仿照《口技》正面描写与侧面描写相结合的手法,描写一个小片段,表现一种技艺，300字左右

仿照口技正面描写与侧面描写相结合的手法，描写一个片段，表现一种技艺，300字左右~

班中有善睡技者。会老师讲课，于教室之东南角，施三尺高书，善睡者坐高书后，一人，一椅，一桌，一高书而已。少顷，但闻书后“呓语”一声，满坐寂然，无敢哗者。

但闻上课铃骤响，便有生翻书碰椅之声，嬉笑玩闹声渐止。少顷，遥闻高跟鞋踏地之声，渐大。既而入室，师呼：“上课”，便有生起碰桌、推搡之声。师呼：“同学们好”，生齐答：“老师好”。又得搬桌弄椅之声，高跟鞋声，生絮絮翻书声，师执教鞭声，讲课声，一时齐发，众妙毕备。满座师生无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，生齁声起。师不睬，大声授课如旧。微闻有生窃窃私语，有生奋笔疾书，有生窃笑打闹。而师授课声不止。于是坐中生稍欠身，而师面露严肃之相。

忽下课铃响，然师充耳不闻，教鞭声、授课声不止。俄而生抱怨声、哀叹声、置笔于桌上声，收书声渐起。未几，班外嬉笑打骂声、跑跳声，喧哗嘈杂声不止，而屋内之声亦渐大。少顷，师曰：“下课。”当是时也，生起立声，老师再见声，碰撞桌椅声，整理用具声，一时齐发；中间舒叹声，讲话声，走动声，笑声齐作；又杂室外喧闹声，凡所应有，无所不有。虽师有百手，手有百指，不能指其一端；师有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是师者无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然木椅敲地声响，书后惊叫声。众师生怪之、继而满座鸦雀无声。撤书视之，善睡者于地上，捂头呼痛。盖其酣睡忘我，人仰椅翻。众师生齐笑之！

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。


伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 正面描写水清.
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

班中有善睡技者。会老师讲课，于教室之东南角，施三尺高书，善睡者坐高书后，一人，一椅，一桌，一高书而已。少顷，但闻书后“呓语”一声，满坐寂然，无敢哗者。

但闻上课铃骤响，便有生翻书碰椅之声，嬉笑玩闹声渐止。少顷，遥闻高跟鞋踏地之声，渐大。既而入室，师呼：“上课”，便有生起碰桌、推搡之声。师呼：“同学们好”，生齐答：“老师好”。又得搬桌弄椅之声，高跟鞋声，生絮絮翻书声，师执教鞭声，讲课声，一时齐发，众妙毕备。满座师生无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，生齁声起。师不睬，大声授课如旧。微闻有生窃窃私语，有生奋笔疾书，有生窃笑打闹。而师授课声不止。于是坐中生稍欠身，而师面露严肃之相。

忽下课铃响，然师充耳不闻，教鞭声、授课声不止。俄而生抱怨声、哀叹声、置笔于桌上声，收书声渐起。未几，班外嬉笑打骂声、跑跳声，喧哗嘈杂声不止，而屋内之声亦渐大。少顷，师曰：“下课。”当是时也，生起立声，老师再见声，碰撞桌椅声，整理用具声，一时齐发；中间舒叹声，讲话声，走动声，笑声齐作；又杂室外喧闹声，凡所应有，无所不有。虽师有百手，手有百指，不能指其一端；师有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是师者无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然木椅敲地声响，书后惊叫声。众师生怪之、继而满座鸦雀无声。撤书视之，善睡者于地上，捂头呼痛。盖其酣睡忘我，人仰椅翻。众师生齐笑之！

同学们,写文章离不开恰当的描写方法,特别是写人的记叙文,除了抓住人物的特征来描写,刻画人物的性格外,我们还可以通过正面描写与侧面描写相结合的方法,更全面、更深刻地塑造人物形象。七年级语文第二册第二十课《口技》就是一篇正面描写与侧面描写完美结合的范文。它记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。文章主要从表演者和听众这两方落笔,进行深入浅出的描写,突出口技艺人的高超技艺。一、对表演者的描写,是正面写“善”,属于正面描写对表演者的描写重在其所表演的两个场面:一是描摹一个四口之家在深夜由睡而醒,由睡复醒的情形。1、第一段,先写声音由小到大,由远而近。“遥闻深巷中犬吠”一开始就摹拟开去,使听众的注意力由室外转到室内,“便有妇人惊觉欠伸”,是妇人听到了犬吠声而醒,“其夫呓语”惊动了幼儿,一声幼儿“大啼”,又惊醒了其父,于是“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”,一家四口的声音交织在一起,犹如一出大合唱,打破了夜的宁静。

