古诗《游山西村》课堂教学实录
陆游七律最工。这首七律结构严谨,主线突出,全诗八句无一“游”字,而处处切“游”字,游兴十足,游意不尽。又层次分明。尤其中间两联,对仗工整,善写难状之景,如珠落玉盘,圆润流转,达到了很高的艺术水平。
一、课文再现
《游山西村》
陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
二、教学过程
1、默写巩固
师:同学们,现在我们来默写古诗《游山西村》,默写的时候要求把字写得端端正正,不要写错别字。
生:全体订正。
师:通过自己的自学和预习,同学们对这首古诗的意思能够理解吗?
生:能够。
师:那好,今天老师就来考考大家是不是真的理解古诗的意思了。怎么个考法呢?老师来当村外的一个游客,同学们就是山西村的村民。你能够和我这个游客对答的话,就算你明白这首古诗的意思了,如果能够达到对答如流的地步,那么就是到了深入理解的地步了。
生:阿。(学生有些畏难情绪)
师:那么还不抓紧时间在把古诗好好读上几次,准备应付我这个刁钻游客的问题啊!
生:齐读古诗
2、“混”字里面有讲究
师:现在开始了。我就是游客了,你们就是——
生:山西村的村民了。
师:我先来。有人叫我去山西村游玩,我才不去呢!因为我听说山西村的那个酒有点……有点……那个叫什么来着?我故意抓耳挠腮,有话说不出来的样子、
生:有点脏。
师:啊?脏的酒哪里还敢喝?(故意瞪大了眼睛)
生:不是,是有点不干净。
师:不干净的酒喝下去还不拉肚子?
生:不是不是。是有一点点浑浊。
师:对啦,(恍然大悟的样子,在黑板上写下“浑浊”)嘿,大家知道吗?山西村的酒可是有点浑浊的。
生:不要笑我们农家的酒有点浑浊。
师:呵呵,为什么不?你们的酒本来就有点浑浊。
生:为之语塞。
生:过了一会儿,不要笑我们农家的酒有点混,我们自己酿的酒味道可好了。
师:咦?这位同学果然把自己当成山西村的村民了,而且特别会说话,他这样一说啊,我就明白了,也愿意品尝品尝了。
生:不要笑我们农家的酒有点混,我们的酒非常香啊,不信你闻闻。
生:我们农家的酒虽然有点浑浊,可是我们的酒吃起来可好吃了。不对不对,是喝。同学忙不迭的纠正。
师:好一个“虽然……但是……”(在“莫”字旁板书“不要”)此时作为山西村的村民,你会怎么读这句诗呢?
生:莫笑农家腊酒浑。(读得老老实实的样子)
师:一位淳朴的村民。
生:莫笑农家腊酒浑。
师:急着辨白,哈哈,这位村民有点按耐不住了。
生:莫笑农家腊酒浑。(下巴一台,嘴角一翘)
师:哦,因为别人瞧不起而有点生气了。
3、“鸡豚”之中好生活
师:酒是有了,可是光有酒可是不行的,还得要有……
生:我请你吃小猪。
生:我请你吃烤乳猪吧?
师:咦,诗里面哪里有猪呢?
生:那个“豚”字就是小猪啊!
师:这样啊,老师还是第一次听见,我要记下来。(在“豚”字板书“小猪”)可是小猪的胆固醇过高,吃多了不好吧?
生:我们向你推荐我们村的正宗土鸡吧!我们请你吃小鸡炖蘑菇。小家伙,连东北菜都推荐了。师:我知道了,诗歌中有个鸡字。可是我在你们吃鸡和猪肉,能够吃多少呢?
生:你想吃多少就吃多少。
生:我安排你到我们村子里轮流吃,每家都请你吃。
师:嗳,同学们,你们又不是山西村的村民,怎么敢这样替人家答应下来?
生:我是从“足”字发现的
师:可是我在你们那里只能吃点鸡和猪肉吗?
生:不会,还有好多蔬菜。
生:还有很多野菜请你品尝。
师:可是为什么在诗歌中只提出了鸡和豚呢?
生:因为我们这里鸡和豚最好吃了。
生:因为我们这里的菜实在是太多了,写也写不。
师:所以就写足鸡豚。哎呀,小鸡和猪肉随便我吃,你们今年那过的可是叫做……
生:丰年啊!
师:什么叫丰年?
生:丰收年。
师:(在“丰”字下板书“丰收”)丰收年的村民们,你们怎么来读这句诗?
生:丰年留客足鸡豚。(抬头挺胸的样子)
师:你为什么这样读?
