语文七年级下册复习资料梳理及训练

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三、文言文导航
（一）、《伤仲永》
1.出处:选自《临川先生文集》
2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
4.字词句:
A.字音：环谒［ye］ 泯［min］然 称［chen］ 夫［fu］
B. 词义：
⑴.通假字:
①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。　 ②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。　
③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。　
⑵.古今异义：
①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就；今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之；今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶.一词多义：
①.自：a.自己，eg:并自为其名；b.从，eg:自是指物作诗立就。
②.闻：a.听说，eg:余闻之也久；b.名声，eg:不能称前时之闻。
③.其：a.这，eg:其诗以养父母；b.他的，eg:稍稍宾客其父。
④.并：a.连词，并且，eg:并自为其名；b.副词，全，都，eg:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，eg:并自为其名；b.动词，说出，eg:不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，eg:稍稍宾客其父；b.名词，客人，eg:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，eg:自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，eg:父利其然也；b.形容词词尾，……的样子，eg:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，eg:贤于材人远也；b.介词，在，eg:与厅事之东北角。
⑩.为：a.动词，作为，eg:其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，eg:卒之为众人。
⑩.夫：a.指示代词，那些，eg:今夫不受之天；b.名词，丈夫，eg:夫起大呼。
⑷.词语活用：
①.忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。）　 ②.父异焉（异，奇怪，形容词作动词。）
③.宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。）　 ④.父利其然（利，作动词。）
⑤.日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。）
⑸.重点词语翻译:
①.世隶耕（隶，属于。） 　②. 不至：没有达到（要求）。 ③.称前时之闻（称，相当。）　 ④.通悟：通达聪慧。 ⑤.收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。 ⑥.彼其：他。 ⑦.泯然：完全。
⑧.贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。
C.特殊句式及重点句子翻译：
①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。 金溪百姓方仲永，世代务农。
②.省略句：a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 　　 不让方仲永学习。
b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方仲永作诗。
c.还自扬州。（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。
d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。
③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。
⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
⑥.其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。
⑦.自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。
⑧.令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。
⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？
（二）、《木兰诗》
1.出处:又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方名歌中的一首 叙事诗 ，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的影响。
2.字词句:
A.字音：机杼［zhu］ 鞍鞯［an jiang］ 辔［pei］头 鸣溅溅［jian］ 金柝［tuo］ 阿姊［zi］ 霍霍［huo］ 可汗［ke han］ 贴：军帖［tie］；贴［tie］黄花；字帖［tie］
B.词义：
⑴.通假字:
①.对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。 ②.出门看火伴：“火”通“伙”。
⑵.古今异义：
①.爷：古义指父亲，eg:卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。
②.走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。
③.但：古义为只，副词，eg:但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。
④.郭：古义为外城，eg:出郭相扶将；今仅用作姓氏。
⑶.一词多义：
市：a.集市，eg:东市买鞍马；b.买，eg:愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）
买:a.买(东西), eg:东市买骏马；b.雇，租，eg:欲买舟而下。
⑷.词语活用：
①.“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。
②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转
③.“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑷.重点词语翻译:
①.旦：早晨。 ②.溅溅：流水声。 ③. 胡骑：胡人的战马。
④.强，有余。 ⑤.不用：不愿做。 ⑥. 扶将：扶持。
⑦.赏赐百千强：赏赐很多财物。
C.殊句式及重点句子翻译：
①.省略句：愿为市鞍马。（愿为‘此’市鞍马”，“此”指代父从军这件事。）
愿意为此去买鞍马。
②. 倒装句：问女何所思（“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。）
问一声闺女想的是什么？
③.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归: （木兰）不远万里奔赴战场，跨越关山岭（疾行）如飞。北方的寒气传送着打更的声音， 寒冷的月光照射着铠甲。将军（身经）百战出生入死，壮士（转战）多年（凯旋而）归来。
④.当窗理云鬓，对镜帖花黄：对着窗户，梳理着乌云般（美丽）的头发，对着镜子（在前额）贴上花黄。
3、 木兰在买骏马和马具的时，为什么要分东南西北？难道是在一个地方买不齐？
东西南北是排比铺陈的写法，为了渲染紧张有序的准备工作。
4、 文中两次写“不闻···但闻···”这样写的目的是什么？有什么作用？
用对比写出木兰在征途上思念亲人的细腻感情，同时与“鸣溅溅”“鸣啾啾”共同渲染出了征途中的悲凉气氛。
5、 木兰辞官回家运用了什么修辞方法？表现了什么性格？
运用了夸张的修辞方法，写木兰功劳之大，天子上次之多，她辞官表明不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

