导致交际失败，因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
这种能力可以分为三个层次：
第一层次是认知和了解，知道不同文化背景人士的特征和不同文化群体人士的交往方式，懂得获取他们资料的途径、方法和重要性等；
第二个层次是具有一定的素养，善于观察他们的文化特征，能够使用资讯科技，选择正确的通讯工具，做出得体的交际方式；
第三个层次是具有正确的价值观与积极的态度，能够接受不同文化群体所持有的多元化见解，尊重不同文化、不同传统、不同宗教、不同习俗、不同价值观及不同生活方式的人士，欣赏不同社会的历史发展及其所构成的多元文化轮廓等。
网络道德修养：
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子“海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。
遗憾的是，一提到网络道德教育问题，人们总是仅仅将它归结为一种道德责任感、一种思想境界，因而总是从提高政治性、觉悟性这个角度来开展教育工作。美国著名的道德教育家柯尔伯格提出了著名的道德发展三个水平、六个阶段理论，这一理论表明，人的道德发展水平是和价值判断能力、逻辑推理能力相对应的。
在当前阶段，要提高网络道德水平，就应当提高人的网络认知能力、信息判断能力和逻辑推理能力，比如能准确地鉴定各类信息的真伪，能够利用网络途径和工具开展信息协作，能与教育界同行建立经常的、融洽的、多维的信息协作关系，能积极参与各类教育科研活动，不断探求和创建教育教学信息，能自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰等等。
终身学习能力：
随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。
首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。
其次，要掌握学习策略，良好的学习策略可以有效地提高学习效益。心理学的研究表明，学习策略由认知策略、元认知策略和资源管理策略组成，其中，认知策略与元认知策略是学习策略的核心成分。学习策略是鉴别会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是决定学习效果的主要因素之一。
再次，要善于运用网络资源和信息改进学习方法，调整学习计划，扩充自己的知识库，最大限度地发挥自己掌握的信息的效益。
网络与现代信息技术为教师提供了全新的工作环境，同时也对教师的素质、特别是信息素养提出了更高的要求。面对挑战，我们教师需要自觉地行动起来，努力提高自身的素质，唯有这样，才能胜任信息时代的教学。
信息化时代小学语文教师应具备哪些基本能力
信息化时代小学语文教师应具备以下基本能力：1、信息处理能力。当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的日新月异，教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工、处理能力，以利于更好地完成教育教学工作。2、教学分析与设计能力。能根据对教学大纲或课程标准、学生实际、...
怎样做一名新时代的信息技术教师
您好！想做一名新时代的信息技术教师，您要做到以下几点：一、恶补知识，深入编程，做一名专业化的教师。计算机专业知识主要是信息技术的文化与原理，程序是整个信息技术的核心，而数据结构与算法是程序设计的核心，目前常用的计算机语言有：HTML、VBS、JS、PASCAL、C、JAVA、DELPH、VB、ASP、JSP、PHP、SQL...
信息素养对于教师的重要性
信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分。关于信息素养，已有的研究已经就其内涵达成共识，认为信息素养是运用信息解决问题的修养和能力。具体来说，信息素养是指能够恰当理解信息，并能准确查找、分析、加工、利用和评价信息的能力。信息时代的教师既是信息社会的公民，同时又扮演着教师的职业所决定...
信息老师要有什么素养
五、 网络环境下的课堂驾御能力 现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师 的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的， 更多的是对学生的学习进行管理方面的。六、 信息时代的学习评价能力 主要是要具备确定评价标准的能力。
信息技术教师应该具备怎样的信息素养?
。信息知识不仅体现着信息技术教师所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。3．信息能力 信息能力既包括熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、加工、存储、运用等以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。身处信息时代，如果...
结合教师数字素养的介绍,从新教师的工作实际出发,请谈谈如何结合数字化...
