孙中山遇到不懂的问题时，主动问老师，在平时的生活学习中，当你遇到不懂的问题，你是如何做的，想一想？

从孙中山不懂就问的故事中，得到了怎样的启发？能结合你的学习谈谈吗？~

读《读完不懂就要问》这篇课文，要和孙中山学学习他那不懂不装懂，勇于提问，勇于追求知识的态度。
这篇课文通过记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。
文章中，作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂九问是需要很大的勇气的。

扩展资料：
本文可分为四部分：
第一部分（第1自然段）：孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。
第二部分（第2自然段）：孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。
第三部分（第3-7自然段）：讲同学们和先生对孙中山壮着胆子提问的反应。
第四部分（第8-9自然段）：讲面对同学的不解，孙中山表明不懂就问的态度和勇气。

主要内容：孙中山小时候读书时,遇到不懂的问题问老师.
启示：遇到不懂的一定要及时解决,要不然问题会越积越多!
《不懂就问》阅读
孙中山小时候在私（sī）塾（shú）读书.那时候上课,先生念,学生跟着念,咿（yī）咿呀呀,像唱歌一样.学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵（sònɡ）.至于书里的意思,先生从来不讲.
一天,孙中山来到学校,照例（lì）把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课.先生听了,连连点头.接着,先生在孙中山的书上又圈了一段.他念一句,叫孙中山念一句.孙中山会读了,就回到座位上练习背诵.孙中山读了几遍,就背下来了.可是,他一点儿也不懂.孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问：“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎（shà）时变得鸦雀无声.
先生拿着戒（jiè）尺,走到孙中山跟前,厉（lì）声问道：“你会背了吗?”
“会背了.”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来.
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说：“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的.现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得很认真.
后来,有个同学问孙中山：“你向先生提出问题,不怕挨（ái）打吗?”
孙中山笑了笑,说：“学问学问,不懂就要问.为了弄清楚道理,就是挨打也值得.”

有不明白的可以询问，问老师问同学，甚至网上搜索都可以。

如果是某一个问题不知道怎么解答，可以先自己找资料，通过手上现有的知识对问题进行解答，如果多次尝试仍旧解决不了的话，可以去问别人，不要直接问答案，问一下对方的思路跟解题方法，按着对方的思路继续进行解答，最后如果可以自己解答出来，那么以后遇到类似题型就都会解答了。

扩展资料：

主要内容：孙中山小时候读书时，遇到不懂的问题问老师。

启示：遇到不懂的一定要及时解决，要不然问题会越积越多！

《不懂就问》阅读

孙中山小时候在私（sī）塾（shú）读书.那时候上课,先生念,学生跟着念,咿（yī）咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵（sònɡ）。至于书里的意思,先生从来不讲。

一天，孙中山来到学校，照例（lì）把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎（shà）时变得鸦雀无声。

先生拿着戒（jiè）尺，走到孙中山跟前，厉（lì）声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨（ái）打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

平时，遇到自己不懂的事，应该主动向明白事理的人请教。
事不问不明，没有人生而知之，应该多学多问，才能增长自身的见识。

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