（三）、《孙权劝学》
1.出处:选自《资治通鉴》
2.作者:北宋史学家、文学家司马迁，字君实，世称涑水先生。
3.字词句:
A.词义：
⑴.古今异义：
①.但，古义为只，eg:但当涉猎；今为转折连词。 ②.治，古义为研究，eg:孤岂欲卿治经为博士邪！今为治理。 ③.博士，古义为官职，eg:孤岂欲卿治经为博士邪！今为学位。
⑵.一词多义：
①.以：a.用，eg:以军中多务；b.与“为”译为“认为”，eg:自以为大有所益。
②.当：a.掌管，eg:当除掌事；b.应当，eg:但当涉猎。
③.见：a.知道，eg:见往事耳（了解历史罢了。）；b.认清，识别，eg:大兄何见事之晚乎！；动词，看见，见渔人，乃大惊。
④.若：a.动词，比得上，eg:孰若孤；b.介词，好象，eg:仿佛若有光。
⑤.之：a.助词，取消句子的独立性，不译，eg:大兄何见事之晚乎？b.助词，的，eg:于厅事之东北角。
⑶.重点词语翻译:
①.当涂：当道，当权。 ②.辞：推托。 ③.及鲁肃过寻阳：及，到了…的时候。
④.才略：政治或军事方面的才干和谋略。 ⑤.涉猎：粗略地阅读。
⑥.刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 ⑥.更：更新。
⑶.成语
①.吴下阿蒙:比喻学识尚浅。 ②.刮目相看：用新的眼光看待。
C.特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：大兄何见事之晚乎！（“何见事”应“见事何”，疑问句宾语前置。）
老兄你为什么看事情的变化这么晚呢？
②.省略句：肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”。）
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲。
③.孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想让你钻研经史典籍而成为博士吗？
④.但当涉猎，见往事耳：只不过应当广泛地学习知识，懂得过去的教训罢了。
D.备注：本文以对话为主，语言形象，使人感受到人物说话是的口吻、神态和心理。详略得当。
（四）、《口技》
1.出处:节选自《虞初新志·秋声诗自序》
2.作者:林嗣环，字铁崖，明末清初人。
3.字词句:
A.字音：少顷［qing］ 呓［yi］语 齁［hou］ 曳［ye］屋 许许［hu］声
B.词义：
⑴.通假字:满坐寂然：“坐”通“座”，座位，这里指座位上的人，即宾客；全场静悄悄的。
⑵.古今异义：
①.但：古义为只，eg:但闻屏障中抚尺一下；今表转折连词。
②.闻：古义为听，eg:微闻有鼠作作索索；今义用鼻子嗅。
③.股：古义为大腿，eg:两股战战；今为屁股。
④.走: 古义为跑, eg:两股战战, 几欲先走；今为步行。
⑤.虽：古义为即使，表假设连词。eg:虽人有百手；今义虽然，标转折连词。
⑶.一词多义：
①.乳：a.动词，喂奶，eg:妇抚儿乳；b.名词，乳头，eg:儿含乳啼。
②.绝：a.副词，极，eg:以为妙绝；b.动词，尽、消失，eg:群响毕（全，都）绝。
③.妙：a.名词，妙处，eg:众妙毕备；b.形容词，美妙，奇妙，eg:以为妙绝。
④.指：a.名词，指头，eg:手有百指；b.动词，指出，指明，eg:不能指其一端。
⑤.作：a.拟声词，eg:有鼠作作索索；b.开始，文中是发出声音，eg:…百千其作。
⑥.间: a.动词，夹杂，中eg:间有里拉崩倒之声；b.动词，间断，eg:遂与外人见隔。
⑦.是：介a.词，这，eg:当是时；b.判断动词，eg:问今是何世。
⑷.词语活用：
①.京中有善口技者（善，形容词作动词，擅长；京城中有个擅长口技艺术的人。）
②.不能名其一处（名，名词作动词，说出；不能够说出其中的一个地方。）
③.会宾客大宴（宴，名词作动词，举行宴会；会，适逢；正碰上有家人大摆宴席请客。）
⑸.重点词语翻译:
①.少顷：一会儿。　 ②.既而：不久，紧接着。　 ③.是时：…的时候。　
④.未几：不久。　 ⑤.一时：同时。 ⑥.呓语：说梦话。　
⑦.絮絮：连续不断地说话。　 ⑧.中间［jian］：其中夹杂着。
⑨.意少舒：心情稍微放松了些；少，稍微；舒，伸展、松弛。
⑩.稍稍：渐渐。 ⑩.倾侧：翻倒倾斜。　 ⑩.齁：打鼾。　
C.特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：会宾客大宴。（应为“会大宴宾客”，宾语前置。）
正碰上由家人大摆宴席请客。
②.凡所应有，无所不有：应有尽有。文中形容声音之杂。
③.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走：在这时候，客人们没有一个不惊慌变色离开座位，个个捋起袖子，露出胳膊，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。
（五）、《短文两篇》——《夸父逐日》、《两小儿辩日》
1.出处:《山海经》；《列子》
2.作者:第二篇选自作者是战国时郑国人列御寇。
3.文学影响:《山海经》是我国古代地理著作，共18篇，内容包括民间传说中的地理知识及山川、道里、民族、物产、药物、祭祀等，并保存了不少远古神话传说。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
4.字词句:
A.词义：
⑴.通假字:“知”通“智”，eg：孰为汝多知乎？
