有教育意义，揭示道理的文言文。越多越好

文言文的文章 越多越好 要有注释，含义，道理 越多越好~

http://www.laomu.cn/xueke/List/List_160.html http://www.fainfo.com/puton/ 文言文翻译的网站，里面有很多！ 补充： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明 独爱菊；自 李唐 来，世人盛爱 牡丹 ；予独爱莲之 出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖， 中通外直 ，不蔓不枝， 香远益清 ，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 [注释]： (1) 爱莲说 ：选自《 周元 公集》。作者 周敦颐 著名的 唯心主义哲学 家。“说”，是古代 论说文 的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理。 (2)蕃：多。 (3)晋陶渊明独爱菊：陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮， 东晋 浔阳(现在 江西省 九江县 )人，著名的诗人。他很爱 菊花 ，常在诗里写到，如 《饮酒》 诗里的“ 采菊东篱下 ，悠然见南山”，向来称为名句。 (4)自李唐来，世人甚爱牡丹：唐朝以来，人们很爱牡丹。李唐，指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。世人，社会上的一般人。唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的 《唐国史补》 里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。” (5)予独爱莲之出淤泥而不染：我单单喜欢 莲花 ，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。 淤泥 ，池塘里积存的污泥。 (6)濯(zhuó)清涟而不妖：在清水里洗过却不妖艳。濯，洗涤。清涟，水清而有 微波 的样子，这里指清水。妖，美丽而不端庄。 (7)不蔓不枝：不牵牵连连的，不枝枝节节的。 (8)香远益清：香气越远越清。益，更，越。 (9)亭亭：耸立的样子。 (10)亵(xiè)玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。 (11)隐逸者：隐居的人。封建社会里，有些人不愿意跟统治者 同流 合污，便隐居避世。 (12)牡丹，花之富贵者也：牡丹是花中的“富人”。 (13)君子： 道德高尚 的人。 (14)噫(yī)：叹词，相当于“唉”。 (15)菊之爱：对于菊花的爱好。 (16)鲜(xiǎn)有闻：很少听到。鲜，少。 (17)宜乎：宜，当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。 [译文]：水上地上各种草和木的花，可爱的是很多的。 晋朝 陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。 唉！爱菊花的人，从陶渊明以后很少听到过。爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？至于爱牡丹的人，人数当然就很多了！ “说”，古 代文 体之一，它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的 《爱莲说》 正是这种 托物言志 的文体中一篇不可多得的传世佳作。 [赏析]：周敦颐，北宋人，其人一生澹泊名利，不求闻达。他的这种 高洁 的人品，诚如北宋文学大家 黄庭坚 所誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……”而他的传世 散文 佳作《爱莲说》恰恰正是他酒落胸怀所透射而出的精神折光。 莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这笔散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花 坚贞 的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 从内容上看，这篇文章可明显分为二部分：前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的概叹。 文章的前一部分，写出了莲花之美就在于其一个“洁”字。首先，“出淤而不染，濯清莲而不妖”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，写出了它里外贯通、外表挺直、表里如一、不牵扯攀附的高 尚品 质；再次“可远观而不可亵玩”，写出了莲如傲然不群的君子一样，决不被俗人们轻慢玩弄。 前文所说的一切，事实上是作者人格的写照，是作者心志的自明，关于这一点，我们可以从文章的第二部分得到明证。正如作者所说：“莲之爱，同予者何人？”其间的 潜台词 就是感慨于象他一样具有莲花之洁的人实在太少了。 在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以 浓墨重彩 描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”之一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓 高明 之极。而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构谨严。 在文章结尾，作者一叹真正隐逸的高士极少，二叹品格高尚的君子罕见，三叹贪慕富贵的俗人很多，耐人寻味，发人深省。 这首诗在语言上也同样富有特色，那就是优美简炼，的确是如莲之美——“不枝不蔓”，没有多余的无用之语 桃花源记 桃花源记 [东晋] 陶渊明 【原文】 晋 太原 中, 武陵 人 捕鱼 为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然 ，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通 ，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫 ，并 怡然自乐 。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“ 不足为外人道 也！” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。 南阳 刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。 【译文】 东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林， 桃树 紧靠着 溪流 两岸生长，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。 桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和 桑树 竹子 之类(的景物)。田间小路交错相通，村落间能听到 鸡鸣狗叫 的声音。那里面的人们 来来往往 耕田劳作，男女的穿戴完全像 桃花源 以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得 其乐 。 桃源中人看见渔人，于是很惊奇，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避 秦朝 时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说 魏朝 和晋朝。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。” 渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。 南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。 注释： 1.陶渊明：名潜，字元亮，东晋著名的诗人。 2.太元：晋孝武帝年号。 3.武陵：晋郡名，治所在今 湖南常德 。 4.缘：循，沿着。 5.落英：落花，一指刚开放的花。 6.尽：尽头。 7.才：仅。 8.俨然：整齐的样子。 9.属：类。 10.阡陌交通：田间小路交错相通。南北小路叫阡，东西小路叫陌。 11.悉：尽，全。 12.黄发：指老人。 垂髫 (tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。 13.要：通“邀”。 14.咸：都。讯：消息。 15.邑人：老乡。绝境：与世隔绝的地方。 16.间隔：隔离。 17.乃：竟然。 18.无论：不要说。 19.延：邀请。 20.扶：沿着。向：原先。 21.处处志之，志：名词作动词，做标记。 22.寻向所志，志：标记 23.郡下：指武陵郡城下。 24.诣：拜访。 25.刘子骥：晋代有名的隐士。 26.规：计划。 27.未果：没有成为事实。 28.寻：不久。 29.问津：问路，访求。津， 渡口 。 出自本 文成 语:怡然自乐、豁然开朗、无人问津、乃不知有汉,无论魏晋、 世外桃源 赏析 文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。在那儿，一切都是那么单纯，那么美好。没有 税赋 ，没有战乱，没有沽名钓誉，没有勾心 斗角 。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结蒂，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触， 恰如其分 地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者的不满黑暗现实的一种 精神寄托 。 文章的结构也颇有巧妙之处。作者借用小说笔法，以一个捕鱼人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的 心理距离 ，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。相反，如果一开头就是“山在虚无 缥缈 间”，读者就会感到隔远，作品的 感染力 也就会大打折扣。“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的 依恋 。文末南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余意不穷之趣。

