七年级上册语文4课紫藤萝瀑布运用哪些写作手法
原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布,是新时期之初枯木逢春的写照,作者的心曲正是那时候人们的心声。
二、问题研究
1.为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情有那样的变化,对生命有那样的感悟呢?
研究这个问题,应该注意写作时间——1982年,文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝,后来,拆掉了紫藤花架,改种果树,理由是,“花和生活腐化有什么必然关系”,这个话,今天听来是多么荒唐,这就是极“左”的论调。
根据这个线索,联系历史背景,就能理解这篇散文的思想感情了。1966年至1976年,是十年浩劫。粉碎“四人帮”,拨乱反正,开创了社会主义现代化建设的新时期,神州大地重又勃发生机,欣欣向荣。联系这样的历史背景,就会明白,紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,这就是说,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了,于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”。从脚步声中,我们可以感受到作者新的精神状态。
研究这个问题,还应注意“生死谜,手足情”六字。手足,比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟,小她三岁的弟弟身患绝症,生命垂危,做姐姐的焦虑悲痛,现在面对紫藤萝,我“浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白,“各种各样的不幸”,也包括死亡。那么,为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的。这就是说,我们不能陷在个人的不幸中不能自拔,要与祖国人民同命运,共呼吸。
2.“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色,说成梦幻?
香气,诉诸嗅觉;色彩,诉诸视觉;梦幻,是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。
3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?
现在听起来的确不可思议,但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情,认为赏花不是劳动者的爱好,赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调,甚至认为爱花就会腐化堕落。
4.“生命的长河是无止境的”一句后面说,“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”,这里似乎也有象征意义,似乎也有哲理,如果确是这样,那么象征什么?包含什么哲理呢?
确有象征意义,新的历史时期开始,中国人民焕发出旺盛的生命力,那时有一句很流行的话,叫做“甩开膀子大干”,大干社会主义的热情像火山一样迸发出来,又像千舟竞发,投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又这样一个哲理,每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理,就不难理解作者为什么“加快了脚步”。
5.课文对我们写作有哪些启示?
这样的文章叫做“托物言志”,或“借景抒情”,要写这一类文章,可以从课文中得到不少启示。
第一,写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成,加以精要的直接抒情或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。
情与理,如果有两三层更好。这篇散文,说了“精神的宁静和生的喜悦”之后,又有一层新意,就显得丰富。
第二,景物的全局和每个局部要细细观察。我们看,作者既写一树,又写一穗一朵,可以想见她既综观总体,又细察局部,观察得多么周到细致。
第三,对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是事物在心中就是这个形象,这个感觉。一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像人,它在流动,它在欢笑,它在和阳光挑逗,写出来,紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作,总得有想像和联想,才能妙笔生花。
第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有灵性了。
练习说明
一 朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。
本题除练习朗读外,意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读,各人的经历见闻不同,对这句话的体会也可以有深有浅,有自己的侧重点。
二 揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
本题揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易,应该让学生在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如,句1写藤萝花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的气势和光彩,体会这样写景的妙处。
参考答案:
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。
4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。
三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下。
本题要求搜集,简便的办法是各就所知交流一下,你一个,我一个,大家说,做好记录,然后整理,这也可以说是搜集。要找书搜集,就要告诉学生哪些书有这样的材料。
教学建议
一、教学指导思想
阅读方法上,以朗读训练为重点;内容理解上,以感悟人生为重点;写作学习上,以写景状物为重点。
教师发挥引导和组织作用:在朗读训练上,范读一个片段,鼓励读得好的同学,根据学生朗读情况举例指导;在内容探究上,启发学生拎出透露背景的语句,适当补充背景资料,引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系,作者心情与民心的联系;在写作揣摩上,引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示
这是几个重要的:
迸溅:像四处溅。课文中有“向外飞溅”的意思。
伫立:长时间地战立。
伶仃:孤独;没有依靠。
琼浆:指美酒。
忍俊不禁:忍不住笑。
蜂围蝶阵:指蜜蜂、蝴蝶成群地飞舞,多形容花季。
借花喻人,用紫罗藤的强大生命力,告诉我们要珍惜生命
准确地讲是:托物言志(也就是我们常说的借物喻人)
六年级上册语文仿写第4课
走进校门口,首先映入眼帘的是一个花坛,花坛里的花散发出淡淡的香味,香味弥漫着整个校园。它们的颜色五彩缤纷的,有的是粉红色,有的是鹅黄色,还有的是葡萄紫色,远远看上去真像一张五颜六色的毛地毯。再往前走,一个有四个教室那么大的操场出现在你眼前。下课时,同学们就会来到这个操场上尽情玩耍...