⑵.古今异义：
①.汤：古义热水，eg:日中如探汤；今常用于食物煮后所得的汁水。
②.汝: 古义为代词“你”，eg:孰为汝多知乎？今为姓氏。
③.去：古义为离，eg:我以日始出时出人近。今为从所在地到别的地方。
⑶.一词多义：
①.为：a.动词，是，eg:此不为远者；b.动词，说，eg:孰为汝多知乎？c.作，eg:化为邓林；d.认为，eg:孰为汝多知乎？
②.其：a.介词，那，eg:问其故；b.介词，它，eg:及其日中；c.介词，他的或他们的，eg:弃其杖。
⑷.词语活用：
①.孔子东游（东，名词作状语，到东方。）
孔子到东方游历。
②.而日中时远也（远，形容词作动词，离人远的。）
正午时离人远。
C.特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：孰为汝多知乎？(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作用。）
谁说你知识渊博呢？
②.省略句：未至，道渴而死。（“未至”前省略了“夸父”）
夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。
日中如探汤。（应“日中如于之探于汤”；省略介词和宾语；）
正午时像（把手）伸（向 ）热水。
③.夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
译：夸父和太阳赛跑，他一直追赶到太阳落山的地方；这时，他口渴想要喝水；他就到黄河、渭水去喝；
黄河与渭水的水都不够夸父喝，于是，他又到北边大湖去喝。 （逐走：竞跑，赛跑）
④.我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也。 （以：认为。 去：距离。）
译：我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些，而到了中午的时候，就要距离人们远一些。
⑤.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
译：太阳刚出来的时候，人们感觉非常的清凉；到了中午，就好像伸热水一样烫人；这难道不是因为近一点炎热而远一些清凉吗？
（六）、《狼》
1.出处:选自《聊斋志异》
2.作者:清代文学家蒲松龄所著。详情见7年级上册《山市》。
3.字词句:
A. 字音：缀［li］行 苫蔽［shan bi］ *［kao］尾
B. 词义：
⑴.通假字:“止”通“只”，只有，eg：止有剩骨。
⑵.古今异义：
①.耳：古文言文中出现在句尾时，通常解释为“罢了”，eg:只增笑耳。今为耳朵。
②.股：古义为大腿，eg:身已半入，只露*尾；今为屁股。
⑶.一词多义：
①.止：a.只有，eg:止有剩骨；b.停止，eg:一狼得骨止。
②.敌：a.动词，敌对，文中是胁迫、攻击，eg:恐前后受其敌；b.名词，敌人，eg:盖以诱敌。
③.之：a.补充音节，无义，eg:久之，目似瞑，意暇甚；b.代词，指狼，eg:又数刀弊之。
④.意：a.神情、态度，eg:意暇甚；b.动词，企图，打算，eg:意将遂入以攻其后也。
⑤.前：a.前面，eg:其一犬坐于前；b.动词，上前，eg:狼不敢前。
⑥.恐：a.担心，eg:恐前后受敌；b.恐怕，eg:不治将恐深。
⑷.词语活用：
①.其一犬坐于前（犬，名词作状语，像狗一样）；
②.一屠晚归（屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。）
③.一狼洞其中（洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。）
④.恐前后受其敌（敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思）
⑤.意将隧入以攻其后也（隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…）
⑸.重点词语翻译:
①.顾：回头看，文中指往旁边看；eg:顾野有麦场。 ②.苫蔽：覆盖、遮蔽。
③.少［shao］时：一会儿。 ④.弛：放松，文中指卸下；eg:弛担持刀。
⑤.久之：过了一会儿。 ⑥.暴：突然；屠暴起。
⑦.意暇甚：神情很悠闲。意，神情、态度；暇，空闲。
特殊句式及重点句子翻译：
①.倒装句：投以骨（是“以骨投”的倒装；“以”介词，译为“把”介词结构后置。）
②.省略句：a.投以骨（应“投以骨”，之，代狼。）
把骨头投向（狼）。
b.场主积薪其中（应积薪其中，省略介词“于”。）
场主在那里堆积了柴草。
c.一狼洞其中（一狼洞其中 ，省略介词“于”。）
另一只狼正在那里打洞。
d.屠户乃奔倚其下（屠户乃奔倚其下，省略介词“于”。）
屠户就跑过去背*在柴草堆下面。
③.骨已尽矣，而两狼之并驱如故：骨头已经（扔）光了，而两只狼像原来一样一起追赶。
④.一狼径去，其一犬坐于前：一只狼径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在（屠户的）前面。
⑤.乃悟前狼假寐，盖以诱敌：（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对方的。
七、文言文中的时间短语
表示突然发生：忽 忽然
表示同时发生：一时
表示相继发生：既而
表示在特定的时间内发生：是时
表示过了很短时间就发生：少顷 未几 俄而 少时 久之

