在语文教学中，如何才能提高学生成绩？

如何提高小学语文教学成绩~

一、加强课前备课和课后反思，是提高教学质量的重要基础。
首先是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。对于一些难以理解的知识，我总是提前设计好“思路点拨”，从不同的方面来启发学生，鼓励他们联系生活实际来回答问题。
教师要想上好课，必然要做好课前备课工作，但也要善于课后总结，即“课后反思”工作。我从来不认为教师的备课仅仅是讲课前的准备工作，备课这一环节不会随着讲课的开始就宣告结束。要想提高课堂教学效果，真正提高教学质量，教师非在“课后反思”上下功夫不可。一节课下来之后，教学效果怎么样，教学目标是否完成，重点难点是否突破，学生参与教学活动的情绪是否积极饱满。
二、努力提高学生的课堂参与度，是提高教学质量的有效途径。
首先，我在课堂教学中积极引导学生最大限度地参与，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，努力为学生营造充满磁性的课堂，放飞学生的思维和想象。
我认为，小学语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否营造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。
第三，及时巩固新的知识点，在纠错中巩固已学知识。
学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文的课堂教学中，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。
另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。
例如：在我讲完《卜算子 咏梅》这首词之后，为了让学生们对两首词有一个更深层次的了解，我让学生在理解词意的基础上，发动学生动笔写一写自己的切身感受，这样学生对所学的知识有了进一步的掌握，又在练习中得到了进一步的巩固。

