中学生物实验员和生物教师比谁更忙？

刚进入到一所中学当生物实验员，可是不太清楚平时可以增强哪方面的知识~

对整个学校涉及的年级的学科中的所有实验比较熟悉，熟知实验室基本构成和操作流程。
现在一般都应用软件进行实验的预约、记录实验器材、人员使用登记等，需要熟练操作软件。
同时，工作过程中留下台账资料，以便上级部门检查。

生物学是一门以实验为基础的自然科学，长期以来，生物实验教学一直是生物教学中的薄弱环节，由于实验室建设不够完善、实验人员配备不齐、课时紧张以及实验课组织难度大等方面原因，生物实验的开设率低，教师的实验教学能力参差不齐。课改后，生物教材中实验的数量大大增加，对实验能力的要求也显著提高，近年来，实验能力又成为高考、中考考查的重要内容，因此，如何顺应课改要求，在实验教学中实践新课程理念，提高生物教师的实验教学能力，成为当前生物教师面临的又一挑战。
生物实验教学不仅是重要的直观教学手段，更是培养学生探究能力与创新精神的主要渠道。普遍来讲，人们认为生物实验教学能力主要包括实验教学组织指导能力、实验准备能力、实验技能三部分，其中实验技能被认为是最重要的实验教学能力，实验假设和实验设计能力在近年来也受到了重视⑴。本文就提高初中生物教师实验教学能力的几点做法，与大家交流探讨。
一．通过开展实验课教学专题研讨活动，提高教师实验教学的组织指导能力。
实验教学的组织指导能力是指教师能营造良好的学习环境，组织学生积极、有效率的进行实验活动，以及实验课堂中的提问、演示、讲解、指导技能，实验中突发事件的应对与处理等方面能力⑵。笔者组织了人教版七年级上册《观察种子的结构》的实验课教学观摩和专题研讨，着重教师实验教学的组织指导能力的体验和训练。《观察种子的结构》一节课标要求是：通过观察菜豆和玉米种子，能说出种子的主要结构，能描述菜豆种子与玉米种子的相同点与不同点。
实验课上，教师通过展示学生课前收集的各种各样的种子，说明种子“虽然大小、形状、颜色各不相同，却有大致相同的结构”引入课题，调动了学生的好奇心，激发了观察种子结构的积极性；讲解观察步骤时，简洁有条理而不是照本宣科，将步骤中的关键字用“→”串联起来讲解，如观察菜豆种子，“观察外形→剥去种皮→观察子叶→用放大镜观察胚→填写观察记录”，强调一定的观察顺序，学生听得明白，操作起来不乱，达到事半功倍的效果；教师示范操作和指导时，准确规范，如玉米种子的纵切、滴加碘液时滴管的正确使用、剖面的染色和观察等，教会了学生一定的实验技能和方法；教师实验小结时，运用图文并茂的板书，在黑板上画出菜豆和玉米种子并标注出各部分结构，再列表比较菜豆和玉米种子的异同，清晰归纳了知识要点，完成了知识的构建，学生不会因为专注于动手操作而忘记知识的掌握。
通过实验课教学的观摩和专题研讨活动，教师们深受启迪，对实验课教学的组织指导有了充分的感性认识：一是认识到实验课不仅仅是加深对知识的理解巩固，还能使学生掌握实验的基本技能，锻炼学生的实验动手能力，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。二是加深了对实验课教学组织指导的理解。实验课不同于与新授课、理论课等课型，主要以学生以观察、实验为主，教师的讲解、示范和指导对于学生形成科学严谨的思维和良好的实验素养有重要的意义。三是认识到教师规范准确的实验操作的重要性。教师娴熟、准确规范的实验操作是学生独立实验操作时的重要依据和典范，对于学生掌握正确的实验方法，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度的起到言传身教的作用。
二．通过以演示实验为载体的同课异构活动，提高教师实验教学的准备能力。
实验教学的准备能力是指教师能在实验教学前预先充分准备所需的器材，熟悉教材内容及实验教学的程序，善用各种资源，增进实验教学的效果⑵。笔者组织了《绿色植物对有机物的利用》一节同课异构活动，通过演示实验教学的实施，促进教师对实验教学准备能力的认知。《绿色植物对有机物的利用》一课有三个演示实验，“种子萌发释放能量” “种子萌发时产生二氧化碳和水”“种子萌发消耗氧气”，课堂教学基本过程是“提出问题—观察演示实验—分析实验现象—归纳得出结论”。
教师们在课前都进行了必要的准备，还对实验进行了不同程度的改进：有的改进了实验的装置，有的改进了实验的材料，有的将演示实验改为学生实验，较好地完成了实验。课堂上，教师引导学生说出自己看到的实验现象进行分析，用科学规范的语言进行概括和总结，对培养学生的分析思维能力，语言表达能力起到很好的示范作用，达成了预定的教学目标。由于本节课是围绕演示实验现象的分析而展开的，演示实验的成败就显得至关重要，通过同课异构活动的观摩学习和专业切磋，教师们对实验教学的准备能力有了更深刻的认识：
首先要明确演示实验设计的思路。教师要准确把握演示实验在本节教材中的作用，才能将实验真正融入教学中，帮助学生形成概念、理解知识，才能避免实验与教学内容脱节、为做实验而实验的现象。例如教材中的三个演示实验用的材料都是种子，有一定的完整性和连贯性，有的老师将其中一个演示实验“种子萌发产生二氧化碳”的实验材料“种子”改做“新鲜的蔬菜”，而另二个实验仍用种子做材料，思维跳跃性过大。如果能在做完“种子萌发产生二氧化碳”实验后，再补充做这个实验，说明植物其它器官生命活动时也产生二氧化碳，对学生理解植物呼吸作用的整体性就能起到良好的作用。
二是要做好演示实验前的一切准备工作。教师不仅要准备好与实验有关的器材，还要弄清演示实验成功的因素，在课前反复操作直到熟练，对于实验中可能出现的现象做到心中有数，才能保证实验数据的真实可靠，引导分析的客观到位，避免实验中出现与结论不相符合的结果，引起学生对教材中的实验结论产生“怀疑”。如 “种子萌发释放能量” 演示实验时，有的教师用温度计分别测量“萌发种子”和“未萌发种子”的温度，结果温度只相差了1℃，教师依旧解释为“萌发的子释放出能量，一部分以热能的形式散失，因此萌发的种子温度升高”，这样的分析明显比较牵强，演示实验也如走过场，如果能因势利导，分析为什么温度只相差1℃的原因，可能是种子未充分萌发、可能放置时间不够，可能是装置保温效果不好，可能是温度计读数时有误差等，才能让学生真正信服。