一、文学常识：《社戏》作者是 ，字 ，原名 ， 人，我国现代伟大的 、 、 ，文中的“社”原来的意思是 ，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是 。
二、判断下列说法的正误。正确的在括号内画“√”，错的画“×”。
1、《社戏》是作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写的一篇短篇小说。（ ）
2、《社戏》表达了作者对少年时代的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。（ ）
3、鲁迅先生在《社戏》中刻画一群农家少年朋友的形象，表现了劳动者人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。（ ）
4、《社戏》中的景物描写，为烘托人物形象，抒发感情，起了重要作用。（ ）
5、《社戏》一课体现了小说的三要素是人物、故事情节和自然环境。（ ）。
6、鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都是描写儿童生活的散文。( )
7、《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。( )
8、《社戏》的作者是鲁迅，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都选自他的作品《朝花夕拾》。（ ）
三、 [同步探究拓展] （一）、选词填空。
1、吃饭之后，看过戏的少年们也都 来了，高高兴兴地来讲戏。（聚会、集合、聚拢）
2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 到说不出的大。（舒展、舒畅、舒服）
（二）、《社戏》略写的部分，由于内容浓缩，因而表现语句层段关系的虚词就用得很集中。在下边两段课文空缺处，选择恰当的连词填上，并体会它们的连接作用。 （1）我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，____自己还未当家，夏间便大抵回到母亲家去消夏。那时我的祖母_____还康健，____母亲也分担了些家务，_____夏期还不能多日的归省。A、或者 虽然 但是 所以 B、倘 虽然 但 所以 C、倘 因为 只是 故
（2）我们的年纪都相仿；（ ）论起行辈来，（ ）是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。A．因为　B．但　C．或　D．却　E．并且　F．然而　G．而　I．即使　K也
（3）虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的， 不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。 便是一同去放牛， 或者 高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我， 我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。 A. 但 B. 因此 C. 其次 D. 所以 E. 因为
（三）本文中的动词用的很恰当。给下列的语段填空：一出门，便______见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜____前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的_____在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经_______开船，在桥石上一______，退后几尺，即又_____前出了桥。
用这些动词的作用是：
（四）、找出下面文字与原文不一致的地方，然后请用常用的修改符号将不一致的地方修改正确。
不多久，松柏林早在船后了，船行得也并不慢，但周围的黑夜只是浓，可知已经到了深夜。我们一面谈论着戏子，或笑，或骂，一面加紧的摇橹。这次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里撺，连夜渔的几个老鱼父，也停了艇子看着喝采起来。
自我测评 　1、下列画线字注音有误的一组是：（ ）
　　A、归省shěng；行辈háng；不惮dàn； 　B、撺掇cuān； 凫水fú； 蕴藻zǎo；
