如何正确处理道德教育中的几种关系

德育教育的几种方法~

提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的，还是符合教育规律的。
　　一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
　　理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
　　二、量化管理抓落实
　　量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：\"无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。\"量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
　　心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。
　　三、营造良好的学习环境。
　　中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
　　四、培养学生竞争意识和竞争心理。
　　市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。

德育的主要方法包括：
1、说服教育法
说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等方法。
2、榜样示范法
是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括：典范、示范、评优等方法。
3、实际锻炼法
是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括：练习、制度、委托任务和组织活动等方法。
4、品德修养指导法
是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方法。
学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。
5、陶冶教育法
是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
6、品德评价法
德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。
青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。

扩展资料
德育目标具体要求：
1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一和各民族的大团结，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗。
2、拥护中国共产党的领导，正确理解和坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路。
3、努力学习初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点和方法，正确认识人类社会发展的基本规律，正确认识国家的前途和命运，增强全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化事业的责任感和使命感。
4、树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。
5、树立社会主义民主观念和遵纪守法意识。
6、具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。
7、具有健全的人格和良好的心理品质。
参考资料来源：百度百科-德育
参考资料来源：百度百科-德育教育

当前，要着重纠正一些学校存在的重智育轻德育、重学业轻品德、重分数轻能力的现象，克服部分学校领导和教师思想上存在的“教学是硬任务，德育是软任务；分数是硬指标，表现是软指标”、“德育要为智育服务”、“升学率上去了，一切工作都上去了”等不正确的认识，使“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想真正在头脑里扎根。同时，必须充分认识国家的发展和进步，要依靠科技和教育，光有建设社会主义的热情，没有建设社会主义的本领是不行的。学校必须理直气壮地抓智育，抓教学质量。在统一认识的基础上，学校要从四个方面着手，把德育工作落到实处。一是要理顺关系。各级各类学校都要建立德育工作领导机构和办事机构，明确专人负责，形成上上下下、方方面面齐抓共管德育工作的良好局面。二是要健全制度。要建立健全德育工作例会、学生管理、表彰奖励等制度。三是要抓好队伍。要选派那些政治强、业务精、作风正、会做思想政治工作的教师担任党团队干部、政治课教师、班主任，努力提高他们的政治思想觉悟和业务工作能力，帮助他们解决学习、工作和生活上的实际困难，使他们安心德育工作，为提高学生整体素质多作贡献。

四是增加投入。教育行政部门和各级各类学校在安排经费时，应明确划出德育的专项经费，保证德育教学、教研、师资培训、社会实践等所需经费，努力改善和优化德育工作手段。

二、目标与任务的关系。

学校工作的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。学校德育工作的目标，应围绕党的教育方针和学校培养目标来确定，应遵循青少年思想品德形成的规律，适应社会发展的要求，根据小学、中学、大学学生的不同特点，科学地规划各个教育阶段的工作目标、具体内容、实施途径和方法。小学以培养“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感、“五自”（自学、自理、自强、自护、自律）能力和良好的品德行为及文明礼貌习惯的养成为重点；初中以培养良好的道德品质和遵纪守法意识为重点；高中以培养道德评价能力、法制观念和初步树立正确的人生观、价值观及科学的思想方法为重点；大学以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德上的自律能力为重点。工作目标决定工作任务，圆满完成各教育阶段的任务，就会为实现教育总体目标打下坚实的基础。

三、教师与学生的关系。

做好学校德育工作，教师是关键，学生是主体，必须充分调动两个方面的积极性。从教师方面说，当前要着重解决两个问题，一是要落实每位教师教书育人的任务，克服某些专业课教师教书不育人的现象，让每位教师真正负起“人类灵魂工程师”的责任；二是要大力加强师德建设，让每位教师爱岗敬业，关心学生，言传身教，为人师表。为达到这一要求，既要组织教师学政治、学理论，提高思想道德修养，又要制定相关的“师德规范”，使教师的言行有所依循。从学生方面说，一要充分发挥共青团、学生会、少先队等学生群团组织的桥梁、纽带作用，通过这些组织去团结、引导学生实行自我教育、自我管理、自我服务。二是要充分发挥每个学生的兴趣特长，发现每个学生身上的闪光点，让他们用自身之长克服自身之短。三是要充分发挥学生中的先进典型的榜样示范作用，树立各个层次、各个方面的典型。

