如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段
语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的技术。在新课改以来,多媒体教学凭着它的直观性、趣味性、形象性等传统教学手段无法比拟的优势,日益受到广大师生的欢迎。多媒体教学给我们日常教学带来了生机,其优势是无可否认的,但是,随着时间的推移,多媒体在现代教学中,特别是在我们农村学校的教学中,或多或少地存在一些问题,要很好地解决这些问题的关键还是我们教师要树立一个正确的多媒体教学观,让多媒体这一新兴的教学手段在我们农村学校的教学中发挥出其应有的作用。
一、打破对多媒体的盲目崇拜,树立正确的多媒体教学理念。
现如今无论是在哪所学校,老师们对多媒体教学是趋之若鹜,只要一讲到公开课就一定是多媒体教学,真正成了“无多媒体不成为公开课”只要是多媒体课就是好的,否则就是不成功的。多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物。因此,有的学科几乎所有的课程都放在多媒体教室来上,学生一天下来要听多节课的多媒体教学,这样很容易引起学生的视觉疲劳,一开始对多媒体课的兴趣也荡然无存了。所以,过分崇拜和依赖多媒体教学,不但发挥不出多媒体教学的优势,可能还会引起学生的厌烦心理。
多媒体教学是现代课堂教学的方式,属于现代教育教学范畴,那么就要求我们教师要以现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套,即使设备再先进,教师准备得再好,也不能算多媒体教学。因此,我们教师在教学中必须有所突破,围绕学生如何学好所要掌握的知识做文章,在写教案前必须先进行教学设计,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”,而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点,有助于学生的学习,否则就没有必要使用多媒体技术。
二、打破多媒体在现代教学中一枝独大,发挥好传统与现代两种教学模式的优势。
在我们的教学中,粉笔、黑板、标本、模型、挂图等是属于传统教学模式,而多媒体是现代教学模式。但在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其它媒体的地位,“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题,如:投影屏幕不能完全替代教师板书。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的,首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删,教师在使用多媒体教学的过程中,有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,激发出教师课堂教学中的闪光点,却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾,如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。
三、确立学生的主体地位,处理好日常教学过程中各要素之间的关系。
现代教育理论强调以学生为中心,学习是获取知识的过程,强调知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情景下,借助其他人的帮助,即通过人际间的协作,讨论等活动而实现的过程。正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素,使它们形成一个有机的整体,才能达到很好的教学效果。根据皮亚杰的建构主义学习理论:教师是教学过程中的组织者;学生是知识意义的主动建构者;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象;媒体是创设学习情境,学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具。可见媒体的应用目的自然是促进“教”。即通过多媒体计算机创设情景,借助人机间的交互和教师的参与组织,让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构,并对这种联系认真思考,使自身认知结构得到发展。
四、制作科学实用的多媒体课件,确实提高课堂教学的效率。
多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于教学,其目的是改革教学手段和提高教学质量和效率。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守这些要求。但要想制作出一个优秀的多媒体教学课件,还应该切实地贯彻其科学实用的设计原则,并发挥它的指导作用。即:教学目的明确,内容准确,表述规范,文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理,搭配得当,层次分明,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃,注意引导式启发,防止简单的书本搬家和呆板的说教,要充分利用计算机的交互特性,不失时机的穿插学与教的信息交流。要有所取舍,一切以服务教学为出发点,防止为使用而使用、追求表面的华丽。
在我们的日常教学中,传统课堂教学模式在现阶段仍占有一定的地位,多媒体教学应是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,而不是对传统课堂教学模式的全盘否定,但是我们也要清醒认识到运用多媒体课堂教学也是现代课堂教学发展的必然趋势。只有将传统课堂教学模式和以多媒体为主的现代课堂教学模式二者有机地结合起来,才能在课堂教学中特别是农村教学中真正地发挥好多媒体教学的优势。