三是要加强演示实验操作的准确性和规范性。因为演示实验具有很强的示范性，教师的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，也是学生使用仪器、实验操作的模仿对象，如温度计测量温度时如何正确读数？实验时试管中澄清石灰水装多少合适？实验装置气密性如何的检查？这些技能与物理、化学学科实验技能要求是一致的，要教给学生正确的实验方法，为学生今后进一步学习奠定基础。
四是要提倡师生共同参与演示实验的准备。在准备演示实验时，从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧等，如果能让学生参与实验的准备过程，学生就能够从中学习到真正实验方法和科学知识，对培养学生实事求是、严谨细致的科学态度起到潜移默化的作用。
三．通过举办教师实验操作技能竞赛，提高教师的实验操作能力。
实验操作能力指教师能完全熟悉实验活动程序及要求，能熟练讲解和操作实验仪器设备，规范准确地进行实验操作和演示⑵。实验操作能力是一种动作技能，离不开教师亲自动手实验，没有一定量的实验操作训练，动作技能就难以保证其准确性和规范性。但由于当前初中生物教学普遍存在着分组实验开设率低、演示实验没有做，讲实验、看视频代替了真正动手操作实验的现象，教师的实验操作能力处于相对薄弱的状态。为鼓励教师用好仪器设备、规范实验技能，笔者组织举办了区初中生物教师实验操作技能竞赛。竞赛选取了初中生物中最常规的实验“制作和观察临时装片”来考查教师的最基本实验技能——“制作临时装片”“使用显微镜”“绘制生物图”。参赛的20位教师熟悉实验操作的步骤，基本操作规范，但也存在一些问题：
1．制作临时装片存在问题。
参赛教师都很熟悉临时装片制作的要点：擦→滴→取→展（涂）→盖→染，能较快完成装片的制作，但效果并不尽人意。具体问题是：①没有擦盖玻片和载玻片。个别教师认为盖玻片和载玻片都是新的，很干净，没有必要擦，结果观察装片时发现视野里有很多杂质。②不够注意试剂瓶上的标签，在滴加清水或生理盐水时个别教师出错。制作洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞的临时装片时应滴加清水，人口腔上皮细胞临时装片应滴加生理盐水，有的老师没有看清试剂瓶上的标签，拿起就滴，导致观察效果不佳。③实验材料取材位置不够准确。观察植物细胞教材上用了两种材料，洋葱鳞片叶内表皮，黄瓜表层果肉细胞，主要是为了观察到叶绿体，书上的要求是“用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，洗净刀片后，再用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉”，有的教师果肉取材位置不准确，影响制作装片的质量。④没有将撕取或刮取的材料在水滴中完全展开或涂抹开，装片观察时有重叠。⑤染色的次数和时间普遍不足，导致观察效果不够理想。大多数教师虽然染色的操作都很准确（先在盖玻片一侧滴一滴，用滤纸在另一侧吸），但标本的染色效果不好，有的只染一次；有的染色后直接观察，染料没有充分浸染标本，因此观察效果不够理想。染色时要重复染色，而且要放置一段时间，让染料充分浸染标本后再观察。
2．使用显微镜观察存在问题。
使用显微镜的操作步骤和要点：取放→对光→观察→整理，教师们都很熟练，但也存在一些不足，具体问题是。①实验习惯较随意。良好的习惯有利于潜移默化地教育学生，有的教师取出显微镜后箱门没关，没有将箱子放在位子下面；有的没有将显微镜放置于桌子略偏左的位置；有的实验完成后没有清洁整理桌面，还有个别教师观察临时装片时将显微镜倾斜，因临时装片制作时用到水，倾斜显微镜会使水滴流下；个别教师物像清晰后，移动显微镜的位置，没有重新调节显微镜。②高倍镜使用不够规范和熟练。有的教师用高倍镜对光；有的教师在低倍镜下看到物像后，不是直接将高倍镜物镜转换过来，而是先升高镜筒，再转高倍镜，再查找物像；高倍镜观察时视野普遍偏暗，应转换凹面镜对准光源，或在低倍镜下时应用最大光圈，只要稍加调整，就可以有较好的效果。
3．绘制生物图存在问题。
生物图绘制的要求在课本上有较详细的文字说明，但教师们在这方面普遍存在较大缺漏，具体是：①生物图的科学性和真实性不够统一。生物图与艺术图有明显不同，生物绘图要有科学性，实事求是，选取正确、有代表性的实体来绘图，不要夸张或艺术加工。②绘图和实际观察脱节。绘图要根据观察到的物象轻轻地画出轮廓，经过修改，再正式画，使图形真实、各部比例适当。而有的教师绘图时脱离了观察显微镜下的物像，照抄书本或凭想象、经验绘图。③生物绘图的技巧欠缺。绘制的生物图大小要适当，在纸上的位置要适中，一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名的地方；图的线条要平滑，图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示，指示线和名称标注要规范，字尽量注在图的右侧，图的下方写上图形的名称。有关生物图绘制的技能技巧今后要进一步加强训练，除了具有一定的生物专业知识外，还需要一定的艺术修养，这样绘出的生物图不仅逼真，而且美观。
通过实验操作技能竞赛中存在问题的交流和反馈，教师们确实认识到自身在实验操作技能上存在的不足，自我发展欲望得到提升，开始积极主动加强实验操作技能的培训和实践，如利用学校已有的实验设施创设实验环境，借助图书资料和教育软件进行学习，通过教学骨干和名师等进行技能传授，有效促进了教师实验操作技能的提高。
随着新课程的不断推进和发展，实验的要求必将越来越高，教师要积极主动的做实验，不断提高自身的实验教学能力，并加强实验设计和创新能力，这是培养高质量创新人才的关键，更是提高学生科学素养的当务之急。

