仿照《口技》正面描写与侧面描写相结合的手法,描写一个小片段,表现一种技艺,300字左右
班中有善睡技者。会老师讲课,于教室之东南角,施三尺高书,善睡者坐高书后,一人,一椅,一桌,一高书而已。少顷,但闻书后“呓语”一声,满坐寂然,无敢哗者。
但闻上课铃骤响,便有生翻书碰椅之声,嬉笑玩闹声渐止。少顷,遥闻高跟鞋踏地之声,渐大。既而入室,师呼:“上课”,便有生起碰桌、推搡之声。师呼:“同学们好”,生齐答:“老师好”。又得搬桌弄椅之声,高跟鞋声,生絮絮翻书声,师执教鞭声,讲课声,一时齐发,众妙毕备。满座师生无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
未几,生齁声起。师不睬,大声授课如旧。微闻有生窃窃私语,有生奋笔疾书,有生窃笑打闹。而师授课声不止。于是坐中生稍欠身,而师面露严肃之相。
忽下课铃响,然师充耳不闻,教鞭声、授课声不止。俄而生抱怨声、哀叹声、置笔于桌上声,收书声渐起。未几,班外嬉笑打骂声、跑跳声,喧哗嘈杂声不止,而屋内之声亦渐大。少顷,师曰:“下课。”当是时也,生起立声,老师再见声,碰撞桌椅声,整理用具声,一时齐发;中间舒叹声,讲话声,走动声,笑声齐作;又杂室外喧闹声,凡所应有,无所不有。虽师有百手,手有百指,不能指其一端;师有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是师者无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
忽然木椅敲地声响,书后惊叫声。众师生怪之、继而满座鸦雀无声。撤书视之,善睡者于地上,捂头呼痛。盖其酣睡忘我,人仰椅翻。众师生齐笑之!
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出。为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 正面描写水清.
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
但闻上课铃骤响,便有生翻书碰椅之声,嬉笑玩闹声渐止。少顷,遥闻高跟鞋踏地之声,渐大。既而入室,师呼:“上课”,便有生起碰桌、推搡之声。师呼:“同学们好”,生齐答:“老师好”。又得搬桌弄椅之声,高跟鞋声,生絮絮翻书声,师执教鞭声,讲课声,一时齐发,众妙毕备。满座师生无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
未几,生齁声起。师不睬,大声授课如旧。微闻有生窃窃私语,有生奋笔疾书,有生窃笑打闹。而师授课声不止。于是坐中生稍欠身,而师面露严肃之相。
忽下课铃响,然师充耳不闻,教鞭声、授课声不止。俄而生抱怨声、哀叹声、置笔于桌上声,收书声渐起。未几,班外嬉笑打骂声、跑跳声,喧哗嘈杂声不止,而屋内之声亦渐大。少顷,师曰:“下课。”当是时也,生起立声,老师再见声,碰撞桌椅声,整理用具声,一时齐发;中间舒叹声,讲话声,走动声,笑声齐作;又杂室外喧闹声,凡所应有,无所不有。虽师有百手,手有百指,不能指其一端;师有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是师者无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
忽然木椅敲地声响,书后惊叫声。众师生怪之、继而满座鸦雀无声。撤书视之,善睡者于地上,捂头呼痛。盖其酣睡忘我,人仰椅翻。众师生齐笑之!