七年级上册语文基础训练第四课
紫藤萝瀑布 1.迸 淀 禁 伫 酿 琼 绽 槐 虬2.暗淡 发端 盛开 稀落 宁静 粗壮 3.①挨(形象地描写了花串繁多,挤在一起的样子) ②张满(准确地说明花朵已经完全开放了)③凝望〔目不转睛地看,内心在沉思〕 4.此题可以引导学生从描写方法、修辞方法的运用、所抒发的感情等方面考虑。5.稀落、...
求七年级上册人教版语文第16课《紫藤萝瀑布》读一读写一写词语注音...
七年级上册语文(人教版)每课后读一读写一写意思培养阅读兴趣丰富你的知识,帮助课堂消化谁能告诉我七年级上册第四课《紫藤萝瀑布》中的读一读,写一写中词语的解释迸溅:向四外溅繁密:多而密伶仃:1孤独;没有依靠2瘦弱。本文形容紫藤萝花的稀少忍俊不禁:忍不住笑仙露琼浆:神仙饮用的汁液、美酒挑逗:挑动逗引;招惹...
...这三篇课文分别出自 人教版 几年级 几册 几单元?
1、《紫藤萝瀑布》,宗璞 人教版七年级语文上册 第—单元第4课 2、《背影》,朱自清 人教版八年级语文上册 第二单元第7课 3、《乡愁》,余光中 人教版九年级语文下册 第一单元第1课
语文版八年级上册2、3、4课的修辞句子
(迸溅的水花运用了比喻,挑逗一词运用了拟人,形象地写出了紫藤萝瀑布的生机和活力。)2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁繁荣笑容,就要展开似的。(张满了的帆,忍俊不禁的笑容,运用了比喻,写出了花的繁茂和生机。)4.紫色的瀑布...
七年级上册语文课堂作业本第4课 全部答案 快点,在线等
1.凝 酿 笼 仃 2.沉淀 绽放 拆散 折纸 熙熙攘攘 嚷嚷 3.C 4.以动来写静,紫藤萝有着开得多、十分茂密、生机勃勃的特点。5.突出紫藤萝的亮丽可爱、富有动感,又充满情趣。6.因为那花开的好看,又茂盛,我十分好奇。因为我没有摘花的习惯,更因为我知道生命是美好的,不应该破坏。7....
...这三篇课文分别出自 人教版 几年级 几册 几单元?
你好!感谢信任。久等了!(语文陈老师)1、《紫藤萝瀑布》,宗璞 人教版七年级语文上册 第—单元第4课 2、《背影》,朱自清 人教版八年级语文上册 第二单元第7课 3、《乡愁》,余光中 人教版九年级语文下册 第一单元第1课 愿对你有所帮助!
六年级上册语文4课解词
六年级上册语文4课解词 首页 在问 全部问题 娱乐休闲 游戏 旅游 教育培训 金融财经 医疗健康 科技 家电数码 政策法规 文化历史 时尚美容 情感心理 汽车 生活 职业 母婴 三农 互联网 生产制造 其他 用户 认证用户 视频作者 知道团队 认证团队 合伙人 企业 媒体 ...
初一语文第四课中的第4段的最后一句可以用哪个成语解释
花繁叶茂 紫藤萝瀑布
七上语文课堂作业本第四课:紫藤萝瀑布怎么写啊?要全!
3、C 4、以动写静 突出了紫藤萝瀑布繁密茂盛、生机盎然的特点 5、生动地写出了花的亮丽可爱 既富有动感 又富有情趣 6、花开的美丽繁盛 “我”对花充满喜爱和好奇 所以“想摘一朵” “我没有摘”是因为“我”没有摘花的习惯 更因为“我”知道生命的美好与可贵 7、“这些时一直压在我心上的焦虑...
