如何提高贫困地区学生的英语学习兴趣

如何提高山区小学生学习英语的兴趣终稿61~

弥勒县东山完小地处弥勒县东南方，交通不便，信息闭塞，民族众多，语言文化不发达，很多学生对英语学习缺乏兴趣。本文以东山中心完小为例,根据山区小学生学习英语的特点和兴趣，探索出提高山区小学生学习英语兴趣的重要途径和方法，全面提高山区英语教学质量。
1.1缺乏正确的人生观，价值观
弥勒县东山镇中心完小大部分小学生没有崇高的理想、正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，没有爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有同学甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。
1.2 心里素质较差
弥勒县东山镇中心完小一些小学生在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行、礼貌不能统一；在感情特征上重乐观，常常会不分是非的感情用事；有的学生情感稳定，变化不大，喜怒正常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更严重。
1.3 行为习惯差
弥勒县东山镇中心完小大部分的学生在生活上自由散漫，纪律观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会抽烟；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的小学生还去网吧；有的和街头流氓整天混在一起，做一些违法乱纪的事情。
1.4 学习成绩差
由于弥勒县东山镇是山区，民族众多，经济落后，交通不便，学生言语的障碍，只有一小部分学生成绩突出，但如果教师方法不对，就会有许多后进生。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
第二章 影响山区小学生学习英语兴趣的因素
教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值。以弥勒县东山中心完小为例,影响小学生英语学习兴趣的因素有以下三类：
2.1 环境因素
人处在复杂的社会环境中，不可避免受着环境的影响。环境围绕在学生个体周围，对学生个体也产生影响，比如：英语学习的条件、英语学习的氛围、英语教师素质以及学校英语教学硬件设施等。
2.1.1 英语学习条件
大部分家长积极支持孩子的教育，监督孩子的学习，但一部分留守儿童生活在有缺陷的家庭中，家长与孩子处于无法沟通的状态，部分家长对学生的英语学习不重视。由于缺乏家长的监督，导致学生失去了学习英语的兴趣。
2.1.2 英语学习氛围
在素质教育的大环境下，大部分学校片面追求升学率，导致教师在教学过程中不重视后进生的知识水平和心理特点，没有按低标准去要求他们，教师更没有为学生创造一个宽松的英语学习氛围。
2.1.3 英语教师素质
教师有义务对学生进行心理健康教育。首先，英语教师要努力提高自身的心理素质。(王振宇，2010)现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来了许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对孩子产生了不良的影响。教师要重视自身的心理健康。教师的职业特点是要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学的知识来调整自己的心态，使自己始终处于积极、乐观、平稳的思想状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪来投入教育教学工作中。
2.1.4 学校硬件设施
小学英语作为英语学习的启蒙阶段。教师在课堂上正确运用幻灯片、录像及课
件等新颖多样的现代化教学手段，教学活动的直观性能够提高小学生学习英语的兴趣。但在山区经济落后，缺乏现代化的教育设施，自然难以保证教学效果。
2.2 学生个体因素
小学生的个体差异，导致学生学习英语存在差异。学习动机和兴趣以及学习努力的程度，以及学生认识的特点、性格类型、学习风格、情感因素和年龄因素等，也是后进生产生的一大成因。
2.2.1 智力因素
智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的理性，是认识活动的操作系统。学生个体存在一定的智力差异。对于学习英语而言，语言天赋是影响学生英语学习效率的一大因素。因此，这就要求教师针对不同学生，实施因材施教，尽可能缩小差距。
2.2.2 学习动机
英语是世界上使用最广泛的语言。小学生学习英语主要是从升学的角度考虑，这就严重地影响了小学生学习英语的动机。从而，使小学生对英语中大量语言知识的识记过程缺乏参与、实践的欲望，从而影响小学生学习英语的效果。
2.2.3 学习方法
大部分小学生学习英语自主性相对较差，缺乏对英语知识的归纳和小结。他们机械记忆英语单词，忽视意义记忆，忽视知识的理解和内化。他们由于缺乏良好的学习习惯，不善于联想和类化，他们也无法从所学材料中挖掘、分析、解决问题，学习效果不理想，缺乏学习英语的兴趣。
2.3 心理因素
大部分小学生学习英语，因为学习上障碍，最终导致学习效果不佳，考试分数不高，逐步对学习英语产生惧怕心里。
2.3.1 胆怯
小学生由于先天具有胆怯的心理。他们若碰到同学或老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、斥责，就会使他们觉得自己在智力上存在问题，从而丧失学习的自信心和积极性，学习的兴趣也荡然无存。
2.3.2 急于求成
小学生学习英语存在急于求成的心里。为了提高英语，他们买书、买报、买录音机和磁带等。但他们没有意识到学习英语是靠长期积累而来的，这种急于求成的心态是学不好英语的。
2.3.3 缺乏自信
小学生由于性格内向，不愿开口，不善于交往，性格的缺陷使他们害怕用英语与他人交往。当他们遇到问题时，既不向老师或同学请教，也不敢举手回答问题，生怕答错了给老师和同学留下不好的印象，招来同学的讥笑和老师的批评，更缺乏与他人合作精神。
2.3.4 意志薄弱
小学生容易产生畏难心理，他们缺乏坚强的意志力，总是希望逃避困难，特别是后进生。他们立志要学好英语，但短时间的发奋之后，发现学习没有太大的进步，便垂头丧气，失去了学习英语的信心。

