教育部：进一步做好乡村教师生活补助工作。现乡村教师的工资待遇是怎样的？

教育部：200万乡村教师每年又领工资又领补贴，国家为啥对他们这么好？~

国家机关和事业单位人员的工资发放都有规定标准，一般情况下，除了工资，国家工作人员的各种额外补贴，基本都被取消了。可是，有一个群体，不仅领着国家工资，还能名正言顺拿生活补贴。这个群体，就是乡村教师。

补贴人群达200万人以上
8月31日，教育部举行新闻发布会。教育部教师工作司巡视员刘建同称，乡村教师生活补助覆盖人员已达200万左右，2/3左右的乡村老师都领了生活补助。至于发放标准，一般情况下在200元到400元左右，维持这个发放标准的人群达到68%。约27%的人群发放补贴标准达到400元以上。如果我们取个折中，这200万人平均每月发放的补贴是300元，一年国家为乡村教师发放的补贴数额就达72亿元以上。可以说，国家对乡村教师的重视程度前所未有。国家为什么对乡村教师这么好？原因有三个方面。

确保乡村教师下得去
各级财政每年拿出这么多钱支持乡村教师，首先就是要保证教师下得去乡村。大家都知道乡村教师的教学环境和教学待遇，和城市教师相比，有很大差距。每年都有很多人考上了乡村教师，却患得患失，不愿下乡教书。有句俗话叫做“待遇留人”，给乡村教师多点生活补贴，也有利于更多的人投身乡村教育事业。

确保乡村教师留得住
乡村教师和城里教师的差别，不仅仅在于工作环境上，还在于工作量和工作强度上。笔者曾是一名乡村教师，六个教师在一所乡村完小里教书，每人都包班，校长也不例外，每周都要上满25节课。而同样是教师，城镇教师一个周的课时量可能就是十三四节，校长或教导主任可能还不上课。因此，很多乡村教师的课时量是城镇教师的两倍。给乡村教师发放一定数额生活补贴，其实也是对他们劳动量的认可。

确保乡村教师教得好
国家给乡村教师更多的补贴，就是为了让乡村教师对自己的职业荣誉感和使命有更深的认识。说实话，选择在城镇中小学上课，还是去乡村小学？可能多数中小学教师都更愿意选择前者。但是，乡村教育也是国家教育事业发展的一部分。如果没人重视和抓好乡村教育，农村人要想赶上城里人，可能永远都没有机会。因此，加强对乡村教师的投入，也是希望他们把更大的精力都投入到教育事业中去。
在教育部给乡村教师发补贴的前提下，你愿意去乡镇当一名人民教师吗？欢迎你分享你自己的意见。

1.正高级教师: 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
2.高级教师: 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
3.一级教师: 具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
4.二级教师: 具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
5.三级教师: 具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考 核 合 格。 教师职称论文发表，上九品论文网。
凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著;遵纪守法，教书育人，为人师表;能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

目前相比历年全国乡村教师工资待遇水平来看，乡村教师的工资待遇确实在稳步提高，但是达到或超越当地公务员水平，还有很多地区没有达标，但是未来几年会做到这一点的。

这几年，关于提高乡村教师工资待遇的文件一个接着一个，有些得以落实，有些因为历史原因，还需要进一步协调，但是总体向上发展已经成为一种趋势，这也是不争的事实。2020年教育部等六部委联合发文《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，就再次强调，“2020年开始，将确保乡村教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。”，由此可见，高层对大力提高乡村教师的工资待遇问题，是下了决心，而且要动真格得了。

同时，《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》还要求了两点，1、对于乡村规模较小的学校，寄宿学校，老少边穷地区的学校，要给予倾斜政策。这就意味着，未来越困难的地区，或者本地区相对经济困难的乡村，从事教育工作的教师工资待遇会得到大幅提高，而且不仅仅是工资待遇，还要在职称评比，评先选优方面给予全力支持的政策，这一点其实很多地区已经落实了，只是幅度并不大而已。

2、要全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，而且要依据上文所述学校的艰苦程度，边远程度，实行差别化的补助标准，越艰苦的地区，越经济落后的地区，给予乡村教师的补贴会越多一些。关于“集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”，其实很多地方也已经落实了，只是部分地区没有落实，这次要全国无死角全部落实，而且实行差别化补贴，未来乡村教师的工资待遇大幅提升，指日可待。

虽然文件中多次提到，要提高乡村教师住房、医疗、救助等政策的保障，使得乡村教师的获得感大幅提高，但是他强调了“逐步”，这就使得这项措施落实起来，相对要慢一些，而且目前乡村正在凋零，这种“慢”或许是一种非常“慢”。其实这也可以理解，毕竟现在农村人越来越少，住房、医疗等问题，真不是一朝一夕可以解决的，所以给了个“逐步”，也算合情合理。

单单比较乡村教师和城市教师的话，其实乡村教师确实占据优势，无论是职称晋升，还是编制落实方面，乡村教师都要更占优势一些。目前来看，“县管校聘”改革，是大势所趋，即使先在乡村教师岗位发展，未来进城，其实也有很多机会，总之，现在乡村教师的工资待遇确实越来越高了，这一点毋庸置疑！