　　C、怠慢dài； 潺潺chán；家眷juàn； 　 D、皎洁jiǎo；漂渺miǎo；纠葛gě
2、下列词语书写有误的一组是：（ ）A、大抵 消夏 偏辟 偶而 　　　
B、吵闹 照例 欺侮 嘲笑　C、宽慰 聚拢 熬夜 驳回　D、拔篙 依稀 宛转 悠扬
　　3、下面的字各有几种解释，请给选出合适的一个，把序号填在括号内。
（1）临河的小村庄。（ ）　　A、靠近； B、来到； C、将要； D、面对。
（2）径向赵庄前进。（ ）A、小路；B、直径；C、达到目的的方法D、一直，径直。
（3）伏在河沿上。（ ）A、趴，脸向下，体前屈； B、低下去； C、屈服，承认错误或受到惩罚；D、隐藏。
（4）望见依稀的赵庄。（ ）A、稀疏；B、零零落落；C、模糊不湖；D、隐隐约约
（5）是待客礼数里所从来没有的：（ ）A、礼节 B、几样礼节 C、礼物 D、礼貌的程度
（6）并没有听到关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A、某种联系B、原因条件C、表明组织的证件D、关联、牵涉
（7）小小年纪便有见识。（ ） A、知识 B、认识 C、胆识 D、阅历
（8）、怠慢（ ） A. 冷淡 B. 松懈 C. 懒惰 D. 招待不周
（9）、皎洁（ ） A. 白 B. 亮 C. 白而亮 D. 清洁
（10）归省（ ） A. 明白 B. 探望 C. 检查自己 D. 行政区域
4、结合语句分析人物形象：双喜：①当我看戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（ ）
②当外祖母担心都是孩子们时，双喜打包票理由有三。（ ）
③看戏时分析铁头老生不翻筋斗的原因。（ ）
④偷豆时征求阿发的意见。 （ ）
⑤送我回来，并说“都回来了，我原说过要写包票的。”（ ）
⑥回答六一公公的问话。（ ）
六一公公：①对双喜说：“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（ ）
②听了迅哥儿的夸奖，六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，很是得意。（ ）
③送我一大碗煮熟的罗汉豆。（ ）
阿发：“偷我们的罢，我们的大的多呢。”（ ）
四、字词：1、给下列加点的字注音：归省（ ） 潺潺（ ）行辈（ ）惮（ ） 絮叨（ ）
（ ）竭力（ ）蚯蚓（ ）（ ）装模作样（ ）怠慢（ ）撺掇（ ）（ ） 橹（ ）楫（ ）
棹（ ）蕴藻（ ）（ ）踱来踱去（ ）弥散（ ）踊跃（ ）吁气（ ）旺相（ ）撮（ ）
桕树（ ）凫水（ ）纠葛（ ）（ ）漂渺（ ）（ ）朦胧（ ）（ ）
2、解释下列词语：乐土： 行辈：
惮： 秩秩斯干幽幽南山：
絮叨： 凫水： 归省：
撺掇： 怠慢： 写包票：
委实： 依稀： 宛转、悠扬：
自失： 弥散： 老生：
小生： 老旦： 小旦： 小丑：
漂渺： 夜渔： 旺相： 踊跃：
渴睡： 底细：
五、阅读理解：（－）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会fu2水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便重见月下的平桥内bo2着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜____前gao1，阿发___后gao1，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经___开船，在桥石上一____，退后几尺，即又上前出了桥。于是____起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着chan2chan2的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
1、根据拼音写出相应的汉字。fu2_____ bo2_____ gao1_____ chan2____ chan2______
2、选出恰当的词语填在文中的横线上。
3、以上填的都是____词，描写了______________ ______，说明他们都是________，（用文中词语），表现了他们______________ __。
4、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时“我”有怎样的感受？