第三章 提高山区小学生英语学习兴趣的策略研究
环境因素、自身因素以及心理因素对小学后进生的英语学习效果具有极大的影响。怎样发挥小学生学习英语的主观能动性？以弥勒县东山中心完小为例，弥勒县东山中心完小的教师探讨兴趣的策略，并提出一些看法：
由于弥勒东山完小地处农村山区，小学生的英语起步特别晚，学生特别缺乏学习外语的语言环境，缺少英语教师，缺乏少学习资料，除课本之外连基本的学习资料都很少很少，学生在学习当中存在着特别的困难，很轻易对自己的英语学习不抱希望,最终放弃英语学习。农村小学学生学习英语的兴趣现状不容乐观。农村小学生对英语普遍缺乏兴趣,我个人认为进入山区农村的新教师应从如下几个方面着手
3.1 激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”（惠幼莲,洪子锐.2006 ）培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标之一，兴趣是推动学生学习英语的内在动力。小学生有好奇爱动、求知欲强的特点，英语教师应该根据这些特点，在课堂中应该穿插一些游戏来激发学
生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。农村的学生接触的英语比较少，教师应该通过多种渠道来提高农村学生学习英语的积极性。兴趣是学生积极认知事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。对于英语学习，尤其是对那些对英语已丧失了兴趣的后进生尤为重要。
3.1.1 要培养儿童的良好学习习惯
教育是培养学生养成良好的学习习惯，习惯是一种学生的综合素质，它能够影响学生的人格。俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”（乐伟国.2006）
3.1.2 灵活处理教材，将教学内容生活化
“书本是死的，人是活的。”所以，教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。例如在4B Unit 1中已经学习了四种职业类单词teacher, student, doctor, nurse，在学生已经能熟练掌握的基础上，这时我们可以把第三单元的八个职业类单词提前教给学生，让他们先了解这一类的单词。还可以鼓励学生利用学过的单词，自己练习对话、编小故事等。 教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教学内容的生活化。PEP English教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，教师把学生学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。
3.1.3 重视口语交际
农村的学生接触英语比较晚,缺乏良好的学习环境。在日常教学中对于学生的发音错误要及时纠正,教师上课时让学生边听边读,学生就会模仿录音机里面的发音。在教学中我通过听写比赛、朗读比赛对于一些成绩较好的同学给予奖励,从而提高学生学习的积极性,时间久了,学生的听说读写的能力也就提高了。
3.1.4 多微笑、多赞美
教师面带笑容，会使学生觉得亲切。古人说：“亲其师，信其道。”（孟子，战国）学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课程产生兴趣。作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学生，得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上