同学们,写文章离不开恰当的描写方法,特别是写人的记叙文,除了抓住人物的特征来描写,刻画人物的性格外,我们还可以通过正面描写与侧面描写相结合的方法,更全面、更深刻地塑造人物形象。七年级语文第二册第二十课《口技》就是一篇正面描写与侧面描写完美结合的范文。它记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。文章主要从表演者和听众这两方落笔,进行深入浅出的描写,突出口技艺人的高超技艺。一、对表演者的描写,是正面写“善”,属于正面描写对表演者的描写重在其所表演的两个场面:一是描摹一个四口之家在深夜由睡而醒,由睡复醒的情形。1、第一段,先写声音由小到大,由远而近。“遥闻深巷中犬吠”一开始就摹拟开去,使听众的注意力由室外转到室内,“便有妇人惊觉欠伸”,是妇人听到了犬吠声而醒,“其夫呓语”惊动了幼儿,一声幼儿“大啼”,又惊醒了其父,于是“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”,一家四口的声音交织在一起,犹如一出大合唱,打破了夜的宁静。
同学们,写文章离不开恰当的描写方法,特别是写人的记叙文,除了抓住人物的特征来描写,刻画人物的性格外,我们还可以通过正面描写与侧面描写相结合的方法,更全面、更深刻地塑造人物形象。七年级语文第二册第二十课《口技》就是一篇正面描写与侧面描写完美结合的范文。它记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。文章主要从表演者和听众这两方落笔,进行深入浅出的描写,突出口技艺人的高超技艺。一、对表演者的描写,是正面写“善”,属于正面描写对表演者的描写重在其所表演的两个场面:一是描摹一个四口之家在深夜由睡而醒,由睡复醒的情形。1、第一段,先写声音由小到大,由远而近。“遥闻深巷中犬吠”一开始就摹拟开去,使听众的注意力由室外转到室内,“便有妇人惊觉欠伸”,是妇人听到了犬吠声而醒,“其夫呓语”惊动了幼儿,一声幼儿“大啼”,又惊醒了其父,于是“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”,一家四口的声音交织在一起,犹如一出大合唱,打破了夜的宁静。2、第二段,再写声音由大而小,由密而疏。“夫鼾声起”写由丈夫由....
我也在找这个呢
。。。
口技正面描写的句子和侧面描写的
8. 细腻生动的描写,清晰明了的思路。9. .学生口述表演的地点道具气氛。10. 忽然抚尺一下,群响毕绝。11. 学生给下面的学生习作的正面描写内容补上侧面描写。12. 一人一桌一椅一扇一抚尺而已。 作业帮用户 举报 13. 文中口技者共表演了哪几个场景 14. 本文选自《 》,这本书是 朝的 编选的...
模仿《口技》运用正面描写和侧面描写相结合写一篇场景短文
今天上课时,郑老师拿了四个塑料杯,有两个装了水,两个没装水,还让我们猜一猜,他要准备干什么?这下,教室里可热闹了,有的猜要做实验,有的猜郑老师用杯子里的水加入颜料画画,还有的猜用杯子里的水做冰雕,我猜郑老师可能是想变个魔术吧,结果,谁也没猜到,原来老师要我们用一根吸管把水...
口技中是怎样正面描写和侧面描写相结合的
《口技》描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写.在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众 的反应为...
口技 课文是怎样将正面描写和侧相结合的面描写
”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静,用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静,使人在鸟鸣声中更显其静,因而历来为人所称道。课文中的这两处描写,与此同理,也是以动写静、以动衬静而更显其静。2.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个...
找出《口技》中正面描写和侧面描写的语句,简单分析两者结合的妙处_百 ...
本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写.在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,...
口技这篇课文中从哪三个方面表现了表演者擅长表演口技?
一、正面描写了口技人摹拟的各种声音,惟妙惟肖。二、侧面描写了宾客们听口技人表演的反应,变色离席打抖想逃跑,烘托了口技人高超的技艺。三、侧面描写了口技人表演时用的道具简单,烘托了口技人口技表演的高超技艺。
用正面烘托和侧面烘托描写口技表演,一百字以内,急急急!
正面:虽人有···一处也。 当是时···众妙必备。 侧面:满座宾···妙绝 。 宾客无不变色离席···先走。 撤屏视之 ···而已。 望采纳,道德好的勿抄袭,自重!!!
口技中正面描写了什么,侧面描写了什么?
侧面描写:宾客反应 与结尾交代道具 作用:宾客反应:细腻刻画听众神态作及理变化突场精彩演逼真突口技技艺高超 首尾交代道具:1.照应首段2.突道具简单反衬口技表演复杂热闹表明口技艺依靠高超口技借助于外物、面描写文面描写口技艺所摹拟深犬吠声家由梦醒吵闹声由醒入梦入睡声及房屋起火、众救火声絮絮叨叨混...
求作文:模仿《口技》写记叙文 要求: 1、运用正面和侧面描写相结合的方...