暑假里做到这四点你家孩子的语文成绩一定好！

语文是一门基础学科，从一定程度上讲语文成绩的好坏直接关系到其他各门学科成绩的好坏，那么，如何提高学生的语文成绩呢？提高小学生语文成绩，并不是一朝以夕的事，“语文”，顾名思义，就是语言文字，语言，文字，文学，就是要提高听、说、读、写的能力，一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问五字极为重要，这也是切实可行并行之有效的途径。
一、语文教学培养的不外是学生的听、说、读、写的能力，而其中的“写”——写作文最让学生头痛，通过大量的学生自注阅读活动可以有效地提高学生的写作水平，于漪老师曾说：“语文教学中阅读能力培养至为重要，要有效地提高学生语文成绩，阅读是基础，一名学生阅读能力强，吸收知识，获取信息的能力必强，写作能力必强，听、说能力也会随之相应增强，这就很好地说明了自注阅读对写作的重要性。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”语文教师要把学生引到自注阅读的轨道上来。提倡他们多读美文，多读好书，当他们能把文章的由于内化为自己的语言时，就不愁写不出好文章，起码不抽没有词语和句子可用了，那么如何才能提高学生的阅读能力呢？
（一）、明要求，激兴趣——阅读训练前奏曲
1、明要求可以让学生了解本节课学习所要掌握的知识，激兴趣则是训练成功的开端。
明要求。老师对每单元，每节阅读课的要求及学生要学到什么样的深度和广度要有所了解，并且把本节课的训练要求和目标告诉学生，让学生默记于心中，以便自学。
2、培养学生的学习兴趣。兴趣可以激发或促进学生学习。我的主要做法是：
（1）利用各种电教媒体，激发学生学习兴趣，化抽象的知识为直接形象的知识，将会激发学生的学习兴趣。
（2）采用各种训练方式，保持学生学习兴趣，心理学家实验证明：不断变化的刺激最引人注意，因此，在教学过程中，精心设计教学环节，坚持采取多样的训练方式，以保持学生的积极性持久不衰。
（二）、教学法，强训练——阅读训练主旋律。
1、真正提高学生的阅读水平，必须进行扎实的训练，主要是教给学生学法。
（1）初读知大意，学生初读课文时，教师只要求学生知道课文的大概内容，并不做其他过难要求。
（2）在读重理解。这次读课文时对学生的要求和初读要求有所不同，这次要求学生对字、词、句、段意的理解把握，让学生根据字、词、句、段的理解把握课文的主要内容。
（3）细读理思路。前两次学生读时只是初步地了解一下课文的内容，弄懂文章的大概意思，这样不行，还必须再进行细读，让学生精读课文，从整体上把握课文，理清思路，做到更深层地理解课文内容。
2、抓文题和重点段，指导阅读。一般来说，文题是文章的文眼，凝聚着文意的精华，从理解文题入手可以了解作者写作目的和课文的中心，同时，应抓住中心的重点句、重点段引导学生去理解，理解时应把重点句段与整篇课文相联系，从整体上把握课文内容。
（三）、多揣摩，细体会——阅读训练尾声。
在阅读教学中，许多老师往往只重视当堂学生对课文的理解情况，而忽略了学习方法的总结，时践证明，每节课后都进行经验总结，可以让学生发现自己在学习方法上还有哪些不足，便于改进，因此，我在教学中让学生每节阅读课后都要认真揣摩学习方法和课文内容，谈谈用各种学习方法的体会，以此来促进阅读方法的改进，便于学生阅读能力的提高。
（四）、多读一些有健康意义的课外书。
读，首先是读好课文，这是阅读的第一领域，其次是广泛阅读有益的课外读物，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”提倡学生多读美文，多读好书，来提高自己的理解能力。
二、在语文教学中，作文教学是语文教学的重要组成部分，是综合语文的语文知识，提高表达能力的重要途径，那么，如何才能提高学生的写作能力呢？在这里，我谈自己的一些见解。
（一）、教会学生学会搜集和积累素材。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文亦然。要想写好作文，首先要有素材，素材从何而来？1、是引导学生向生活搜集素材，生活是写作的唯一源泉，因此，教师首先要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事，景和物，把搜集的素材一一记录下来，积累起来，以备作文时用。2、是让学生从课文中搜集素材，摘录名人名言，警句格言，美词佳句，精彩片段，储存在自己作文素材仓库里，到时按需运用表达。3、是从课外读物的好书中搜集素材，向佳作要写作技巧，由于学生学会了从各种渠道广泛地搜集和积累材料，就会由“笨妇”向“巧妇”转化，成为巧妇，不再做无米之炊了。
（二）、坚持使用普通话。
“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。”农村学生由于受方言的影响，而写作是用普通话进行思维和书写的，因此，学好、说好普通话都能促进学生写作水平的提高。为此，在平时，不论是上课还是在课下，我都坚持使用普通话，也要求学生要说普通话。在写作练习中，可要求学生先说后写，即要求学生先想好要写的东西，然后把想好的内容说一说，说通后才写下来，写完了再朗读几遍，朗读时可再进行修改，改好了再读一读，最后才工整地抄下来。这样，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了，作文中的遣词造句也更符合语言规范了。
（三）、引导学生从课文中学习作文方法。
要想写好作文，首先要学好课文，因此，学好课文是写好作文的必由之路。那么，如何引导学生从课文中学习作文方法呢？新大纲在这方面已做了明确的要求：低年级每学年要背诵20篇以上优秀诗文，中年级要背诵30篇以上优秀诗文，高年级的学生要背诵40篇以上诗文。这些要求是帮助学生大量积累语言材料的有效途径，这是因为字、词、句是写文章的语言材料，学生只有掌握了丰富的词汇和句子，才能用语言文字写出自己所要说的话，并能做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心，言而有序，言之有物，言之有情。
古人也有过“不积硅步，无以至千里，不以细流，无以成江河”；“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等经验之谈，这些经验都为学生学好课文、写好作文打下坚实的基础，学生一旦掌握了这些经验之谈，读书的积极性就会越来越高，语言的积累就会越来越丰富，表达能力也越来越强。如果学生能在课内外阅读中，通过自读、自思、自我感悟，自问自解，自求得之，使自主意识，自控意识得到强化，无形中既会提高自己阅读的能力，有会提高自己的作文能力。
（四）、互相修改，分享交流，激发兴趣。
《语文课程标准》要求学生：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此，作文教学中教师要尽量避免“教师批改作文，学生看朋友评语”的现象。因为这样，不利于锻炼学生修改、推敲的能力，不利于提高学生的作文写作水平。在作文教学中，教师要变“教师改作文”为“指导学生自己修改作文”，培养学生自己修改作文的能力和意识。如采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改。如采取读改结合，以读促改，要求学生认真阅读课文，了解作者布局谋篇、遣词造句等方法，让学生运用学到的方法修改作文；也可以采取教师批学生改的方法修改作文，教师在阅读学生的作文时，只在需要修改之处或妙词佳句之处做上各种符号或加以批示，然后要求学生根据教师所画的符号和批示进行修改。批指明了方向，而改却是海阔天空，任学生纵横驰骋，使学生的思维摆脱了教师思维的束缚，真正实现以批促改有效地提高学生修改作文的能力；或者让学生互批互改，把学生分成若干个小组，把小组员的作文在小组内进行互批互改，或选择一个成员的作文在小组中进行讨论，共同修改。在引导学生互评互改时，教师不可忽视教师讲评这个环节，讲评要着重于帮助学生进一步理清思路，锤炼思维，规范语言的运用，使学生互评互改的目的性更清楚、更有效。
总而言之，要想提高语文成绩，提高班级的平均分，并不是一朝一夕的事，但是坚持和培养兴趣是最主要的，主要学生能做到持之以恒，相信学生的语文成绩一定能提高。

