如何安排学生座次？

如何安排学生的座位~

刚成立班级时，安排座位表有很大的客观因素，比如参照学生的高矮、眼睛的近视程度，男女生的搭配(一般高中老师都会安排同性同桌，再男女相间)。对于刚认识的同桌，大家都会表现很友善，并会较夸张地唏嘘“这是一种缘分”。当日子久了，双方都知道对方的“底细”，有的相处得更好，有的有了龌龊，这都有可能。相处得不融洽，到底是自己的问题，还是对方的问题，双方都很难开口。虽然在家都是独生子女，但在外他们还是值得这些礼节的。这就需要班主任细心体谅。实际上，即使一些个头偏矮的学生，你不得不把他安排在第一排，他的内心也是受到一定的伤害的，因为他的矮是每个人承认，只有他自己不愿承认的事实。所以当你了解了学生，能体会他们的想法的话，你就应该给他们安排一个满意的位置，因为到底在学校的时间多，如果有了什么不舒服，那是很影响听课和考试的。我们很多老师都会选择将成绩好的同学和成绩差的同学安排在一起，自以为可以起到“一帮一”的效果。其实，有时我们老师对于好同学或是班干部的要求太高，一定要他们和其他同学不一样，希望他们俨然是一副小老师的形象。我认为这是不妥当的要求，大概小学的时候还可以实行，当他们都是高中生后，他们也懂得谦虚谨慎，好同学不愿意和别人有太多的区别，这样他们会孤立。当然，他们也会帮助身边的差生，但大多时候，他们会有“话不投机”的感觉，特别是现在的政治课有时政讨论、英语课有情景对话、语文课有口练，这些都需要相互合作，如果大家的水平相差太多，他们一定不会配合得默契，当别的同桌受到老师的表扬时，成绩好的同学会有一定的失落，而成绩差的同学也有可能因此在同桌前更自卑。当然，成绩差的同学他也会向同桌请教，但不借的东西太多，问也就是问怎么做，甚至问多了也觉得自己给别人添麻烦便干脆抄作业了事，成绩好的同学因为很难和同桌发生有意义的争论，便也睁只眼、闭只眼了。我想，我们是不能怪这些成绩好的同学的，毕竟他们也是在求学。同时，因为成绩好的同学都去和差生配对，他们自己相互之间缺乏更多的交流，长此以往，因为不够了解而可能发生嫉妒等。我在座位的安排中，便有意地将成绩相差不多的同学安排在一起，好的同学在一起，相互学习，相互交流、争论，即使成绩中等的同学，他们也会因为每次考试的差别而形成你追我赶、而又不会相互排斥嫉妒的局面。成绩差的同学倒不一定要同桌，至少不要安排跟最好的同学同坐，这只能加剧他们的自卑心理，从而导致完全放弃学习，给他们一个可触及的目标，他就在身边，一点点地进步。我们有些老师还较忌讳男女同桌。小学时不分男女，男女生在一起玩耍打闹，互相取乐，甚至象同性之间的交往那么亲密；初中阶段，大多男女同学基本处于一种“敌对”阶段。除了桌上标明分界线外，还常常发生因和异性说话而被别人哄笑的局面。这时他们处于朦胧的异性吸引阶段(11、12。13、14岁)；到了高中后，班主任普遍采取男女不同桌的座位表。实在排不过来的便是男女同桌。我发现，一些玩得好的男生坐在一起学习，容易"抱团"，一起调皮，讨论他们感兴趣的电脑游戏，并相互交流；并对比他们聪明、学习好的人产生敌意。家长总会抱怨自己的儿子不会和成绩好的同学玩，尽和差生呆在一起。我们班主任应该拆散调皮男生们的“抱团”行为来减少课堂里的麻烦，使调皮男生将注意力转移到学习中来。我发现如果将男女同桌，这个问题会有大的改善。主要原因是：2、当然，利用青春期男女的害羞和相互好奇，也是一个因素，这有利于激发学生内在的积极性和创造性，取得“异性效应”。