习作:模仿《口技》写场景短文要求:1、运用正面和侧面描写相结合的方法。2、200-300字。提示:可以写自己看电影、演出时的场景。也可以写某节课的场景。【写作指导】1、首先,最后总要的是选择场景,要求:精彩,面大。可以是“课件十分钟”,“运动会的一个场景”等。注意对人物动作的变化进行正面...
口技的:找出文中正面描写和侧面烘托的文句,简析两者有机结合的妙处_百...
你是济南的?我们也正学口技那《口技》一文中作者是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?答:本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。在描写表演过程的三段中,都...
门瑞云芝:[答案] 某守门员善长口技. 后卫失误,对方前锋单刀. 全场紧张! 守门员急中生智,口仿哨声. 前锋以为越位,停住. 守门员大喜. 后随后卫检球,欲发任意球. 裁判哨响. 后卫禁区手球,被判极刑.
玉田县17520562923: 模仿口技写法,运用正面描写和侧面描写烘托,刻画一个人物或描写场景 - ?
门瑞云芝: 班中有善睡技者.会老师讲课,于教室之东南角,施三尺高书,善睡者坐高书后,一人,一椅,一桌,一高书而已.少顷,但闻书后“呓语”一声,满坐寂然,无敢哗者. 但闻上课铃骤响,便有生翻书碰椅之声,嬉笑玩闹声渐止.少顷,遥闻...
玉田县17520562923: 口技中作者怎样将正面描写和侧面描写结合的到底是如何结合的? - ?
门瑞云芝:[答案] 正面:听到的声音,对口技人形态工具的描述 侧面:宾客的反应 所谓结合就是把两个穿插起来,中间施以过渡和修饰,使他们自然顺畅
玉田县17520562923: 口技正侧面描写相结合的句子林嗣环的口技,今天晚上作业 - ?
门瑞云芝:[答案] 1.口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已. 2.满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝. 3.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走. 4.撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已. 凡所应有,无所不有
玉田县17520562923: 口技中是怎样正面描写和侧面描写相结合的 - ?
门瑞云芝: 本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写.在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善”.此外,课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具,表明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,也是从侧面表现表演者口姬棱灌谷弑咐鬼栓邯兢技的不凡.本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者的高超技艺,增强了文章的感染力.
玉田县17520562923: 口技一文中为了表现口技人的高超技艺,运用正面描写与侧面描写相结合的手法,你能从课外的古诗文中举出成 - ?
门瑞云芝: 正面描写:1.京中有善口技者 2.忽然抚尺一下,群响毕绝.撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.侧面描写:1.满座宾客无不伸颈侧目,微笑默叹,以为妙绝也. 2.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走. 基本上就是这些了,希望能够帮到你.希望能采纳
玉田县17520562923: 习作:模仿《口技》写场景短文 要求: 1、运用正面和侧面描写相结合的方法. 2、500 - 600字. - ?
门瑞云芝: 好球!加油!”场上的喝彩声连绵不断.同学们都包围在周围,人山人海,摩肩接踵.到底是什么事这么吸引同学们呢?哦,原来是今天我班要和(2)班进行一场篮球比赛,到底谁会在比赛中脱颖而出呢? 比赛开始了,裁判老师“嘟”的一声...
玉田县17520562923: 口技一文是怎样将正面描写和侧面描写相结合的 - ?
门瑞云芝: ①“遥闻深巷中犬吠.” 口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的.这一句写犬吠声,而这犬吠声是远远听到的,并且是从深巷中传来的,这就营造出夜深人静的氛围,把听众带入特定的生活情境中,使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引...
玉田县17520562923: 求作文:模仿《口技》写记叙文 要求: 1、运用正面和侧面描写相结合的方法. 2、300 - 00字. 谢谢、 - ?
门瑞云芝: 初二各班有善抄袭者,会早晨八点,于教室之东北角,施八尺作业,抄袭者坐叫教室中,一桌,一椅,一笔,一排作业而已.众生各进.少顷,但闻抄袭者狂吼一下,满坐哗然,无敢停者.近闻教室中人沸,便有同学补作业声,组长催语.既而...
玉田县17520562923: 《口技》是怎样将正面描写和侧面描写结合起来的? - ?
门瑞云芝:[答案] 写表演口技者发出的声音的同时穿插听众的动作和神态