如果你的目标就是想考研，工资和评级之类的都不太重要的话，建议还是实验员好点。
第一、工作时间自由。哪个年级要做实验一定会提前通知，可以比较好的安排时间。
第二、空闲时间多。现在中学里的生物实验因为新课改加了不少，但是很多都是学校条件达不到的，再加上课时有限，所以很多实验就直接不做了，因此有很多空闲时间。但是初高中每年实验会考之前，会有一次集中做实验的时间，大概要忙一个月，时间大概是在5月份，对考研影响不太大。
第三、各学校对实验员的管理都是比较放松的，没什么人查岗。如果有事外出，也不用请假，比较好。
第四、实验员的压力要比老师轻很多。实验员是要把试验用具准备好就好了，无所谓成绩、纪律之类的，但是老师既要组织好教学，同时还得要成绩，要不学校那里开会不好交代。
如果当家教的话，一定不能是只补一个人，因此可能要根据不同的学生选择不同的方法，这是需要时间钻研的，太费神！而且家教的钱也不会很多，还不如干个实验员省心，也许钱会比家教还要少一点，但是权衡一下，考研的话，时间和平静的心情比钱要重要。
最后，我还是想说一下，如果考上生物的研以后，打算做什么工作呢？我觉得一是出国深造，二是进入研究所之类科研单位，三是争取留在大学里都是很不错的，但是都比较难。如果还当老师的话，似乎有点不值，虽然直接进一级，但是对不起自己考研吃得苦，花的钱。这完全是我的想法，以供参考。
关于违约金嘛，由于大学毕业生很多，一般来说学校不会太为难你的！！即使赔钱也就6、7千，考上的话赔就赔吧！我们学校第一年都是试用期，转正时走人的话，看你去什么样的单位，好像继续在教育口就不用赔钱。这个你最好在你要去的学校里找人打听一下，各学校规矩不一样。