同学们,写文章离不开恰当的描写方法,特别是写人的记叙文,除了抓住人物的特征来描写,刻画人物的性格外,我们还可以通过正面描写与侧面描写相结合的方法,更全面、更深刻地塑造人物形象。七年级语文第二册第二十课《口技》就是一篇正面描写与侧面描写完美结合的范文。它记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。文章主要从表演者和听众这两方落笔,进行深入浅出的描写,突出口技艺人的高超技艺。一、对表演者的描写,是正面写“善”,属于正面描写对表演者的描写重在其所表演的两个场面:一是描摹一个四口之家在深夜由睡而醒,由睡复醒的情形。1、第一段,先写声音由小到大,由远而近。“遥闻深巷中犬吠”一开始就摹拟开去,使听众的注意力由室外转到室内,“便有妇人惊觉欠伸”,是妇人听到了犬吠声而醒,“其夫呓语”惊动了幼儿,一声幼儿“大啼”,又惊醒了其父,于是“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”,一家四口的声音交织在一起,犹如一出大合唱,打破了夜的宁静。2、第二段,再写声音由大而小,由密而疏。“夫鼾声起”写由丈夫由....

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玉田县17520562923： 模仿写口技仿写一句话:既有正面又有侧面描写的句子.快、快、急用.. - ？
门瑞云芝：[答案] 某守门员善长口技. 后卫失误,对方前锋单刀. 全场紧张! 守门员急中生智,口仿哨声. 前锋以为越位,停住. 守门员大喜. 后随后卫检球,欲发任意球. 裁判哨响. 后卫禁区手球,被判极刑.

玉田县17520562923： 模仿口技写法,运用正面描写和侧面描写烘托,刻画一个人物或描写场景 - ？
门瑞云芝： 班中有善睡技者.会老师讲课,于教室之东南角,施三尺高书,善睡者坐高书后,一人,一椅,一桌,一高书而已.少顷,但闻书后“呓语”一声,满坐寂然,无敢哗者. 但闻上课铃骤响,便有生翻书碰椅之声,嬉笑玩闹声渐止.少顷,遥闻...

玉田县17520562923： 口技中作者怎样将正面描写和侧面描写结合的到底是如何结合的? - ？
门瑞云芝：[答案] 正面:听到的声音,对口技人形态工具的描述 侧面:宾客的反应 所谓结合就是把两个穿插起来,中间施以过渡和修饰,使他们自然顺畅

玉田县17520562923： 口技正侧面描写相结合的句子林嗣环的口技,今天晚上作业 - ？
门瑞云芝：[答案] 1.口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已. 2.满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝. 3.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走. 4.撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已. 凡所应有,无所不有

玉田县17520562923： 口技中是怎样正面描写和侧面描写相结合的 - ？
门瑞云芝： 本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写.在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善”.此外,课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具,表明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,也是从侧面表现表演者口姬棱灌谷弑咐鬼栓邯兢技的不凡.本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者的高超技艺,增强了文章的感染力.

玉田县17520562923： 口技一文中为了表现口技人的高超技艺,运用正面描写与侧面描写相结合的手法,你能从课外的古诗文中举出成 - ？
门瑞云芝： 正面描写:1.京中有善口技者 2.忽然抚尺一下,群响毕绝.撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.侧面描写:1.满座宾客无不伸颈侧目,微笑默叹,以为妙绝也. 2.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走. 基本上就是这些了,希望能够帮到你.希望能采纳

玉田县17520562923： 习作:模仿《口技》写场景短文 要求: 1、运用正面和侧面描写相结合的方法. 2、500 - 600字. - ？
门瑞云芝： 好球!加油!”场上的喝彩声连绵不断.同学们都包围在周围,人山人海,摩肩接踵.到底是什么事这么吸引同学们呢?哦,原来是今天我班要和(2)班进行一场篮球比赛,到底谁会在比赛中脱颖而出呢? 比赛开始了,裁判老师“嘟”的一声...

玉田县17520562923： 口技一文是怎样将正面描写和侧面描写相结合的 - ？
门瑞云芝： ①“遥闻深巷中犬吠.” 口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的.这一句写犬吠声,而这犬吠声是远远听到的,并且是从深巷中传来的,这就营造出夜深人静的氛围,把听众带入特定的生活情境中,使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引...

玉田县17520562923： 求作文:模仿《口技》写记叙文 要求: 1、运用正面和侧面描写相结合的方法. 2、300 - 00字. 谢谢、 - ？
门瑞云芝： 初二各班有善抄袭者,会早晨八点,于教室之东北角,施八尺作业,抄袭者坐叫教室中,一桌,一椅,一笔,一排作业而已.众生各进.少顷,但闻抄袭者狂吼一下,满坐哗然,无敢停者.近闻教室中人沸,便有同学补作业声,组长催语.既而...

玉田县17520562923： 《口技》是怎样将正面描写和侧面描写结合起来的? - ？
门瑞云芝：[答案] 写表演口技者发出的声音的同时穿插听众的动作和神态