5、“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

6、这句话中的“忽而”“也”“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？

（二）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便算在眼前了。
1、解释下列各词。（1）依稀： （2）宛转： （3）自失：
（4）踊跃： （5）朦胧： （6）蕴藻：
2、指出文中加点的词的词性。①朦胧( ) ②踊跃( ) ③依稀( ) ④横笛( )
3、对文中加双曲线的三个词语理解正确的一项是( )。
A、“似乎”、“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。
B、“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示肯定。
C、“似乎”表示猜测，“也许”是猜测的另一种可能性，“大概”表示可能性很大。
D、“似乎”、“也许”、“大概”都表示猜测。
4、第一段文字，作者紧紧抓住夜色中景物朦胧的特点，依次从以下几方面进行了细致的描写：( ) A、嗅觉 视觉 听觉 想象 B、触觉 嗅觉 视觉 联想C、嗅觉 视觉 听觉 联想 D、视觉 嗅觉 触觉 听觉
5、对第一段景物描写理解最准确的一项是( )。
A、描写了秀丽的江南景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 B、用美丽景色来陪衬船速之快，表现出农家少年划船技术的高超 C、写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现了对江南美景的热爱。
D、勾画出江南水乡美景，烘托“我”看戏的欢快喜悦的心情，表达了作者对农村自由美好生活的热爱。
6、对画波浪线句子理解正确的一项是：( )。
A、本句使用了拟物的修辞手法。船离平桥村，行驶疾速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊动的兽身，心中充满了向往。 B、本句使用了比喻和拟物的修辞手法。十分形象地写出了舟中观夜景的实际情形，因为山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。 C、本句采用了比喻的修辞手法，将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。D、本句采用了比拟的手法，写出了夜中山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的兽脊。
7、给下列的词语写出同义词：夹杂（ ） 朦胧（ ） 踊跃（ ） 自失（ ） 弥散（ ）
8、指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。
（l）月色便朦胧在这水气里。 （2）这朦胧的桔红的光实在照不了多远。
9、用波浪线划出第1段中的比喻句，说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？
10、第1段中加点词“似乎”“也许”是表示猜测的副词，“我”猜得对不对？去掉这些副词行不行？为什么？
11、第①段的景物描写，从所嗅、所见、所闻、所感等多方面铺开记叙，使得景物富有立体感，揣摩这种写法，把表现不同感觉的语句摘写出来。
（1）所嗅：
（2）所见：
（3）所闻：
（4）所感：
第2段写“我”在夜行途中的感受，哪些词集中体现了“我”的感受？