可是，有的老师担心这样会引发“早恋”现象，我认为异性问的注意和倾慕是会发生的，但如果他们值得“太早”就不会发生“恋”，如果他们真正值得“恋”了又不会“过早”。往往是旁人(可能是我们老师自己)在这个问题上太过敏感，而间接地激发了他们本来正常的交往，发展到“恋非恋、友不友”的地步，如果处理不当，我想会影响到他们以后真正的择友观；相反，对一些过于内向、将异性看得很神秘的同学，通过同桌后不得不发生的正常交往如交作业、问题目、准备演讲等行为，让他们能大方地得到和异性交往的机会和经验，有利于男女生形成正确的性别角色。这对于他们今后人生的择友观又是大有益处的。曾经有一位家境拮据的男生向旁边的女生借计算器用，用后放在她的台板里。下午问她是否收到时，女生想和他开一个玩笑，便说没有哇，男生听后一言不发，走了。晚上，他送给女生一模一样的新计算器，说“赔给你的”。我不清楚这时这位女生的感受，只是后来她告诉我，她为此向男生的台板里塞过纸条，向他表示了好感，的确，为自己的行为负责而不逃避，是让这个女生感动的英雄行为，因为这个男生平时大汗淋漓时喝的是桶里的凉水，而不是小卖部里花花绿绿的饮料，但一个几十块的计算器他是没有半点的犹豫。男生后来一直帮助女生补课，但是控制了距离。所有这些都是我在他们毕业后才知道的。男生因为品学兼优而保送名牌大学，女生也考取了满意的学校。所以，对于十六、十七岁的中学生，我们怎能指责他们对偶像的祟拜，怎能不对《同桌的你》传唱不厌呢?这份纯真的同桌之情是错过了花季便不再出现的。我们有些老师给同学换座位的频率太低，一学期换一次或更少，换时可能也是个别调换，我认为不利于培养学生的人际交往能力，并有造成小集体的不良局面。全班几十名同学，因为座位的原因可能造成只和前后左右的同学来往过多，和其他同学如果没有工作上的联系(班干部较多)，一般就没有什么话，或只是点头之交，那对于他在班级的活动能力就大有影响。为什么有的同学抢着回答问题，有的同学很拘谨，不愿大声回答(当然其中也有性格关系)。因为如果一个人觉得一个大教室里有很多对不太熟悉的眼睛盯着自己，他就没有多的自信说出自己的观点，怕别人的观点高明，受到嘲笑。相反，他对大多数人都了解了，就不会有这种惧生的感觉。就象一个小孩子一样，父母带他见陌生人，要么不肯叫，弄得“阿姨”、“叔叔”地叫得欢，他就是不开口，但碰到认得的人，嗓门便是无限打开的。不断变化的环境让他们和不同性格的同学打交道，增强和他人的相处能力和合作关系，我认为是青少年时期健全个性形成的必要因素。还有一些老师在班级设定了一些特殊的位置，偏偏还要公布他的用意，这是不足取的。我们有时也会将一些同学刻意安排在一些地方，但不要明讲。有报道，四川某中学某班主任将教室分为“黄金地段”和“边远地区”，优等生坐黄金位置，如远近适中，不偏不倚，低分数的学生坐在歪脑袋伸脖子的地段，并宣布用意以激发学生的竞争意识。结果学习热情的确有所高涨，但优等生为保住座位而承受的压力、差生为改变座位的烦躁都是不利于学生的心理发展的，最终只能导致其他素质的退步。所以，异想天开地玩一些不合理、不科学的新花样，只能有害无益。虽然在我的实践中，还有各种情况出现，我比较频繁的换座位(基本上两个月调整一次)也会导致一些学生的反对，理由是舍不得已建立好的邻友关系，但在新的环境中他们也一样愉快，因为朋友不会只有一个。班级讨论问题热烈，因为每个人都和大多同学有的不仅仅是点头之交，课堂回答问题积极，课任老师开公开课都乐意选择我班。让每个同学都能在一个无拘无束的环境中听课、学习、成长，这是我一直思考并研究的一个问题。 对于这个研究我觉得还是很有道理哦。。希望大家鉴赏

