如何提高自闭症孩子的认知能力
不会，他们不是智障，只是他们不想，要有耐心对戴他们。
自闭症儿童语言能力的发展，离不开感知觉的发展，只有在丰富感知觉材料的基础上，孤独症儿童才能理解语言的含义，才能正确使用语言表达，而认知是理解的基础。 要想提高孩子的理解能力，那么我们首先提高孤独症儿童的认知能力，孤独症儿童在认知方面有很多的障碍，但是他们不是没救的，经过干预训练，他们的认知能力是会有较大的突破的，因为该类儿童有极强的可塑性，只要教的方法得当，他们就会有很好的发展的。下面是我在康达教孤独症儿童认识物品名称的个案希望对大家有所启示。 认知具备的条件： 1.孤独症儿童有一定的视觉注视基础，孩子能听指令看人，会听指令看固定的物品; 2.孩子有视觉寻视的能力，会水平，垂直方向，环向方向追视物品。(这个是从多个物品中指认必备的条件) 3.孩子有一定的配合意识; 4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些动作指令; 5.孩子有一定的语言表达能力，当然对于无语言的孩子前期也需要认知训练，老师会结合一些相应的实物或卡片，但训练时占的比例不大，前期语言基础开发为主，孩子有简单的语言之后，认知就作为训练的重点。 注意事项： 1.认知必须从实物开始教起; (由具体-----半具体-------抽象这个过程要遵循) 2.认知要建立在生活的基础上，要在生活中教，在生活中强化应用，这样才能有助与孩子容易记住; 3.教过的物品要在生活中泛化，不能单单在桌面上进行，要进行位置的泛化、环境的泛化还有进行物品的泛化(例如;杯子杯子的形状的、大小、颜色等) 4.每次教的物品不宜过多，每次教一至两种物品就可以了; 5.在教的时候，最好是从日常生活用品开始，然后再教水果、蔬菜、动物，在这个时候需要注意的是水果与蔬菜不能一起教，在这中间可以穿插一个其它的物品，最后再去教动物类的，因为有的水果与蔬菜很像，孩子容易弄混了。 具体操作的步骤: 1.首先用实物;反复的告诉孩子物品的名称，使孩子理解并记住;(如：杯子) 2.配对;让孩子拿一个与你相同的物品; 3.把经过反复认知的物品和一个新(不认识)的物品摆放在一起。然后让孩子去拿或指认认识的那一个;(例如：杯子衣服) 4.当孩子能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来的之后，就可以把两个都认识的的物品放在一起，让孩子指认其中的一个;(在这个需要注意的是不能把太相似的两个物品如：颜色、大小、特征放在一起教，容易干扰孩子的视觉)-----听指令从两个物品中做选择。
“孩子的认知能力那么重要，我们应该从哪方面开始锻炼呢？”我们经常会收到来自家长们关于培养孩子认知理解力的问题。
大部分的家长们应该都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展其实也是从认识身边的事物开始的。
人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。所以我们不能单独锻炼孩子的认知能力，它的发展和其他能力是相辅相成的。
所以在自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展。
核心缺失 针对训练
大多数孤独症儿童都存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的症状都相同。
有些孩子平衡能力差、有的感知觉能力差、有的听力有障碍等等，所以对于不同的孩子的认知理解我们不能千篇一律的采用同一种训练方法。
例如孩子的注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。
关于日常的认知能力培养，我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手。
或者教他们认识自己及身边的人和事物，包括知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等。
以上这些都属于基础认知能力训练，家长无论是在家里，或者是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪，教到哪。
接下来就是比较针对性的培养。比如，针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力进行重点培养。
我们可以带孩子到动物园、植物园去玩，让孩子辨别花、草、树，说出动物名字。也可以是给孩子看水果图片，辨别水果、认识颜色。
认知理解的三个层次
第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。
第二层次是逻辑思维能力，最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”
第三层次是情感方面的，从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞等等。
所以在培养自闭症孩子认知理解能力之前，我们需要先判断孩子目前的认知理解水平，有目的性地进行训练。
训练太简单、太难了都会影响训练的效率，不利于孩子认知理解的培养，还有可能造成事倍功半的效果。
下面给家长们提供一些具体的认知训练方法：
1、颜色视觉训练
孩子对于黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。
2、整体知觉和部分知觉训练
先训练孩子认识事物的个别部分，然后训练认识事物的整体部分，最后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体。
3、形状和知觉训练
先训练孩子认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。
接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练对字的认识。
4、大小知觉训练