相对而言,生物实验员比生物教师空闲时间多啦,如果是初中学校,有好多生物实验就根本不做.而且实验员不用辅导学生和处理作业,抽考也没有实验员的事情,应该是学校里最清闲的了.所以有好多学校根本就不设.家教是不可以不花费时间的,教学时间虽短,备课时间却长,不如实验员.

说多没用,实验员很是清闲,但定级比老师慢一些,老师很累,但比实验员多挣个补课费,还能快点定级(与钱也是挂钩的)当老师还能有当班主任的机会.我看还是生物老师更好些,这年头上班不就是为了赚钱吗,再说老师才算个正经活呀.

根据你的提问回答如下：你若要考研，你可以找一个比较好的中学做一个实验员，工作又不累，每周平均工作4小时左右。最重要的是你在上班的时候你还可以看看书，为考研做准备。当然你还可以利用晚上做家教，赚点外快哦（晚上没有晚自习）。

两都忙。
实验员要准备实验用具，用品。老师要准备好给你们讲课。

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卓尼县19224721212： 生物硕士毕业,有三个打算,一是去高中当生物老师,二是去高校当实验员,三是去药厂,哪个选择更好 - ？
江狱利欣： 1、做高中生物老师:较稳定,收入尚可,生活平淡; 2、高校实验员:收入尚可,有继续研究的方向,可活的更大成就的机会; 3、药厂:经济潜力大.

卓尼县19224721212： 深圳市中学生物实验员待遇如何 - ？
江狱利欣： 如果你的目标就是想考研,工资和评级之类的都不太重要的话,建议还是实验员好点.第一、工作时间自由.哪个年级要做实验一定会提前通知,可以比较好的安排时间.第二、空闲时间多.现在中学里的生物实验因为新课改加了不少,但是很...

