大班课堂,该如何提高学生的参与度?
首先,学生在课堂上参与度低的原因是学生的基础知识差,加上数学教学大纲的内容多和难,导致学生对数学产生畏惧心理。一旦学生的数学成绩跟不上教师授课的节奏,就非常容易产生对数学的厌烦、惧怕心理。学生的数学基础差,导致学生在学习的过程中学习兴趣低、信心不足。教师的授课不可能顾及到所有同学,一些成绩偏差的同学便逐渐放弃对数学的学习。在这样的情况下,学生在数学课堂的参与度低是必然的。
一、确保学生主体地位,参与过程:了解学生是前提,尊重学生是基础,激励学生是动力;
二、突显语文学科特点,创设情境:利用艺术的语言,潜移默化;借助形象的媒体,激发参与;开展有趣的活动,落实训练;
三、运用课堂教学策略,组织教学:体现因材施教,尊重学生,、理清教学结构,适应学生;、把握教学节奏,吸引学生。
大媛说:多数人都认为大班讲授阻碍了师生间的互动,让教师的授课变成了“独角戏”。然而,巧妙运用讲授的方法仍然可以让学生积极地参与到课堂中来。下面提供了部分较为实用的技巧。
一、授课预备阶段
抛出问题。在授课之前向学生抛出一些问题,这将有助于了解他们目前的知识水平。
引导学生深入思考。在学生讨论问题的基础上,需要引导他们继续探索并提出解决问题的建议。
运用有趣的开场方式。可以运用头脑风暴的方式,让学生列出一个话题的N种答案。
二、鼓励参与者
营造鼓励学生积极参与的气氛。可以采取谈话的口吻来鼓励学生参与,同时注意不要在课堂上批评学生的提问和评论。其实,学生们认为发言是有风险的,因此就要巧妙地处理他们的课堂参与。此外,肢体语言都影响到学生的参与度。建议尝试着走近学生,而不仅仅是站在讲台后面。
课前熟悉他们的名字。其实这样做也会鼓励学生间相互熟悉姓名,毕竟人总是在熟悉对方后更愿意发言。如果希望学生都参与进来,那么可以先让已经准备好的学生发言,然后再把比较简单的问题分配给不爱发言的学生。
鼓励学生质疑观点。这种方法可以引导学生进行激烈的辩论,这也说明了学生们正在思考。
学生提问后,不要急于给出答案,先让其他学生来尝试解答。在大班授课时,最好在继续讲解前,重复一下问题或者解释一下其他学生的回答,这样能让所有学生听清并理解问题。
三、巧用提问
全程都要多提问,让讲授更类似于谈话。其实,让学生举手比让他们开口回答更容易。运用一些答案特殊的问题能吸引学生的注意力。一般来说,一个令人回味的问题不仅有唯一的正确答案,其答案通常也违反直觉。
讲到要点时,稍微停顿一下。可以根据讲到的要点,出一道选择题让学生们消化一下知识点。可以先让学生们做第一轮选择,接着让他们互相讨论并说服对方,接下来再进行第二轮选择。此时会发现,很多学生在第二轮投票时会选择正确的答案。
使用幻灯片时,最好先问学生看到的,而不是告诉他们自己所看到的。如展示一张表格后,可以提问“这些数据告诉了我们什么?我们现在可以据此回答哪些问题?”
四、改变传统方式
形式多样。为了改变传统的讲授形式,可以鼓励学生们做报告,进行角色扮演,或者辩论等。
大组辩论。如果进行的是大组辩论,那么将其分成两组或四组,每个组被分配到一个角色或观点。各组在辩论开始前,分别扩充自己的观点。如果有充足的时间,让各组交换立场和观点。
案例教学。使用案例来说明要表达的问题,并把整个教学作为案例讨论的过程,而不单单是一个讲授的过程。案例法能有助于整合并运用复杂的信息。
动笔写写。稍微中止一下讲授,让学生们花一两分钟动笔来回答某个问题,然后再让他们对问题进行口头讨论。动笔的时间会给每个人一个机会来思考和表达,这样就可能促使更多人参与。
五、授课结束阶段
留一点时间给学生提问或者阐释某个想法。如果时间允许,可以早点到教室或者晚点离开教室来参与学生的讨论。
让学生做一分钟左右的总结。在这个练习中,学生们写下他们对整堂课要点的总结以及相关疑问,可以在下堂课中运用这些问题作为开场。
本文来自公众号酷学实验室。
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