一、可以在教室外让男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。这一过程中，，班主任老师得认真核实眼睛近视的同学，确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的，当然得人文关怀，如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。因为，一点不近视的同学毕竟很少，倘若你照顾了少数近视的，那其他近视的同学就会觉得自己有点冤，觉得老师不公平。
二、 高矮决定了前后，那么什么决定位置的偏正（靠墙的和居中的）呢？没有什么决定因素，任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。因此，每隔一段时间，班主任老师可以以大组为单位进行左右滚动调换。这滚动的周期不宜太短，也不宜太长。因为周期太短，全班同学就得为位置滚动耗费大量时间精力，而且也不利于班级的日常管理。周期太长了，一方面会出现组和组之间坐在中间位置的机会明显不均等，这同样会造成同学们的误解。另一方面，同学们缺少一定的新鲜感，容易在一成不变的位置中渐渐变得殆倦，不利于激发孩子们的活力。位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜。
三、位置仅仅做到空间的公平，是远远不够的。我们还需要构建一个和谐向上的班集体。假如班主任老师有意或者无意地将学习相对落后的同学安排在一起，将学习相对优秀的同学安排在一起，这也是很不科学的。一方面是造成同学们的误解，乃至让优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。因而老师在安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。
四、每个班上都会有少数调皮捣蛋的同学。有些班主任喜欢将这些同学安排在讲台下显眼的地方，以便随时关注到。这自然是一个不错的办法，但是这个方法有时也会产生一些负面效应。那就是被安排在讲台下的学生不经意间就被打上了不光彩的标记。这可能会导致另外两个后果：自卑自贱自觉低人一等或自暴自弃破罐子破摔。因此老师在安排这些同学时，势必深入了解他们的个性给予位置的合理安排。对那些敏感多疑的或者比较顽劣的可以考虑让他们和那些特别安静的同学合坐。

首先，公平起见安排座位应该按照学生的身高进行排座位，这是必须的。这一步构成排位的整体框架。实现纵向的合理。
其次，每周或定期进行横排串。实现横向的合理。这样的话就不需要考虑横向的排位。
再次，按照身高排位之后，这时就可以将前后划分为3个块：前部，中部，后部。下面就是对具体的人员进行合理地分布了。将学习态度端正的学生但是学习成绩不好的和学习成绩高的安排在一起；将学习认真的学生和学习浮腾的学生安排在一起。这样就大致构成一个初步方案。之后听取和采纳班级干部关于该座位表的意见，进行局部调整。最后，执行该方案一段时间，根据实际的情况进行局部的调整。
PS：任何的方案都要经过实际的考验，并在实际中不断地修正。他人的方案可以借鉴但是必须因地制宜的修改，才能适应实际的情况。
所有的方案都不可能实现所有人的满意，只要满足最广大学生的满意就可以了。

安排是怎么安排都可以，重要的是要串座。不光要横排串，前后也要，让学生差不多将座位都座个遍，一周或者两周一串。如果嫌麻烦，可以吧一竖排或者两竖排为一组，一大组分成两小组，小组按照竖排人数取中间数，前后串，大组横向左右串就可以了。懂否？

可以根据考试成绩将全班学生分成N个学习小组，一个组的坐一起，每周按照每个组回答问题计分排名，根据名次安排不同的座位。

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曲周县17242748246： 学生的座位应如何安排? - ？
强瑶十香： 但是如果安排不当,却可能导致学生内心的不平衡,从而影响学生生涯.学生之间的有些矛盾和纠纷也是从座位中引发. 甚至因为座位的事家长频频找上门,老师烦不胜烦.几年的班主任工作中我发现了几种欠妥的座位安排法:唯“个子论”学...