鄂耍温胃:[答案] 写景物
遂溪县13478924051: 紫藤萝瀑布运用了哪些修辞手法来写花,好处是什么急、、、七年级上册的语文…… - ?
鄂耍温胃:[答案] 比喻、拟人、通感. 好处要结合具体语句来说.比如说又像一个忍俊不禁的笑容,写出了藤萝花盛开的状态,有美好可爱的感觉也抒发了喜悦之情.
遂溪县13478924051: 结合课文,说说紫藤萝瀑布这篇文章运用了怎样的写作手法? - ?
鄂耍温胃:[答案] 比喻,拟人,夸张,对比 排比、以小见大和通感 整篇文章的写作手法是托物言志
遂溪县13478924051: 人教版七年级上册语文第一课,第四课 《在山的那边》几道题 《紫藤萝瀑布》几道题1.《在山的那边》运用了虚实结合与独特新颖的想象,你能找到它在哪... - ?
鄂耍温胃:[答案] 1山那边的山啊,铁青着脸 “铁青着脸”是作者心情沮丧的主观感觉.本希望看见大海,结果望见的依然是山,大所失望,沮丧极了,好像山在那里责备作者痴心妄想,并且脸色铁青. 2说它是一幅画,因为我们可以通过作者的描绘,把握紫藤萝的大致...
遂溪县13478924051: 七年级上册语文第四课 紫藤萝瀑布 从哪些方面来写的 - ?
鄂耍温胃: 《紫藤萝瀑布》文章从紫藤萝的色彩、形象、情态几个方面来写的.是按花瀑--花穗--花朵,从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的. 课文运用了大量的比喻和拟人.如“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见...
遂溪县13478924051: 课文《紫藤萝瀑布》1—7段用了哪写修辞手法,些了花怎样的特点求快,回答者,我都追加100分 - ?
鄂耍温胃:[答案] 运用了拟人,比喻,写出了花的茂盛与美丽
遂溪县13478924051: 紫藤萝瀑布哪个是修辞手法 - ?
鄂耍温胃: 比喻拟人的手法.比喻句如:从未见过开的这样盛的藤萝一直到也不见其终极.拟人句如:花朵儿一串挨着一串一直到好不活泼热闹.紫藤萝瀑布的含义哦:新事物必将代替旧事物,不要着眼于自己生命的短暂,而要想着人类的生命长河是无止境的.好啦,选我哦~~~~~~~~~~~!!!(*^__^*) 嘻嘻……
遂溪县13478924051: 看下面句子,体会写景的妙处.(用什么修辞手法等等)7年级语文上册,第4课 - ?
鄂耍温胃: 1本句运用了比喻和拟人的手法 把花比作迸溅的水花 生动形象的描写了紫色花的美丽2本句运用了比喻的手法 把花比作帆和笑容 生动形象的描写了花的形状3本句运用了比喻的手法 将盘虬卧龙比喻枝干 生动形象的描绘了枝干的状貌 这样的句子都有一个套话,一般都按照以上的套话,将修辞手法套进去,考试的时候就差不多可以得全分
遂溪县13478924051: 紫藤萝瀑布重点句子,{运用什么修辞,表达事物什么特点,体现作者什么情感 - ?
鄂耍温胃: 本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸,都不足以使人畏惧人生,人应该是豁达、乐观、奋发和进取的.2、开头作者说“我不由得停住了脚步”,...
遂溪县13478924051: 《紫藤萝瀑布》这篇课文采用了 - ---的表现手法,表达了作者----、----的思想感情. - ?
鄂耍温胃: 托物言志,借景抒情,借紫藤萝花,把自己对生命的感悟抒发出来——花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的——生命的永恒. 象征,紫藤萝从稀落到毁掉,再到如今繁华似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征,也是作者本人的象征,她对自己的未来充满希望,相信自己也一定会象藤萝花一样“繁华似锦”. 对比,“我”开始悲伤,后来喜悦.藤萝花开始稀零,被拔掉,后来开的很茂盛. 表达了作者对生命蓬勃向上的赞美,对生命的意义与价值的感悟.