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爱胞鲑降： 语文老师怎样提高学生的语文成绩?本人有以下作法:(本人从事语文教学41年) 1、学会爱学生,建立良好的师生关系.因为亲其师,才能听其道; 2、注意交给学习方法.语文无非是几大块,字、词、句、篇.各个阶段都有知识学习的方法; 3、善于突破重点教学.比如,作文是语文教学的重点.需要教方法,也要善于扑捉学习习作的时机.在写作时,教师要善于指导方法,善于引导学生把书本语言迁移到自己习作中去.作文多从内容上去指导,不要简单地给一个思路解决问题.尤其是小学生,一切都是从零开始,更不要把习作辅导教给家长.家长有的不是专业从事教学的,在教学中引导学生纯粹抄作文,这样教学生反而适得其反. 若这些注意做到了,提高语文成绩并不是神话.

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爱胞鲑降： 最好的办法是严格按照试题模式培养,专项训练,这样成绩提高很快,但学生知识却不一定提高很多,而且题型一变,可能成绩就会下降,这就是俗称的应试教育,在条件不好的地区,多使用这种方法. 语文学习重在积累,只要记得多,一定有好处,应该让学生明白学习的难处,容不得投机取巧,万一根基不牢,以后就难补了.我就见过有的学生连声母韵母都分不清,这样怎么学好拼音,所以语文重在基础、积累.

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爱胞鲑降： 想提高语文成绩,首先得培养学生对它的爱好. 鼓励学生多读书:读名家散文和名著片段应该比较实用,也比较容易接受. 鼓励学生练书法:练习钢笔字比较实用,以摘抄古文和现代散文为主要内容. 鼓励学生背古文:能每天抄写一篇古文,并勤诵习之,对学习语文是大有脾益的.一般遇见的诗 词 歌 赋都应该背诵,古代散文也应该背诵.对于史书中名人的传记文章,最好能背诵,不过能熟读并能以自己的理解来复述他们的故事也可以了. ... 希望对你有益!

子长县13033332770： 如何提高中学语文学生成绩? - ？
爱胞鲑降： 从我多年的教学经验来看,我认为语文成绩提高的关键在于老师,在于老师是否给了学生答题的技巧和方法.语文教学的第一个任务是提高学生的素质和文学素养,第二个任务就是让学生在考试时能考取一个好成绩.要想让学生在较短期内迅速地提高成绩,关键点只有一个,那就是教给学生答题的技巧和方法,让学生觉得语文也是有规律可循,易学易提分,使他们对语文产生兴趣.只有这样学生才会按照老师所讲的方法去做题,正确率会越来越高.这样他们的语文成绩也就会直线上升.