在小学语文教学中,怎样取得最佳的课堂教学效果,—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。实践证明运用多媒体手段,充分发挥其教学功能,是提高语文课堂教学实效的有效方法之一。俗话说“工欲善其事、必先利其器”,小学语文课堂教学中引进多媒体技术,把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来,使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,能使课堂教学变得更为生动有趣,富有感染力。经过这几年的实践探索,我认为,小学语文课采用多媒体教学应遵循五项原则。
一、有度讲究趣味性原则
采用多媒体上语文课,是一种新型教学模式。趣味性强是它的明显特征,丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前,让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光,如临其境地聆听大自然中的各种声响,从而增添无穷的趣味,刺激学生的各种器官,寓教于乐,引发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”
针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点,多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性,通过图文、动画、音响及色彩等形式,从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。
比如《草船借箭》(九年义务教育六年制小学试用课本语文第十二册)是一篇历史人物传记,主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智,向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图,单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面,理解诸葛亮的神机妙算,就有一些难度,并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中,如恰当地运用了CAI课件,集图、文、声一体,此时,学生很快进入了学习情景,经过仔细的观察和分析理解,从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。
再如《冀中的地道战》(九年义务教育六年制小学试用课本语文第十册),这篇课文写了在抗日战争时期劳动人民及游击队是如何利用地道这一有利地势打击敌人,保护自己的。很多学生虽然看过地道战的故事,但对地道打击敌人及保护自己的各种关口并不理解。如文中所说的“孓口”,有一位老师就成功的利用CAI课件的展示,使学生从视觉上理解了“孓口”。再如在CAI课件中还展示了人民是如何利用地道对敌人进行打击,又是如何对付敌人的水攻及放毒,提高了学生学习的兴趣,使学生的兴趣从听觉、视觉上理解了这一“地道战是个奇迹”的难点。
因此,CAI课件的运用能增强视觉动感,充分调动学生的视觉、听觉,使学生个个思维活跃,情绪处于高度兴奋状态,从而对学习产生了兴趣。可见,恰当地使用多媒体手段,把真切的画面展现在学生眼前,可以使他们产生身临其境的感觉,充分调动多种感官展开丰富的想象或联想,激发起浓厚的学习兴趣,有了兴趣,学生学习才有成功的信心,才有对知识的渴望,从而产生主动学习的行为和优秀的学习效果。必须明确,运用多媒体手段的最终目的是使学生易于理解课文内容、掌握语文的学习方法。讲趣味务必注意好“度”。曾有位教师教学时,一会儿放录像、听录音,一会儿用计算机控制显示画面,一会儿又使用投影,将各种手段都尽可能地使用,虽然热闹“有趣”,却因教学手段的演示过程喧宾夺主地替代了对教学内容的分析讲解,学生注意力分散,兴趣由教学内容转向了教学手段。这样的课只是让学生过了一把新鲜瘾,教学目的并不理想,这也许是有些教师在运用多媒体手段时所始料未及的。
二、有机运用直观性原则。
直观,是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起,使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面,从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西,用多媒体展示,更方便学生了解。制作多媒体课件时,我们可以把简单的文字说明变成一幅幅生动的图片展现于学生面前。像《爬山虎的脚》一课教学,可以让学生配乐朗读课文,分析课文时,再出示爬山虎长长藤蔓、细丝样根须、不同时段叶片颜色的特写投影图片,由学生仔细观察后讲出爬山虎的特点,引导学生从小养成留心观察周围事物的习惯。再如有一位教师在教学《十里长街送总理》一课时,首先精心布置了教室:讲台上端放着两盆碧绿的万年青;黑板上方正中,悬挂着周总理的遗像,遗像上披着黑纱;学生的课桌上放着每人精心制作的小白花。教室里充满了庄严、肃穆的气氛。
考虑到课文所产生的历史背景与学生所处时代有一定的差距,单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣,引起他们的思想认同。于是我在课堂教学中,选择了首都人民在长安街上送总理的实况录
多媒体设施在教学领域中正发挥着越来越大的作用。但是有人认为,多媒体是现代语文教学的新翼,应当发挥它的无与伦比的作用;也有人认为,多媒体用过多的音像阅读代替文字阅读对中学生的学习习惯是极为有害的。那么,在语文教学中如何恰当运用多媒体教学手段呢?我个人认为应该把握以下几条:
一、在教学过程中,恰当利用多媒体手段的直观性、形象性,激发学生的学习兴趣。
