宇宙生命之谜一课通过各种角度告诉我们,火星上是可以存在生命的。对还是错？

宇宙生命之谜这一篇课文中，为了证明火星可能存在生命，作者说了哪三个理由？~

第一火星自转一圈时间与地球类似，第二自转轴与轨道平面与地球像似，第三昼夜长短相似有四季更替。

10*宇宙生命之谜
一、教材说明
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜.
课文从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明,从理论上猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体,但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析,得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测,又让宇宙飞船在火星登陆,进行了一系列的分析测试)；最后说明,人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在着生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一个谜.
选编这篇课文的主要意图,是通过阅读理解,学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣,领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法.
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果,是教学这篇课文的重点；学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点.
二、学习目标
1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心.
三、教学建议
1.课前,教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识,可制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件.学生可阅读《小学生十万个为什么》,了解与课文内容相关的知识,为理解课文内容作准备.
2.这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章.教学时,教师要让学生进行充分的自学,然后组织学生交流学习收获,提出不明白的问题.在此基础上,师生共同进行梳理归纳,确定重点讨论的问题.
(1)天体上可能存在生命的条件.这个方面的内容写得比较详细,学生阅读理解后,教师引导学生用自己的话说一说.学生对这部分内容的理解,是学习其他内容的重要前提和基础.
(2)科学家探索火星上有无生命的情况及其结论.这是学习这篇课文的重点.教学时,先引导学生认真阅读课文,弄清科学家对火星探索的历程,然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区,火星表面没有生命存在”.组织学生讨论这个问题的时候,一定要让学生搞清楚,科学家一开始认为火星上有生命存在,是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出的结论,是根据宇宙飞船探测到的事实作出的科学判断,从而培养学生科学的思维方法.
(3)地球之外的太空中到底有没有生命存在.这个问题课文没有作出明确的回答.教师要组织学生结合课文内容进行充分讨论,激发学生热爱科学、追求真知的兴趣.教学时,可引导学生从以下两个方面思考：一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在,而未探测出火星岩层中有无生命存在,科学家的疑问“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?”明确告诉了我们这一点；二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析,发现太空有有机分子存在,所以,科学家仍然相信“在太空中存在着生命”.因此,文章最后说“地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙生命之谜”.
3.课后可组织学生开展一次语文实践活动.教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、图片,以“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、图片展览,激发学生学科学、用科学的兴趣.
4.对课文中出现的科学术语,如对学生理解课文没有太大影响,教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响,或学生要求解释的,教师可做通俗的解说.
四、参考资料
银河系银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一.银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼.扁盘密集部分的直径约为八万光年.太阳距离银河中心约三万光年.银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕.
太阳系太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质.
火星火星是太阳系九大行星之一,按离太阳由近及远的次序为第四颗,它的体积在太阳系中居第七位.由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的,因此这颗行星又常被称作“红色的星球”.
蛋白质是一切生物细胞的重要组成部分.没有蛋白质,就没有生命.鸡蛋中的蛋白,是蛋白质的一种.牛肉、猪血、黄瓜、大豆、面粉中,都含有不同数量的蛋白质.在人体中,内脏、肌肉、血液、皮肤、骨骼、毛发中均含有蛋白质.
酶酶是生物体的细胞产生的有机胶状物质,由蛋白质组成.作用是加速有机体内进行的化学变化,如促进体内的氧化作用、消化作用等.
二氧化碳无色无臭的气体,空气中含量约为004%.动物呼吸时,吸入氧气,呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时,放出氧气,吸入二氧化碳.
磁场传递物体间磁力作用的场.指南针指南就是地球磁场的作用.
臭氧层地球的外面包围的气体层,叫大气层.大气层分为对流层、平流层、中层、热层、外层等层次.平流层中臭氧集中的一层,叫臭氧层,距地面20—30公里.太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收.臭氧层具有保护地球上的生物免遭紫外线过量辐射的作用.
紫外线波长比可见光短的电磁波.可使磷光和荧光物质发光,能透过空气,有杀菌能力,对眼睛有伤害作用.
宇宙线也叫宇宙射线.从宇宙空间辐射到地球上的射线.能量极大,穿透力比爱克斯射线和丙种射线更强.

10*宇宙生命之谜

一、教材说明

这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点；学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。

二、学习目标

1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

三、教学建议

1.课前，教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，可制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件。学生可阅读《小学生十万个为什么》，了解与课文内容相关的知识，为理解课文内容作准备。

2.这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章。教学时，教师要让学生进行充分的自学，然后组织学生交流学习收获，提出不明白的问题。在此基础上，师生共同进行梳理归纳，确定重点讨论的问题。

(1)天体上可能存在生命的条件。这个方面的内容写得比较详细，学生阅读理解后，教师引导学生用自己的话说一说。学生对这部分内容的理解，是学习其他内容的重要前提和基础。

(2)科学家探索火星上有无生命的情况及其结论。这是学习这篇课文的重点。教学时，先引导学生认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。组织学生讨论这个问题的时候，一定要让学生搞清楚，科学家一开始认为火星上有生命存在，是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出的结论，是根据宇宙飞船探测到的事实作出的科学判断，从而培养学生科学的思维方法。