生:因为我很自豪,今年丰收了。
生:丰年留客足鸡豚。(把“足”字拉得长长的)
师:你为什么这样读?
生:我就是要让你知道我们农村也很富有。
生:丰年留客足鸡豚。(“鸡”和“豚”是一字一顿的)
师:你为什么这样读?
生:这样你就能够知道我给你吃什么了。
4、“山重水复”好风景
师:哈哈,我这个游客可挑剔的。光有吃有喝还不行啊。苏东坡说过,宁可食无肉,不可居无竹。意思是宁可没有肉吃,但是住的地方一定要有竹子,有了竹子,就有了品味。你们那里……
学生一时语塞。
师:大家看看诗歌的第三句。
生:我们那里有山有水。
师:山水谁没有见过。
生:我们那里有青山和绿水。
师:这次可比前次有吸引力多了,不过青山和绿水我见得多了。
生:我们那里山上有高高的绿树,山上还有野猪出没呢。同学莞尔。
师:哦,这可就有意思了。原来简简单单的一个“山”有这么美啊。
生:我们那里的水清清的凉凉的`,水里还能够抓小鱼和螃蟹呢!
师:真是一个好地方啊。我这位游客顺着这清清的凉凉的水,绕过这一座长满绿树的高山,到了你们村没有?
生:没有。
师:我这位游客再顺着这清清的凉凉的水,又绕过一座长满绿树的高山,到了你们村没有?
生:没有。
师:我这位游客再顺着这清清的凉凉的水,又绕过一座长满绿树的高山,到了你们村没有?
生:没有。
师:你怎么知道我还没有到呢?
生:我从“山穷水尽”知道的。(连忙改口)是“山重水复”。
师:这一重重的山啊一道道的水,都让我这个游客……
生:以为是没有路了。(师在“疑”下板书“以为”)
生:怀疑没有路了。(师在“疑”下板书“怀疑”。)
师:此时,我情不自禁得吟出了一句诗啊
生:山重水复疑无路。(都把“疑”字强化)
5、花花柳柳醉人心
师:这一重重的山啊一道道的水,我正在怀疑到底还有没有路呢,突然……
生:柳暗花明又一村
师:我第一眼看到的是什么?
生:是柳树。
师:这个柳树是什么样子的?
生:是绿绿的。
师:很一般嘛!
生:是绿的像翡翠一样的。
生:是绿得像蓝宝石一样的。
师:现在我觉得柳树不一般了。
生:柳树正在风中轻柔地挥舞着手臂,欢迎你的到来啊!
师:这么美啊,那我赶紧进去啊。我还看见了什么啊?
生:你会看见一朵一朵的鲜花。
生:你会看见灿烂的鲜花。
师:(见一个学生欲言又止)我看你想举手又不敢,你有什么想说的。
生:老师,我想用书本上的话来改一下行吗?
师:当然可以啊。
生:那么多的鲜花,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。鲜红的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一朵花朵上都有一个新的生命在颤动。(有学生哄笑)
师:我亲爱的同学,在巴金看来,那棵大榕树是鸟的天堂,在你看来,山西村就是……
生:我的天堂。
师:怪不得你要用巴金描写天堂般美景的语言来形容山西村了。真好。你会怎么读这句诗。
生:柳暗花明又一村。(把“柳暗花明”读得有滋有味)
师:大家像他这样有滋有味地读一读,好像这个“柳暗花明”就在眼前一样。
生:齐读。
师:是啊,这样我这位挑剔的游客到现在也没有什么意见了。我们再来读一读这首诗,读得要有味道,争取更多的游客来我们这里游玩好吗?
生:齐读古诗。
6、写写画画“悟”诗理
师:你们觉得诗中最流行的哪句?
生:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
师:是的。这一重重的山啊一道道的水,我正在怀疑到底还有没有路呢,突然柳暗花明又一村的美景就展现在我的眼前了。这样的美景同学们可能没有见过,但是,你们有没有过这样的相似的心情呢?
生:我有一次在写日记的时候,想来想去也想不出来写什么才好,后来突然想到了一个好题材。
师:这真叫做……
生:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
师:好一个山重水复疑无路,柳暗花明又一村。下一位同学说的时候把这句诗用上好不好。
生:我上节课做数学应用题,想了好多遍也想不出方法,后来换了一种解法,一下子就解出来了。这就叫做山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
师:大家拿出笔,写一些自己“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感受,记着要用上这句诗。
游山西村诗歌风格是什么?
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《游山西村》全文
《游山西村》 南宋·陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。编辑本段注释译文 注释 选自《剑南诗稿》。陆游(1125~1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名爱国诗人。
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