通过半以来的教学实践，我发现学生学习英语的兴趣越来越小，学习成绩越来越低
分析原因如下：
1．教师高度重视学生英语基础知识的学习和掌握，有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，容易做出挫伤学生学习积极性的行为。
2、教师平时教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。
3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。
解决办法：
1、教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，剔除自己平时的坏习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。
3 、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象。
4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。
5、千方百计想办法提高学生英语学习兴趣。一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐；三是积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。
我认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。

兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习下兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实。最活跃的心理因素，也就是说英语学习的兴趣是英语教学的生命，成绩会大大高于智能高却没有什么兴趣的学习。因此要因地、因时、 因人创设多种能激发学生兴趣的教师情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。下面笔者结合自身的感受谈谈学生是如何提高贫困地区学生学习英语的兴趣。
一：活跃课堂，调动学习积极性
教育成效好坏，关键是抓好课堂教学，充分利用有限的学习时间。而枯燥无味的教学只能令学生乏味，进而失去学习的兴趣。笔者认为教学中重点是抓住学生这一主体，用大量的方式，调动学生的积极性 ，主动性是行之有效的，通常可以采用如下方式：一是巧有游戏，通过组织个中新奇，有趣的游戏。帮助学生牢固掌握所学的知识，有游戏教学既符合了学生的年龄特征，又符合他们的爱好。但是每堂课的游戏要用得恰到好处。游戏可采用打游戏“找朋友”,“老鹰捉小鸡”，“猜猜看”等，通过这些游戏，学生轻松地记住了所学的知识。比如：教材初一《下》第一单元“Do you like the animals"时，可以采用一个歌谣来帮助他们记忆单词，”tiger,tiger大老虎，padan,padan大熊猫，giraffe,giraffe长颈鹿，lion,lion雄师子，penguin,penguin丑企鹅，elephant,elephant大象大鼻子......“这样既帮助了他们记忆单词，也活跃课堂气氛，同时在教学这个单元时我们还可以叫一些同学来表演各种各样不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。二是导演小品，小品是人们喜闻乐见的一种形式，也是最能表现和展示语言表达能力的一个途径。在教学中可结合单元内容将课文或练习设计成小品，让学生自编自导自演，让学生充分发挥自己的编导能力。表演能力，把课堂变成一个大舞台，而教师既是组织者，也是参与者。教师在整个过程中要以表演的形式来指出、纠正学生出现问题。为了提高演示和表演的效果
，首先要选好突破口，努力引向真实的生活情景，以扣动学生的心弦，激发字辈和实践的积极性。例如，教形容词和副词的比较级和最高级用法时，不比较羊、马、向的轻重。而比较本班同学赛跑的快慢；也比较洋学生Tom,Mike,John等人的高矮，而比较本班同学的高矮。再例如，教动词的各种时态时，可以利用在黑板上写English一词中字母的时间先后关系，而演化和显示一些突发性的动作，引起学生深度注意，加强艺术效果。比如，叫现在完成时时态突然把一废玻璃杯打碎，然后进行回答。比如，教现在完成时态把一废玻璃杯打碎，然后进行回答：
T：Whant have I just done?
S:You have just broken the glass.
教师在整个过程中要以巩固本课所学的内容，也锻炼了学生的语言表达能力。三是组织演讲。在学生进入初二后，由于词汇量的增加对于字、词、句、篇的要求提高了难度也增加了，学生的学习兴趣也会受到一定的影响，这时应抓住学生好的表现心理特点，要求全班作值日生报告。参与报告的值日生应每天抽签时决定。这样避免学生的侥幸心理。众多的口语表达训练中，辩论无疑是最能体现水平了。开展讨论要提前给学生布置好编题，拟定日期，让学生有充分的时间去准备，以期在辩论中学生各尽所能，里陈已见。总的来说，教师要充分考虑到学生参与教学，只要学生参与了，成绩就会慢慢提高，学习兴趣就会越来越高。
二、鼓励实践，激发兴趣
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只通过实践让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣，所以我们在教学中要尽力创造条件，创设情境，让学生大胆运用语言。例如在学生学过有关问路"asking the way"的相关知识后，让同学们相互问路，熟悉和熟记有关问路的各种句型。具体步骤如下：
S1:Excuse me,where is the Hiltoel Hotel,please?
S2:l am sorry,l do not know.
S1:Is this the way to the Hilton Hotel?
S3:Yes,Go streaight along this street.
S1:How far is it from here?
S3:You had better take a taxi.
S1:Would you please call me a taix?
......
举行各种活动等等，学生通过在各种场合中运用英语，不断积累运用英语的经验，掌握一些语言运用技巧，这样，越会运用就越有兴趣。
三.创设情境，稳定和发展已形成的兴趣