12、“……横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”句中的“他”指代什么？这里描写的心境与第1段的有什么不同？

13、春夜出航，充满诗情画意，作者是从多角度进行描写的，试以第一段文字为例进行具体分析。描写角度有：（）A、嗅觉； B、触觉； C、味觉； D、视觉； E、听觉。
14、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。”这句话的修辞是比喻。本体和喻体分析正确的是：（ ）A、本体：连山；喻体：兽脊 B、本体：兽脊；喻体；连山
15、对“连山……向船尾跑去”和“我却还以为船慢”分析正确的是：（ ）A、“我”认为小伙伴还能再加油快划船。B、“我”对小伙伴不太满意。C、“我”急于看社戏的心情。D、“我”急于想看到沿途更美的夜色。
16、中文的“铁的”，与前边______一词相呼应；“踊跃”与前边______一词相呼应。
17、文中画横线的“似乎”、“或者”、“也许”、“大概”是哪类词？在文中起到怎样的作用？

18、文中“铁的”指的是：（ ）A、形容兽脊坚硬 B、形容山势雄伟，山石坚硬。
　　C、形容山的颜色像铁的颜色一样。　　D、山不会动，像铁的一样。
19、第二段中的“那声音”指的第一段中的什么？
20、选择读音。 ① 发散（sàn sǎn）② 兽脊（jí jǐ） 21、这段文字选自《 》，作者是 。
22、这段话中画横线的句子以“ ”喻“连山”，以“ ”形容“淡黑”，以“ ”形容“起伏”，状形绘色，以动写 ，表现了 。
23、这两小节写出了“我”怎样的心情？回答正确的一项是（ ）
A. 活泼、轻松 B. 急切、焦虑 C. 焦急、陶醉 D. 迷惑、惘然
24、概括上文的大意。
（三）［甲］两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
［乙］不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑。一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1、甲、乙两段景物描写，哪段是写夜航去看社戏的?哪段是写看完戏归航的?在文中找两处根据。 写夜航去看戏的是 段，写看完戏归航的是 段。
根据： 。
2、两段都描写了船行很快。哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?
①正面描写船快的：
②侧面描写船快的：
3、两段画横线的句子都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻句的本体和喻体。
甲段：本体 ，喻体 写法是
乙段：本体 ，喻体 
4、解释文中两个加点的词语。①依稀： ②夜渔： ③踊跃：
(四) 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
1、将选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是________________________ 。
2、“回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________ 。
3、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处?

4、“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么?

5、文中表现阿发憨厚无私的句子是：________________ ________________。
6、从文中双喜的所言所思，可看出他是一个________________________________的少年。
7、针对文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。

（五）①最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
　　②月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
③不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1、这三段文字以什么描写为主？①②段文字描写的对象都是什么？