叶公好龙
两汉 · 刘向
　　叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。 叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
这个故事，用生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。通过这个故事，我们要丢弃“理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。

黔驴技穷 两小儿辩日 五柳先生传

《劝学》《马说》《师说》《爱莲说》《智子疑邻》《守株待兔》《郑人买履》《诸葛亮诫子书》

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安化县19146248961： 有教育意义,揭示道理的文言文.越多越好 - ？
肥陈易宁： 黔驴技穷 两小儿辩日 五柳先生传

安化县19146248961： 有教育意义的古文都有哪些? - ？
肥陈易宁：[答案] 《礼记.学记》 《师说》 《论语》里也有一些教育思想,但是比较零散,需要自己总结,比如因材施教,不分贵贱,等等.

安化县19146248961： 谁能提供些有关于人生哲理的文言文,越多 - ？
肥陈易宁： 1.天行健,君子以自强不息.——《周易》(译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职责和才能.)2.勿以恶小而为之,...

安化县19146248961： 求有教育意义的古文,不要太长 - ？
肥陈易宁： >>>>>>>>>>>>纯手打,求采纳<<<<<<<<<<< 不知道你是要做什么用 讲一些我喜欢的好了 篇目很多 我加了一点小说明 具体内容自己百度吧ORZ《古文观止》里的文章都很好 要说具体篇目的话: 《三字经》《千字文》古时候小孩子都是要背的...

安化县19146248961： 初中高中语文书里所有有教育意义的古文 - ？
肥陈易宁： 为方便都不带书名号 (*^__^*) 初中的-论语六则 孟子的得道者多助失道者寡助 孙权劝学 周敦颐的爱莲说 刘禹锡的陋室铭 诸葛亮的出师表和诫子书 陈涉世家 唐雎不辱使命 高中的实在太多了 我建议你买一本文言文全解

安化县19146248961： 简短 具有教育意义的文言文 - ？
肥陈易宁： 劝学

安化县19146248961： 求有教育意义的古文 2个到3、4、8等字数,关于安分守己、悔过的 - ？
肥陈易宁： 静坐常思己过,闲谈莫论人非. 一屋不扫,何以扫天下. 知错能改,善莫大焉.

安化县19146248961： 有什么短小却有教育意义的古文还要翻译 - ？
肥陈易宁： 短小却有教育意义的古文还要翻译 Short but meaningful prose and Translation

安化县19146248961： 有教育意义的初中古诗 - ？
肥陈易宁： 荀子劝学篇才是精彩: 君子曰:学不可以已.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水.本直中绳,輮以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也.故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣....

安化县19146248961： 急需短小精悍的古文!要有教育意义和翻译! - ？
肥陈易宁： 这本书中有许多的.——————————————————————1.百六十二 石崇每与王敦入学嬉,见颜、原像而叹曰:“若与同升孔堂,何必去人有间.”王曰:“不知馀人云何,子贡去卿差近.”石正色曰:“士当令身名俱泰,...