(3)地球之外的太空中到底有没有生命存在。这个问题课文没有作出明确的回答。教师要组织学生结合课文内容进行充分讨论，激发学生热爱科学、追求真知的兴趣。教学时，可引导学生从以下两个方面思考：一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，而未探测出火星岩层中有无生命存在，科学家的疑问“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?”明确告诉了我们这一点；二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析，发现太空有有机分子存在，所以，科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。因此，文章最后说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜”。

3.课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、图片，以“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、图片展览，激发学生学科学、用科学的兴趣。

4.对课文中出现的科学术语，如对学生理解课文没有太大影响，教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响，或学生要求解释的，教师可做通俗的解说。

四、参考资料

银河系银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。

太阳系太阳系是一个巨大的天体系统，主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星，60多颗围绕着不同行星运转的卫星，数以万计的小行星、彗星、流星体，以及行星际气体和尘埃物质。

火星火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。

蛋白质是一切生物细胞的重要组成部分。没有蛋白质，就没有生命。鸡蛋中的蛋白，是蛋白质的一种。牛肉、猪血、黄瓜、大豆、面粉中，都含有不同数量的蛋白质。在人体中，内脏、肌肉、血液、皮肤、骨骼、毛发中均含有蛋白质。

酶酶是生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成。作用是加速有机体内进行的化学变化，如促进体内的氧化作用、消化作用等。

二氧化碳无色无臭的气体，空气中含量约为0?04%。动物呼吸时，吸入氧气，呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时，放出氧气，吸入二氧化碳。

磁场传递物体间磁力作用的场。指南针指南就是地球磁场的作用。

臭氧层地球的外面包围的气体层，叫大气层。大气层分为对流层、平流层、中层、热层、外层等层次。平流层中臭氧集中的一层，叫臭氧层，距地面20—30公里。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。臭氧层具有保护地球上的生物免遭紫外线过量辐射的作用。

紫外线波长比可见光短的电磁波。可使磷光和荧光物质发光，能透过空气，有杀菌能力，对眼睛有伤害作用。

宇宙线也叫宇宙射线。从宇宙空间辐射到地球上的射线。能量极大，穿透力比爱克斯射线和丙种射线更强。

宇宙生命之谜一课通过各种角度告诉我们,火星上是可以存在生命的。是对的。根据当今人类天文科学预测,火星是存在生命存在的环境与条件,但是目前人类还没有真正发现和证实火星确实存在生命的证据。

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海城市18938035715： 宇宙生命之谜告诉我们什么道理? - ？
蒯丽金力： 告诉了我们要保护环境,保护我们的家园,保护我们的地球母亲,保护地球的生态环境,不浪费地球资源,让我们的子孙后代过上更好的生活.

海城市18938035715： 《宇宙生命之谜》读后感 ——质颖语文书 - ？
蒯丽金力：[答案] 我在学了《宇宙生命之谜》这一课之后,发觉有许多疑问,因此,在此指出,希望能得到重视. 文中指出,生命起源的条件为:适合生物生存的温度应在零下50至零上150摄氏度之间;没有水,也就没有生命;要有适当成分的大气;要有足够的光和...

海城市18938035715： 宇宙生命之谜表达了什么 - ？
蒯丽金力： 一切都是未知,我相信浩瀚的宇宙中还有其他智慧生命的存在,但不一定像我们想象的那样,有机体?半导体?要知道,在宇宙中,我们人类的历史极其短暂,人类文明史就更短了,人类对宇宙了解多少?太阳系?银河系?光?一百多种元素?...

海城市18938035715： 宇宙之谜的探索者所表达了怎样的观点?？
蒯丽金力： 宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的迷.告诉我们要从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心.

海城市18938035715： 宇宙生命之谜他培育了我们什么什么的兴趣和什么的好奇心? - ？
蒯丽金力： 课文从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着概括地说明,从理论上猜测,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一个谜,宇宙生命之谜他培育我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心.

海城市18938035715： 宇宙到底有没有生命的存在? - ？
蒯丽金力： 我倒是建议你读读小学的一篇课文《宇宙生命之迷》读过你就会明白一些了: 10 宇宙生命之谜 作者:张申培、赵晓梅 古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上人间”和“天堂”.于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下凡,玉皇...

海城市18938035715： 宇宙生命之谜本课的中心思想是? - ？
蒯丽金力： 课文介绍:科学家探索地球之外是否有生命存在的艰险历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,至今还是个谜.

海城市18938035715： 宇宙生命之迷? - ？
蒯丽金力： 一,大爆炸理论.大爆炸理论认为,宇宙起源于一个单独的无维度的点,即一个在空间和时间上都无尺度但却包含了宇宙全部物质的奇点.至少是在120~150亿年以前,宇宙及空间本身由这个点爆炸形成.详细资料 http://www.cbe21.com/...

海城市18938035715： 宇宙生命之谜有关资料 - ？
蒯丽金力： 银河系银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一.银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼.扁盘密集部分的直径约为八万光年.太阳距离银河中心约三万光年.银河系有三个主要组成部分:银盘、银核和...

海城市18938035715： 宇宙之谜这篇课文怎么分段段意是什么? - ？
蒯丽金力： 宇宙生命之谜这篇课文分段和段意: 第一部分(1):写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题. 第二部分(2-8):先概括地说明,从理论上猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体,然后具体地介绍了科学家探索的历程. 第三部分(9-10):人们至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之谜.