在我们的语文课本中,许多文章不管文字描述多么生动,但是,总是存在着不够直观、形象的缺陷,从而造成学生理解上的困难。而恰当运用多媒体教学手段正使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合,将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的事物,直观形象地表现出来,形式自然生动,内容丰富多彩,使得课堂教学更生动、更形象,从而很容易使中学生集中精力,并积极参与进去,最终提高了教学效率。
二、在教学过程中,充分发挥多媒体课件容量大、传输速度快、交互性强的特点,以进一步提高课堂教学效率。
多媒体教学具有容量大、传输速度快的特点,它用大屏幕基本取代了传统教学中的黑板,省却了用粉笔书写的时间,更重要的是,多媒体教学过程中的多屏信息的展示,信息量之大,转变速度之快,清晰度之高,更是为黑板教学所无法比拟的。
其次,多媒体课件强大的交互反馈功能使得“学生为主体”这一构想成为现实。通过教师的精妙构思,在课堂上完全可以实现学生动手操作直接参与学习过程,在“做”中学,以“做”求发展,从根本上打破了课堂教学教师讲、学生听的被动局面。
当然,在运用多媒体课件进行教学时,我们也决不能被多媒体课件所束缚,由传统教学的“填鸭式”教学法一转而成为“电灌式”教学法,一味讲求大容量,环节简单,手法僵硬,使得大部分学生被一张又一张的图片、一道又一道的题目牵着走,疲于奔命,没有充分的时间和精力进行独立的思考,当然就更没有机会进行自己的联想和想象了。
三、在教学过程中,巧妙运用多媒体教学手段辅助教学的特点,以培养学生的创新能力和自主、探究学习的能力
首先,我们在制作面向学生的教学课件时,就应当充分考虑到课件的辅助性特点以及学生的接受能力、欣赏能力和创新意识的培养等诸多问题,努力体现教师在教学思想、教学手段等方面的精妙构思、大胆想象以及以学生为主体、以培养学生们的创新能力和自主探究学习的能力为目的的教育思想。
其次,在使用多媒体教学课件时,教师也应充分体现课件只是课堂教学的辅助性手段这一特点,让学生作课堂和课件的主人,真正发挥出学生的主体作用,以培养他们的创新能力和自主、探究学习的能力为我们教学的唯一目的,只有这样,才能真正达到我们使用计算机辅助教学手段的目的,从而真正提高我们的教育教学效率。
总之,如何在语文教学中恰当利用多媒体教学手段,是一条漫长曲折的道路,需要我们不断的创新与思索。
如何在教学中培养学生的语文素养
在此形势下教师如何在课堂教学中逐步提高学生的语文素养是摆在我们面前的严峻的问题。那么如何提高初中学生的语文素养呢?综合多年的语文教学和贯彻新课标的要求我来谈谈自己的几点看法。一、教师角色的转变 针对新课标的要求,如何在寓教于乐中提高学生的语文素养,我认为首要的要做到老师角色的转变,伴随着教学理念的转变...
如何在语文教学中提高学生的口语表达能力
首先,语文课应该成为学生语言实践的主阵地。我们要营造一个语言交流的良好氛围,让每一个学生都能毫无顾虑地用自己的语言表达思想感情。教师在评价的时候不要忽略他们语言表达的技巧,同时又要用恰当的方式去指出他们语言表达的不足。在语言实践中力求做到准确、简明、连贯、得体。只要引导得法,学生的创作...
怎样在教学设计的过程中遵循语文教学的科学性和创造性
对于大部分初中学生来说,写作能力是一个薄弱环节,需要老师多从学习方法上进行指导。在这一环节中,要着重落实四个字:听、说、读、写。听,课堂上既要专心听老师的讲解要领,又要听同学的提问和讨论,课后要能较完整回顾。语文老师在教学过程中要因材施教,在恰当的时候机智提出有针对性的问题,以便...
如何把握语文课堂教学中教师语言的有效性
可见语文教师在教学过程中,更应该提高自己课堂教学语言的艺术性,给学生作示范,提高学生的语言运用水平,并进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的情感。 一、课堂教学语言艺术运用要适时 语言就其属性而言是社会变迁的一面镜子。每一个时代所运用的语言都会代表一个时期的社会性。语言艺术运用适时就是:跟...
语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中
所以,在语文教学中,我认真开展合作学习,例如,教学《西门豹》一课,在读课文时,教师抓住课后习题“西门豹用巧妙的办法惩治巫婆和官绅”时的“巧妙”,让学生在自主阅读的基础上,讨论交流西门豹的办法“巧”在哪里,“妙”在何处,课文又是怎样写出这种“巧妙”的。 (三)探究学习 建构主义学习理论是这次课改的重要理论...
如何在语文课堂教学中落实“读写结合”
一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合.显然,读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径.那么怎样有效地进行读写结合起来呢?下面就谈谈自己在小学语文教学中读写结合的几点做法.\\x0d一,从读入手,以读促写.\\x0d1、以读促写首先要做到大量阅读.\\x0d大量阅读的...
如何在小学语文教学中渗透中国传统文化教育
当涉及到传统文化课文教学时,引用与课文相关的典故诗文,铺垫蓄势导入新课,激发学生强烈的学习欲望和兴趣。同时还可以根据课文内容选择恰当的音乐或影像资料,让学生在耳濡目染中,感受中国文化艺术的精湛与美妙。与此同时,也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化,如:古筝曲创设...
谈话法在语文教学中的运用?
还是希腊哲学家苏格拉底对话个别青年的“产婆术”,亦或是僧侣们的讲经与辩经。将其运用于课堂教学,更能易于集中儿童的注意力,激发与指引儿童参与积极的思维,表达,在有限的教学时空中提高教学效果。接下来提供笔者设计的五例不同类型的谈话,同样能起到良好的导入新课作用。
在小学语文教学中如何体现价值观教育
总体来说,小学阶段的语文课本中,存在很多对学生价值观和人生观产生影响的正面能量,在语文教学过程中,不但需展示提高语文教学质量的实效性,同时还需充分发挥出立德育人的人文性,在语文学科的教学中,把社会主义核心价值观教育充分有效地融入其中,抛开没有意义的大道理讲解,而是要为学生创设灵动高效性的...