中学生的学习兴趣需要不断地由低向高水平发展，经过”兴趣.乐趣.志气“三个阶段。
由以上分析的阐述我们不难发现，课堂教学中形象，生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语的兴趣，但这种兴趣还只处于教低级的阶段，有待于进一步稳定和提高。

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霜寒坐珠： 多给孩子看一些有关英语的动画片、漫画、电影等,或者经常跟孩子用英语来聊天,或者用奖励发来鼓励孩子学英语…希望楼主可以采纳!你的采纳就是我的动力!

井陉县13294942489： 如何提高偏远落后地区学生的英语学习兴趣?？
霜寒坐珠： 如果条件允许的话可以把小学和初中的英语教材整合一下,让学生可以在初中阶段间歇性的把小学的内容穿插学习. 祝工作顺利.

井陉县13294942489： 浅谈如何提高农村小学生学习英语的积极性 - ？
霜寒坐珠： 通过趣味教学提高学生学习兴趣,开展英语竞赛等活动带动学生学习积极性,锻炼学生独立思考问题的能力.

井陉县13294942489： 在条件不好的地方,学生基础也差,应该如何提高学生学习英语的兴趣呢? - ？
霜寒坐珠： 用老师的人格魅力,做一个博学,友爱的老师.吸引到学生,他们决会愿意听你说话,希望得到你的认可,对你教的英语感兴趣.

井陉县13294942489： 如何提高和激发英语课堂中学困生的学习兴趣 - ？
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霜寒坐珠： 怎样培养农村小学生学习英语的兴趣 我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师,这是最重要的,也是最必要的.学生喜欢知识渊博的老师;关爱学生的老师;面带微笑的老师;对学生少批评和责骂、 多赞扬的老师.知识渊博的...

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霜寒坐珠： 一、小学英语教学特点 (一)教学内容尽量贴近生活,符合小学生的学习兴趣1.教材里涉及的语言教学材料和课堂上教师设计的教学活动应与小学生熟悉的生活情境有着密切联系.例如:家里养的小宠物dog,cat,中午吃的蔬菜vegetables,还有...

井陉县13294942489： 农村地区怎样提高学生学英语的兴趣? - ？
霜寒坐珠： 我觉得你可以利用农村地区的优势吧,如果教得是小学生,你可以多多带他们去大自然中走走,看着实物教他们,花是flower,太阳是sun....你可以边走路边提问,教孩子们唱着歌.也可以教他们家里的一些用具,当他们看到了就能想起来,也许还会和爸爸妈妈们说自己学到了什么.如果教得是高年级一点的学生,可以培养他们早读的兴趣,在空旷的地方最适合培养朗读了.没有害羞,没有嘲笑,自信会更多~学习这件事,其实条件不重要,重要的是你想学,凿壁偷光都可能~对吧~希望孩子们都好好学习,姐姐祝福大家~

井陉县13294942489： 在农村的英语教学中怎样提高七年级差生的学习兴趣?？
霜寒坐珠： 1、校际之间两极分化的现象有待缓解.农村学校的学困生太多,他们的学习态度不端正,基础知识欠缺,造成有的学校平均分与城区最好的学校相差三十多分. 2、部分农村学校学生对词汇的掌握需进一步加强.学生在词汇运用和书面表达中...