现乡村教师的工资待遇仅仅就是月工资在3000到4000块钱左右。如果扣除各种各样的保险等等，也许到手里的才3000多甚至是2000多块钱。这也是导致优秀人才不愿意去乡村工作的原因。如果待遇长期得不到提高，未来乡村的教育就得不到改善，人才储备就达不到国家的要求。因此进一步提高乡村教书的生活补助是当前教育部必需要走的一步棋。

其实不仅仅是生活补助的问题，其实还有乡村环境的问题。对比城市和乡村，我们可以很明显的看到乡村基础设施的落后，比如没有洗热水澡的地方，上课没有投影仪等等。在那里上课的老师在做很多事情的时候都必须要亲力亲为的去做，这也大大增大了老师的工作量。工资那么低再加上需要做的事情那么多，试问乡下有什么样的优势去吸引优秀的人才前去工作呢。

在乡下当老师，未来得到提拔的几率基本上很少，因为从事教师这份工作基本上不会取得较大的成绩，如果没有取得较大的成绩，那么领导又怎么会提拔作为教师的工作者呢。作为青年人，或多或少我们会找一份有前景的工作，因为自己的努力会有回报的一天。正是因为如此，乡村教师的工作才吸引不到更多的人前去应聘。这也是教育部应该考虑的问题之一。

在乡下当老师其实还会有来自家庭的压力。为什么会这么说呢，父母辛辛苦苦把孩子送到大学，结果自己的孩子跑去乡下去当老师，这不是让作为父母的寒心吗。他们希望你们能够越来越好而不是越来越差。所以即使我们克服了环境以及工资的困难，也许父母那边也会是一个我们难以越过的门槛。

以上就是我对于这次事件的一些看法，不论怎样，我还是希望未来会有更多的人去参加乡下教师的岗位中。

所谓“农村教师”，就它的内涵来说，应是泛指非城市学校的其他教师。但“农村”的概念可以是郊区的农村，也可以是远郊的农村，还有偏远、贫困山区的农村。

同时，还可以根据当地的经济发展状况，分为经济发达地区的农村和经济欠发达地区的农村。

1.假如是郊区的农村，例如离城市市区边缘、县城边缘在8千米以内的，按我的理解，都可以认为是郊区农村。

这种农村学校的教师，和城市教师的工资待遇是一样的，没有什么不同。不同的是上、下班路程稍微远一些，上、下班路上花的时间要多一些，还需自备交通工具。

2.假如是远郊的农村，一般住在学校的可能性要比较大，但工资待遇与城市教师基本一致，还可能多了一项偏远农村教师补贴。不足的是，上街购物比较麻烦，路途稍远一点。但这种学校，一般村里都给它留有可自由支配的土地，什么蔬菜、水果都可以自己种，那可是纯绿色食品！这种农村教师也是过得很逍遥自在的。

3.假如是贫困、偏远山区的农村，这里的老师的确非常辛苦，教师数量、学生数量都少，自己什么都要做。很多时候，什么逛街、买衣服啥的，的确很不方便，文化生活是完全没有的，日子过得很清淡。要坚持在这样的环境工作下去，靠的是个人的信念和生命中的执着追求。

就以上三种情况来看，第1种情况我认为和城市教师没有差别；第2种情况和城市教师有一些差别，但个人的侧重点不同则看法不同。至于提到“发展前景”，我认为要看个人追求的“前景”是什么。是赚大钱的前景？是做市长的前景？还是调换单位的前景？如果目标就是做一个好老师，或者养家糊口，或者追求生活品质，我看不出来“发展前景”有什么不同。当然，第3种情况的确是无法和城市老师相比较的，否则就不能叫偏远、贫困山区的农村了。

一般化。因为现在乡村教师的工资一般只能勉强度日，所以现乡村教师的工资待遇属于一般化。

因为城镇化是不可阻挡问潮流，农民闪儿孙不再喜爱原始农业！因为太过分散的农村学校不可能存在太久，又浪费天量人财物！因为快速发展的乡村振兴战略！因为乡村教育不同于乡村医疗，乡村个体医生能很富裕的永久存在！面对实施比较公平的乡村教育，迅速集中到县城和乡域大镇，而一般的镇与乡只保留寄宿制小学即可，初中以大镇的寄宿制为主，高中历来都是寄宿制更是以县城为主。国家和各级政府对学校教育的投入历来都不少，只有适度集中办学才能不断的大量的减少教育投入的不必要的大量的无奈的浪漫。尽快实现更公平的现代化的乡村教育振兴…而长期存在的一个教师几个教师十几个教师的过于分散的乡村教育，又只有几个学生十几个学生，一到五六年级总共才几十个学生又分散在不同的村小学，这样的乡村学校历来不可能具备较多师资与其他比较现代的教育教学设施，这哪有乡村教育的公平性可谈…更不可能有几个校长几个教师有实力去坚持搞好乡村教育…只有集中到县城和县内大镇，才能真正实现乡村教育更公平的投入与真实管理中的县镇乡村现代教育！其根基便是寄宿县镇教育的全面有效大投入…

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