了解最新的教育技术和应用，掌握各种数字工具和平台的使用方法，不断提升自己的数字素养。总之，结合数字化意识是新教师必备的素养之一。通过借助数字工具、多样化教学模式、个性化教育和专业发展等方面的努力，新教师可以更好地适应信息时代的教学需求，提高自身的教学水平和教育质量。
浅谈教师信息素养
信息素养是人们适应信息社会的综合能力的核心组成部分，它不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个成员的基本生存能力、基本工作能力和基本学习能力，也成为影响国家之间竞争实力的重要表现。作为承担培养人才重任的教师更应该走在时代发展的前列，使信息素养成为当代教师必备的素质。2....
简述信息时代对幼儿教师的角色提出的要求。
(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；(2)由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者和合作者；(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。
自主学习信息时代的学生和教师应具备什么的能力
要求教师善于运用现代信息技术，增强改革手段、改造课堂的能力，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，真正以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。要求学生熟练掌握基本的电脑操作，能制作幻灯片，会使用幻灯片，并能使用现代先进的多媒体查阅资料。
如何提高信息化时代教师的信息素养与技能
我们经常会为其他学科的教师制作课件，在这过程中不要把自己置身事外，不要以旁观者的身份只是单纯的制作课件，而应把它作为一个学习的机会。学习在课堂上如何渗透新的教育理念，如何体现新的教育思想，学习语文课堂的生动优美，学习数学课堂的简洁严谨。虽然信息技术课大多以操作性的内容为主，但这并不...
可供脉平： 教师需具备的职业技能:1、爱国守法.是“教师职业的基本要求”.2、爱岗敬业.是“教师职业的本质要求”.3、关爱学生.是“师德的灵魂”.4、教书育人.是“教...
岳西县19552252436： 信息时代 教师应具备哪些基本能力？
可供脉平： 教师应该有良好的气质.要有良好的教学质量.不必要在意自己的长相要能和学生做朋友,不是来拿一些老师的威严来束缚他.在上课的时候尽量保持自己的幽默与笑容来增加与同学的交流让自己更加的平易近人.
岳西县19552252436： 优秀教师应具备什么素质 ？
可供脉平： 1、扎实教基本功2、良师德3、较强语言表达能力4、较强沟通能力
岳西县19552252436： 新时代的教师,应具备哪些素质与技能 - ？
可供脉平： 师德师风建设. 师德是教师基本职业道德 师德师风建设,应该贯穿教师职业生涯始终.应该时时刻刻提醒自己“身正为范”,因为我们教师肩负着培养,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要历史使命.我们的言行影响着学生...
岳西县19552252436： 现代教师应具备什么样的内在素质和外在形象 - ？
可供脉平：[答案] 响水镇金江学校 丘梅 本人认为现代教师应具备以下的内在素质和外在形象: 首先,教师要具有广博的知识,不仅要有扎实的基础知识,还要有丰富的教育教学知识,这是为师的基本条件.据统计大多数教师认为需要不断进修学习,以吸收新的营养,...
岳西县19552252436： 新时代的教师应该具备哪些素质和技能 - ？
可供脉平： 首先要把课教好.做为一个班主任,只有先成为的老师,才能取得同学们的认可. 其次是善于把握班级整体气氛.班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活动气氛,要善于把握与引导.例如:我曾经的班主任看到同学们...
岳西县19552252436： 小学教师应具备那些素质 - ？
可供脉平： 原发布者:董贵云dgy浅谈小学教师应具备的基本素质驰宏小学肖正华小学教师是学生们接受学校教育的首任老师,在学生心目中是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是自己人生可靠的引路...
岳西县19552252436： 百度文库教师的基本素质有哪些? ？
可供脉平： 一、良好的文化素质,包括精深的学科专业知识,广博的文化知识和教学理论基础. 1、教师应精通自己的学科,具有扎实而渊博的知识.马可连柯说过:“学生可原谅老...
岳西县19552252436： 你觉得作为21世纪的教师应具备哪些技能? - ？
可供脉平： 一、正确的教育理念 现代教师应具有与时代精神相通的教育理念.对教育工作的深刻理解: 二、良好的职业形象 教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一,教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性. 三、多元的知识结构 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势.教师不能只掌握单一学科知识,要求构建多元的知识结构,要求教师有扎实的专业知识 四、多向的教育交往 教师为实现有效教育,必须有理解他任何与他人交往的能力. 五、完善的能力结构 教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前,科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵.
