七年级上册语文4课紫藤萝瀑布运用哪些写作手法

初一语文上册第4课<<紫藤萝瀑布>>课后题的答案和它的中心思想~

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。

二、问题研究

1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?

研究这个问题，应该注意写作时间——1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。

根据这个线索，联系历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。

研究这个问题，还应注意“生死谜，手足情”六字。手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，我“浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白，“各种各样的不幸”，也包括死亡。那么，为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。

2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?

香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?

现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

4.“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?

确有象征意义，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。

5.课文对我们写作有哪些启示?

这样的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。

第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。

情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。

第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。

第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。

拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。

第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。

练习说明

一 朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。

二 揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。

参考答案：

1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。

本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。

教学建议

一、教学指导思想

阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生为重点；写作学习上，以写景状物为重点。

教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上，范读一个片段，鼓励读得好的同学，根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上，启发学生拎出透露背景的语句，适当补充背景资料，引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系；在写作揣摩上，引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示

这是几个重要的：
迸溅：像四处溅。课文中有“向外飞溅”的意思。
伫立：长时间地战立。
伶仃：孤独；没有依靠。
琼浆：指美酒。
忍俊不禁：忍不住笑。
蜂围蝶阵：指蜜蜂、蝴蝶成群地飞舞，多形容花季。

宗璞的，拟人，比喻，排比

借花喻人，用紫罗藤的强大生命力，告诉我们要珍惜生命

准确地讲是：托物言志（也就是我们常说的借物喻人）

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遂溪县13478924051： 7年级上册紫藤萝瀑布课文主要用了哪种写法 - ？
鄂耍温胃：[答案] 写景物

遂溪县13478924051： 紫藤萝瀑布运用了哪些修辞手法来写花,好处是什么急、、、七年级上册的语文…… - ？
鄂耍温胃：[答案] 比喻、拟人、通感. 好处要结合具体语句来说.比如说又像一个忍俊不禁的笑容,写出了藤萝花盛开的状态,有美好可爱的感觉也抒发了喜悦之情.

遂溪县13478924051： 结合课文,说说紫藤萝瀑布这篇文章运用了怎样的写作手法? - ？
鄂耍温胃：[答案] 比喻,拟人,夸张,对比 排比、以小见大和通感 整篇文章的写作手法是托物言志

遂溪县13478924051： 人教版七年级上册语文第一课,第四课 《在山的那边》几道题 《紫藤萝瀑布》几道题1.《在山的那边》运用了虚实结合与独特新颖的想象,你能找到它在哪... - ？
鄂耍温胃：[答案] 1山那边的山啊,铁青着脸 “铁青着脸”是作者心情沮丧的主观感觉.本希望看见大海,结果望见的依然是山,大所失望,沮丧极了,好像山在那里责备作者痴心妄想,并且脸色铁青. 2说它是一幅画,因为我们可以通过作者的描绘,把握紫藤萝的大致...

遂溪县13478924051： 七年级上册语文第四课 紫藤萝瀑布 从哪些方面来写的 - ？
鄂耍温胃： 《紫藤萝瀑布》文章从紫藤萝的色彩、形象、情态几个方面来写的.是按花瀑--花穗--花朵,从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的. 课文运用了大量的比喻和拟人.如“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见...

遂溪县13478924051： 课文《紫藤萝瀑布》1—7段用了哪写修辞手法,些了花怎样的特点求快,回答者,我都追加100分 - ？
鄂耍温胃：[答案] 运用了拟人,比喻,写出了花的茂盛与美丽

遂溪县13478924051： 紫藤萝瀑布哪个是修辞手法 - ？
鄂耍温胃： 比喻拟人的手法.比喻句如:从未见过开的这样盛的藤萝一直到也不见其终极.拟人句如:花朵儿一串挨着一串一直到好不活泼热闹.紫藤萝瀑布的含义哦:新事物必将代替旧事物,不要着眼于自己生命的短暂,而要想着人类的生命长河是无止境的.好啦,选我哦~~~~~~~~~~~!!!(*^__^*) 嘻嘻……

遂溪县13478924051： 看下面句子,体会写景的妙处.(用什么修辞手法等等)7年级语文上册,第4课 - ？
鄂耍温胃： 1本句运用了比喻和拟人的手法 把花比作迸溅的水花 生动形象的描写了紫色花的美丽2本句运用了比喻的手法 把花比作帆和笑容 生动形象的描写了花的形状3本句运用了比喻的手法 将盘虬卧龙比喻枝干 生动形象的描绘了枝干的状貌 这样的句子都有一个套话,一般都按照以上的套话,将修辞手法套进去,考试的时候就差不多可以得全分

遂溪县13478924051： 紫藤萝瀑布重点句子,{运用什么修辞,表达事物什么特点,体现作者什么情感 - ？
鄂耍温胃： 本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸,都不足以使人畏惧人生,人应该是豁达、乐观、奋发和进取的.2、开头作者说“我不由得停住了脚步”,...

遂溪县13478924051： 《紫藤萝瀑布》这篇课文采用了 - ---的表现手法,表达了作者----、----的思想感情. - ？
鄂耍温胃： 托物言志,借景抒情,借紫藤萝花,把自己对生命的感悟抒发出来——花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的——生命的永恒. 象征,紫藤萝从稀落到毁掉,再到如今繁华似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征,也是作者本人的象征,她对自己的未来充满希望,相信自己也一定会象藤萝花一样“繁华似锦”. 对比,“我”开始悲伤,后来喜悦.藤萝花开始稀零,被拔掉,后来开的很茂盛. 表达了作者对生命蓬勃向上的赞美,对生命的意义与价值的感悟.