训练孩子准确判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。
5、配对训练
配对训练可以在孩子掌握一定的形状、颜色又或者数量概念之后进行。我们可以首先教孩子实物与实物配对、再过渡到实物能与卡片配对、最后孩子卡片与卡片的配对也能完成。
颜色认知与配对训练——彩色棉签
杜佳楣讲孤独症的视频
【干货|视频】3个阶段9个方法，有效促进自闭症儿童的认知理解
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（视频：水果对对碰）
6、方位知觉训练
按照一般儿童的认知发展规律，我们可以先训练孩子辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。
7、记忆训练
短时记忆的容量是5~9个项目，为了增强短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍)。
然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。
卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。
8、生活记忆训练
先训练孩子回忆几小时前的事，再训练孩子回忆昨天的事，接着训练回忆起前几天的事。
9、思维训练
首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。
很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行。
如概念中的数字首先训练能说出10以下的数词，能点数5以下的实物，但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;
能进行少量实物加减运算；能按数取物（5~15个）能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;
最后训练20以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。
思维在动作中进行，只能在动作中思考感受自己所接触的事物，只是一种行动的思维。
写在最后
家长们除了生活中贯彻随时教的原则之外，讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等，都是提高认知理解的办法。
通过以上干预方法和策略的实施，能够较为有效地提高自闭症孩子的认知能力。这都离不开家长在家庭中坚持不懈的引导和帮助。
希望家长们都要保持信心，坚持的训练一定能够有效改变孩子目前的能力水平哦。
如何养育患有自闭症的孩子?
社交技能训练：通过角色扮演、社交故事和互动游戏来教授社交技能。鼓励孩子参与小组活动，以促进他们的社交发展。沟通技巧：根据孩子的沟通能力，使用图片交流系统、手语或言语来帮助他们表达自己。与语言病理学家合作，提高孩子的语言能力。感官处理：许多自闭症儿童有感官敏感性。了解孩子的特定敏感点，并采取...
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如何提高自闭症儿童的人际交往能力?
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感觉统合训练对自闭症儿童的作用
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自闭症孩子怎么训练主动语言?
训练孩子的运动平衡能力。也可以做一些精细的动作训练,如串珠拼图,培养孩子的肢体控制能力,和提高孩子的注意力。 在对孤独症儿童的康复训练中,由于孩子长期封闭在自己的世界里,看似简单的训练都会因为孩子的不配合,而变得复杂而困难。爸爸妈妈要忍耐再忍耐,只有循序渐进,反复强化,才能达到对孤独症儿童训练的理想效果。
有什么好方法能帮助自闭症的孩子?
b训练患儿用语言表达自己的意愿和用语言传递信息。可利用情景或患儿提出要求时进行，反复训练使儿童用语言表达自己的愿望。也可让患儿进行传话训练，传话开始宜短，之后逐渐延长，如此训练将使患儿主动与他人简历关系，改善交往，走出自闭。c使患儿理解常见体态语言的含义，如点头、摇头等，还可以通过游戏逐渐...
如何在大运动中提升自闭症孩子的语言训练能力?
这就是孩子听不懂，动不协调，听不清的原因。因为在静止状态下，孤独症的孩子会来找你，把注意力集中在你的指示上，然后思考下一步要做什么。但在运动中，孤独症孩子需要思考该说什么，同时还要控制自己的身体向前移动，这对孤独症孩子来说是很困难的。首先，要改善孤独症孩子的上述问题，我们可以从...
怎么提高自闭症孩子的认知能力?
引导性发展就是要根据自闭症儿童的认知规律，注重对他们迁移功能的开发与发展。在引导性发展中，教师和家长首先要考虑的是，教学内容、教学进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特点。其次，必须注意教材内容的内在逻辑性，做到由浅入深，由简到繁，循序渐进。第三，必须注意提高自闭症儿童的自信心。譬如...
如何提高自闭症儿童的语言理解能力
在实际的生活情境中，重复、不断地对自闭症儿童说话，加强他们的语言理解能力，是为训练的首要之务。 (一)不断地对儿童说话： 对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须坚持不懈才会慢慢开花结果。语言学习有困难的自闭症儿童需要比普通儿童千百倍的听闻机会。 (二)对着儿童的视线说话：跟自闭症...
怎么教育有自闭症的孩子
自闭症儿童怎么教育教育有自闭症的孩子要用正确的态度、用耐心应对教育孩子的问题、锻炼孩子独立自主的能力等方面进行引导。有自闭症的孩子和正常的孩子是不一样的，这类孩子的教育就需要重视起来，要用充足的信心和耐心去引导教育孩子，对孩子多一些关心和照顾，让有自闭症的孩子去感受外界的温暖。正确的...
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