【语文课堂教学中的提问技巧】语文课堂提问技巧
在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心“窍”上。在接受新知的过程中使学生感到“柳暗花明又一村”的情境,增强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践,将我在语文教学中的提问技巧整理如下。 一、设疑新颖,激发情趣 好奇之心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息...
马忽心可: 如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段? 答:一、 在教学过程中,巧用多媒体教学形式为教学内容服务,切忌一成不变 . 二、在教学过程中,巧用多媒体课件提高教学效率,切忌一味灌输. 三、在教学过程中,巧妙运用多媒体教学手段以培养学生的能力 ,切忌一味追求创新. 怎样使多媒体教学手段真正为语文课堂服务,使每个语文教师选择恰当的时机娴熟自如,游刃有余的应用,这是每个语文老师应不懈追求的目标. 如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,优化语文课堂,从而提高了语文的教学质量.
互助土族自治县17660766154: 如何利用多媒体信息技术助力小学语文教学 - ?
马忽心可: 多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种信息于一体,有很强的真实感和表现力,在教学中给人耳目一新的感觉.将多媒体这一现代信息教育技术引入课堂教学,极大地活跃了课堂气氛,激发了学生兴趣,提高了学习效率.但过于强调多媒体的作用,崇尚工具理性,追求规范化、完整化、单一化的教学模式,导致学生人文素质的失落.
互助土族自治县17660766154: 如何利用多媒体突破语文教学重难点 - ?
马忽心可: 有效运用多媒体辅助教学,可以创设形象生动的教学情境,如实地传递和反馈信息,并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速,优化课堂教学,有效地解决教学中的重点和难点,使学生的学习效果更好;能有效地培养思维能力,增...
互助土族自治县17660766154: 如何在语文课堂中进行有效地多媒体教学? - ?
马忽心可: 首先,可以适当运用网络资源,对教材内容进行扩充.其次,有效穿插多媒体音视频课件,身临其境还原教学内容环境.第三,教学内容引申和实际运用,激发学生的兴趣,并且让学生明白学这些有什么用途.不论教学方式多么先进,起到最关键作用的还是老师,如何把教学的内容联系起来,是最主要的,能把所教授的内容贯通开来,而不是一节一节地孤立就好.
互助土族自治县17660766154: 语文教学中怎样运用多媒体来提高课堂效率 - ?
马忽心可: 1. 首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其它媒体的优势,而没有达到其它媒体的最佳表现力.如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和...
互助土族自治县17660766154: 怎样在小学语文教学中提高多媒体手段的使用效率 - ?
马忽心可: 现代教育技术在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展,多媒体教学手段在课程改革中发挥了重要作用,它有效克服了传统教学手段的弊端,增加了课堂容量,丰富了教学形式,提高了教学效果.多媒体已经成为了教师教学的...
互助土族自治县17660766154: 语文教学如何最大限度的利用多媒体进行有效教学 - ?
马忽心可: 利用多媒体进行语文教学,可以使语文教学进入一种美的意境.从内容上说,优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容,无疑可以给听者带来美的享受;从形式上说,这种教学方法可以将教与学连成一个整体,使课堂生动活波,教学艺术化、多样化,这也是一种美的形式.它不仅可以使语文课充满意境之美,更重要的是大大提高了语文课堂的效率,同时也提高了教学质量.
互助土族自治县17660766154: 如何运用多媒体丰富语文课堂教学 - ?
马忽心可: 一、语文多媒体课堂教学要恰当控制教学容量、密度与节奏,要以有助于学生接受与消化为前提. 二、课件的使用应是必要的、灵活的、易用的;三、课件应有较强的针对性,要突出重点,突破难点
互助土族自治县17660766154: 浅谈如何合理使用多媒体教学 - ?
马忽心可: 随着社会科学技术的发展,计算机多媒体技术在教学中得到了广泛的应用.它以其表现形式的多样性、表现内容的丰富性、表达方式的直观性等优点给传统的口授手书的教学法带来了历史性的变革,为课堂引入一渠活水,使课堂教学呈现出了欣...
互助土族自治县17660766154: 如何利用多媒体提高语文教学课堂效率 - ?
马忽心可: 如教学《一片树叶》一课,我利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前,学生的兴趣被激活了,马上以积极的情感投入到学习中,从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中,想象它们的语言,猜出它们的心理,最后能流利地复述这个故事.因此,要让学生轻松、愉快、有效地学习,关键是培养学生的兴趣.