曲周县17242748246： 怎样排座位 - ？
强瑶十香： 一、按身高排座位.这种排位法,班主任理由充分,无负担,但高个学生有点吃亏.如果班容量大,老师课堂监管范围不够,后排的学生容易失控、开小差,从而影响到他们的纪律意识和学习成绩.二、按成绩优劣排座位.一种是将成绩优秀者...

曲周县17242748246： 怎么安排班级学生座位 - ？
强瑶十香： 我觉得应该保持两周换一次座位,当然不是重新排,而是一组变二组,二组变三组...最后一组变一组,而每组的孩子第一个换到第二个,第二个换到第三个..最后一个换到第一个 这样的话每个学生就能做到不同的位置,对眼睛有帮助,如果长期处于一个位置的话对视力也不好,最好是在周五放学挪座位,换座位时一定要带上桌椅

曲周县17242748246： 作为班主任如何给学生排座位? - ？
强瑶十香： 首先班主任要了解清楚学生的学习情况对症下药可以按成绩,个子来排为了让所有的学生都可以看到黑板,将小个子的排在前面,高个子排在后面,再慢慢调整,如果前面的同学成绩不好,还喜欢影响别人,那就换到后面或者中间去,看其表现,如果后面的学生成绩好,又有主动性,那按照实际情况将其换到前面学习互帮互助,小组绑定式,将文科好的与理科好的排在一起,学习成绩好的与成绩中等或成绩较差但好学的放在一起,差生放中间,周围一圈帮助他们,共同进步差生并不差,只是吸收能力比别人慢一点,老师应该多鼓励!

曲周县17242748246： 怎样给高三学生排座位最合理? - ？
强瑶十香： 一般来言,第3排的位置是班里面最好的,所以把成绩最好的学生安排在第三排,其次的就安排在2或者4排.这样一来由于在一起的学生成绩都比较好,也合得来一些,另一方面也给学生一个竞争性.当然也得考虑学生的性格情况,要和得来的...

曲周县17242748246： 谈几种编排座位的方法 - ？
强瑶十香：[答案] 一、自由组合型所谓的自由组合的方式,就是由学生自由挑选自己喜欢的同桌,自己安排座位.这种编排座位的方式是最受到学生欢迎的,这种方法的优点在于可以适时地避免了一些相互之间有矛盾或过节的学生被安排到了一起并发...

曲周县17242748246： 学校 应该 如何排座位? - ？
强瑶十香： 一些看起来是不要读书的同学,是玩着来学校的就坐在后面,反正他们看不清他们自己也觉得是无所畏的,让那些好读书,很刻苦的同学坐得比较靠前的位置吧;还有一种,一些比较爱说话的同学可以调在最前面的位置

曲周县17242748246： 班主任如何排座位 - ？
强瑶十香： 一般情况下,可以采取以下方法: 1、“滚动法” 班主任每新接一个班级,不必急于安排座位,同学们基本是根据自己的愿望自由组合坐到一起.教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、活动等方式从正面或侧面观察,洞悉每位同学的性格、...

曲周县17242748246： 小学老师一般是怎么给学生安排座位的 - ？
强瑶十香： 座位是学生在学校学习的主要物质环境,学生也因此特别关注班主任对座位的安排. 在平时的班主任教育教学管理中,我们关注比较多的是学生的思想品德状况、学习成绩等.而通过这次知行班主任培训让我进一步了解到了学生座位的编排和班...

曲周县17242748246： 中国中考座位是怎么安排的 学生座位前后左右之间是否有一定的距离来防止互相影响的? - ？
强瑶十香： 座位有两种排列方式: 1. 蛇形排列 2. 随机安排座位 无论哪种安排座位的方式都不会违背考试公平公正的原则.为了防止考试期间考生前后左右作弊,所有考生的座位都会被拉开,留一定的距离防止考生抄袭 .同时,预留出一定的空隙也有利于考生的进场和退场.