卓尼县19224721212： 南宁 高中 实验员 工资怎么样,跟上课的老师比呢? 物理、化学、生物 - ？
江狱利欣： 基本工资差不多,只和职称有关系,其它的就是课时了.上课的老师课时多啊,一个月大概差800左右吧,不过和你上的课节也有关系.

卓尼县19224721212： 生物教师请进来· - ？
江狱利欣： 我也是学生物的,刚毕业,现在在一个重点中学里教高中生物快一年了,生物老师比其他主科老师的工资肯定是要低些的,但就工资而言低不了多少,同样甚至更辛苦的劳动每个月也就少三四百块钱吧.但教数学或英语的可以给学生补课,而教...

卓尼县19224721212： 华东师大本科生选择上海中科院研究所做实验员好,还是去哈尔滨做高中生物老师好 - ？
江狱利欣： 看你的性格 对以后工作的期望是什么了 实验员工作很枯燥 常年累月就是做实验 有时甚至是年复一年的重复做一个实验 只是不同的样品而已 但是科学院的待遇挺不错的 福利那些可以呢 如果做高中生物老师呢 我觉得看看那学校有没有编制 如果有的话看就你喜欢不喜欢教师这行了 你是女生吧 如果你是女生我觉得还是高中生物老师好一些 毕竟以后接触化学东西多了 对以后生育也有一定影响 决定权在你 自己看吧

卓尼县19224721212： 高中生物教师这个职业怎么样?关于工作强度和待遇的,请教行业人士? - ？
江狱利欣： 教育是越来越受到重视的行业. 工作强度,体力劳动相对少,脑力劳动多. 待遇,比不上银行,电力,电信等,但比一些行业好.

卓尼县19224721212： 初中的科学教师和高中的生物教师,哪个更好点 - ？
江狱利欣： 其实待遇不是要考虑的问题,基本上现在全国的教师工资都不是很好,如果你是把教师作为一个职业或者说谋生的手段,我建议你去面试一些生物技术方面的企业.另外至于资格认定你要看你在什么地方,比如浙江这边科学比生物可能会更好些,更重要的是看你可以进入一般的普通农村中学还是重点中学,如果是前者那就选择科学,因为现在的高考制度具我了解不考本科的连理综都不考就不学生物了,而初中没有生物这门课.我个人也是2003生物专业毕业的,一直从事科学教学,我觉得生物专业出身比物理化学专业出来的在科学教学上更具优势,因为现在初中科学很多生物部分的内容,

卓尼县19224721212： 中学生物教学和中学生物学哪个更适合老师用 - ？
江狱利欣： 中学生物教学更多偏向于教学素材和方法的方向,中学生物学是比较偏向于研究学习型的方向.如果是老师使用的话,建议使用中学生物教学版本的.

卓尼县19224721212： 初中生物实验教师如何计算工作量 - ？
江狱利欣： 一、目的要求:掌握显微量尺的使用和测量细胞大小的方法. 二、实验用具:显微镜、显微量尺、镊子、解剖针、载玻片、培养皿、滴管、碘液、擦 片纱布. 三、实验材料:洋葱. 四、实验内容: (一)、目微尺和台微尺: 显微量尺是在显...

卓尼县19224721212： 初中生物老师有前途吗 - ？
江狱利欣： 初中生物老师有前途 初中生物,和你考的专业没有太大的关系,因为现在是教师资格证的考试,只要你报考的专业课是初中生物就可以的了. 教师资格证的考试,分为三科:综合素质,教育知识与能力,学科知识与能力.普通话. 只要这些都过了,你就能获得教师资格证.我作为一名学生,给您一点建议哈,就是上课尽量讲全面一点,不要丢下知识点,多给学生列举一些生活中的实例,便于学生理解,再就是不要留太多作业啦,,适当的留作业,否则,额,学生都不喜欢你上课纪律就会不好啦.然后,您一定要表现的很威严,,一定要威严,不要太威严了,适当,因为那些学生就专门欺负不厉害的老师..