一、德育与智育的关系。
　　
　　当前，要着重纠正一些学校存在的重智育轻德育、重学业轻品德、重分数轻能力的现象，克服部分学校领导和教师思想上存在的“教学是硬任务，德育是软任务；分数是硬指标，表现是软指标”、“德育要为智育服务”、“升学率上去了，一切工作都上去了”等不正确的认识，使“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想真正在头脑里扎根。同时，必须充分认识国家的发展和进步，要依靠科技和教育，光有建设社会主义的热情，没有建设社会主义的本领是不行的。学校必须理直气壮地抓智育，抓教学质量。在统一认识的基础上，学校要从四个方面着手，把德育工作落到实处。一是要理顺关系。各级各类学校都要建立德育工作领导机构和办事机构，明确专人负责，形成上上下下、方方面面齐抓共管德育工作的良好局面。二是要健全制度。要建立健全德育工作例会、学生管理、表彰奖励等制度。三是要抓好队伍。要选派那些政治强、业务精、作风正、会做思想政治工作的教师担任党团队干部、政治课教师、班主任，努力提高他们的政治思想觉悟和业务工作能力，帮助他们解决学习、工作和生活上的实际困难，使他们安心德育工作，为提高学生整体素质多作贡献。
　　
　　四是增加投入。教育行政部门和各级各类学校在安排经费时，应明确划出德育的专项经费，保证德育教学、教研、师资培训、社会实践等所需经费，努力改善和优化德育工作手段。
　　
　　二、目标与任务的关系。
　　
　　学校工作的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。学校德育工作的目标，应围绕党的教育方针和学校培养目标来确定，应遵循青少年思想品德形成的规律，适应社会发展的要求，根据小学、中学、大学学生的不同特点，科学地规划各个教育阶段的工作目标、具体内容、实施途径和方法。小学以培养“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感、“五自”（自学、自理、自强、自护、自律）能力和良好的品德行为及文明礼貌习惯的养成为重点；初中以培养良好的道德品质和遵纪守法意识为重点；高中以培养道德评价能力、法制观念和初步树立正确的人生观、价值观及科学的思想方法为重点；大学以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德上的自律能力为重点。工作目标决定工作任务，圆满完成各教育阶段的任务，就会为实现教育总体目标打下坚实的基础。
　　
　　三、教师与学生的关系。
　　
　　做好学校德育工作，教师是关键，学生是主体，必须充分调动两个方面的积极性。从教师方面说，当前要着重解决两个问题，一是要落实每位教师教书育人的任务，克服某些专业课教师教书不育人的现象，让每位教师真正负起“人类灵魂工程师”的责任；二是要大力加强师德建设，让每位教师爱岗敬业，关心学生，言传身教，为人师表。为达到这一要求，既要组织教师学政治、学理论，提高思想道德修养，又要制定相关的“师德规范”，使教师的言行有所依循。从学生方面说，一要充分发挥共青团、学生会、少先队等学生群团组织的桥梁、纽带作用，通过这些组织去团结、引导学生实行自我教育、自我管理、自我服务。二是要充分发挥每个学生的兴趣特长，发现每个学生身上的闪光点，让他们用自身之长克服自身之短。三是要充分发挥学生中的先进典型的榜样示范作用，树立各个层次、各个方面的典型。
　　
　　四、内容与形式的关系。
　　
　　德育工作的内容十分广泛，从邓小平理论的学习，到美化环境、清洁卫生、文明行为的养成，都与德育有关。学校德育工作要突出抓好爱国主义教育和基础道德教育。爱国主义教育是德育工作的主旋律，要通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径，培养学生热爱祖国、报效祖国的情感，树立民族自尊心和自豪感，为建设有中国特色的社会主义；完成祖国统一大业而刻苦学习、努力奋斗。爱国主义要同热爱学校、热爱家乡的教育结合起来，使学生立志成材，为家乡的富裕兴旺贡献力量。基础道德教育是培养学生良好品德和文化行为习惯的重要途径。要使学生学会怎样做人，就必须在加强思想政治教育的同时，通过行为训练、严格管理等各种手段，全面提高学生的知识、情感、意志、行为等素质，最终养成自觉遵守社会道德行为规范的习惯。
　　
　　德育工作的形式和方法，要在继续以往行之有效的做法的基础上，根据时代特点和学生实际不断创新。政治学习、团队活动、表彰先进、个别谈心、社会实践等已被证明是行之有效的做法，今后仍要坚持。随着社会主义市场经济体制的建立和科学技术现代化步伐的加快，学校德育工作也必须逐步现代化、科学化、规范化。总的原则是小学要具体、直观、生动，中学可开展一些知识讲座、知识竞赛、参观访问等活动，大学可进行一些专题教育、专题辩论、专题调查等等，做到因人、因事、因地施教。
　　
　　五、教育与管理的关系。
　　
　　社会主义道德风尚的形成、巩固和发展，要靠教育，也要靠法制。学校是教育人的场所，坚持说理疏导、以理服人、以情感人，是天经地义的事。同时，必须依法治校，加强管理。“不教而诛”是错误的，光教不管便会使教育显得苍白无力。管理也是一种教育。学校要根据培养目标要求，遵照上级有关指示精神，制定教师职业道德规范、学生日常行为规范，并制定相应的奖惩条例。学校管理要有专人负责，同时必须依靠全体教职工和学生积极配合、踊跃参与、互相监督。管理要体现“严”字当头，“爱”在其中。要求一定要严格，执行一定要铁面无私。同时，必须融入学校对全体教职工和学生的关心、爱护。
　　
　　六、课内与课外的关系。
　　
　　思想品德课、马克思主义理论课、思想政治教育课、时事政治课是集中对大、中、小学生进行系统的马克思主义理论教育和品德教育的主渠道，各类学科和课程也是对学生进行思想品德教育的重要渠道，德育工作必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，这一点是任何时候都不能忘记的。在发挥课堂教学主渠道作用的同时，多渠道、多形式地对学生进行思想道德教育，是正确处理课内与课外关系的重要原则。
　　

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