2、第①段和第②段分别写出什么时候看到的景物？

3、摘录出上文中的三个比喻句，按要求填写在下面的表格里。
本 体 喻 体 比喻词
① 　 　 　
② 　 　 　
③ 　 　 　
4、第②段中连用了四个“又”字，其作用是：（）
　　A、呼应前文，再次赞美社戏的美好，表达了依依不舍的感情。　　B、表示戏已看过，归心似箭，再美好也不愿回去了。　　C、叹息自己不能再回去看社戏了，只好回味在刚才的视听感觉之中。
5、第②段中最后一句中的“不好意思”表达的心情是：（）　　A、为自己想回去看社戏而害羞的心情。　　B、心里想回去而不敢说的难受心理。　　C、“我”想再看社戏，又不便提起的留恋之情。
6、第③段文字中的“船头的激水声更其响亮”一句和去时潺潺的船头激水声的差异及其所表达的不同作用是：（ ）　　A、归程速度快、去时慢；去时轻快、愉快归程既归心似箭，又依依不舍。
　　B、去、归时船速都快，心情都急切。　　C、归程快，去时慢，心情都急切。
　　D、去时心情急切，归时放松，但去时船是逆流而上，归时船是顺流而下。
7、分析下面两个句子。　　①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
　　②连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
　　（1）①句运用的修辞方法是：（ ）　　A、拟人； 　B、比喻； 　C、夸张
　　（2）①句这种修辞的作用是：（ ）（可多项选择）
　　A、浪漫； 　B、生动形象； 　C、饶有趣味；　D、增加文章的色彩。
　　（3）②句采用的写法是：（ ）　　A、正面描写；　B、侧面烘托
　　（4）②句写法的作用是：（ ）A、对孩子们的赞美；B、看孩子们高兴也受到感染；　　C、从侧面对孩子们娴熟的驾船技巧予以有力的烘托。　　D、写老渔父是节外生枝，属蛇足之笔，应该删去。
8、②③段文字描写的是：（ ）A、去赵庄看戏的途中；B、从赵庄看戏回来的途中；C、在赵庄看戏的时候。
二、阅读分析　第二天，我向午才起来，……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。1、从第2段六一公公的话中，可以看出六一公公什么心情？下面表述恰当的一项是：（）
　　A、对被偷被踏坏的庄稼感到心痛。B、责怪孩子们不爱惜庄稼，不珍惜劳动成果。
　　C、对孩子不仅偷豆而且踏坏庄稼非常恼怒。D、对孩子不经允许而偷豆非常恼怒。
　　2、文章对六一公公虽然着墨不多，却写得性格鲜明。下面几项对其性格作了分析，表述恰当的一项是：（ ）
A、六一公公宽厚、淳朴、好客、热诚，但也受到封建意识的影响。　B、六一公公艰苦朴素，珍惜劳动成果。
C、六一公公虽然淳朴善良，却封建意识很深。　　D、六一公公虽然热情好客，但却对摘他几个豆十分痛心。
　3、所谓“那夜似的好豆”。“那夜似的好戏”，对其真正含义表达恰当的一项是：（ ）
A、所谓的“好豆”、“好戏”的真正含义是指那夜生活的有趣难忘，乡间少年朋友诚挚情谊令人怀恋。B、那夜的“好豆”、“好戏”的真正含义是那夜戏演得好，豆也好吃。　C、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是那夜生活有趣，那夜的戏特别吸引人。D、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是对美好生活的追求和向往。
　（四）选择合适的说法。1、结合全文内容，选出对双喜这个人物分析不当的一项：（ ）
　　A、双喜聪明能干，热情好客，善解人意，富有同情心。　　B、双喜反映灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信。　　C、双喜有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。　　D、“我”所以能看上社戏，带来转机的是双喜。　　E、双喜是《社戏》中必不可少的关键人物，所以作者刻意描写了他的语言、行动、外貌等。
　　2、对《社戏》中孩子们“偷豆”，理解合适的是：（ ）
　　A、为了招待城里来的迅哥儿，摘点豆吃，大人们是会同意的。　　B、无论如何这是偷，是不文明的行为，说明这些孩子缺少教养。　　C、和伙伴们一起偷豆吃，突出了看戏途中的乐趣。　　D、和伙伴们一起偷豆吃，和前边看戏一样使我感到新鲜有趣，难以忘怀，突出中心。
　　3、对《社戏》中的“我”理解正确的一项是：（ ）　　A、“我”是少年鲁迅。 　B、“我”是小说虚构的人物，不是少年鲁迅。　　C、“我”和《从百草园到三味书屋》中“我”是同一个人。
　　D、“我”和《从百草园到三味书屋》中的“我”虽不是同一个人，但也差不多。

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