《梅花魂》教后反思
导语:《梅花魂》是一篇独立阅读课文,主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法,下面是这篇课文的教学反思,欢迎参考!
《梅花魂》教后反思【1】
《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。
结合这篇课文特点,落实本单元目标,将这篇课文的目标定为:1.正确、流利朗读课文,学会生字词。2.体会外祖父的思乡之情是如何表达出来的3.研读“梅花精神”相关段落,欣赏梅花,受到美的熏陶。
分三课时来完成以上目标:第一课时:开火车读课文,正字正音;检查生字词认读书写情况;写写文章讲了关于外祖父的几件事。第二课时:概括关于外祖父的几件事;在几件事中找相关语句体会外祖父的思乡之情,并体会这种感情是如何表达出来的。 第三课时:品读关于“梅花精神”的段落,听《红梅赞》;做基础训练。
在第二课时上课过程中,这个问题对于学生比较难,我借助了之前老师留下来的一段微课资料,先做了讲解,又让学生去做批注。学生在做批注的过程中,出现了这样的情况,“从第一次这个词语中看出外祖父以前没有训斥过作者的妈妈,而因为梅花图训斥了妈妈,所以看出了外祖父非常喜爱梅花。”也就是学生还是停留在对字词句的理解方面,并没有上升到写法的高度,经过老师的再次指导,学生最后都能学会在写作手法的角度抓住关键词做批注。
虽然这节课历时比较长,但阅读教学目标明确,训练比较到位。这篇课文如何进行写作的训练是我要思考的问题,哪些地方是学生进行写作应该借鉴的呢?我想应该是借助具体的事物或事情来表达感情。怎么训练到位?我还得好好思考。
《梅花魂》教后反思【2】
这是一篇独立阅读课文,主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法,来自学课文,老师只作点拨,引导。教学中,我注重了对学生的阅读指导,让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解。首先,进行多形式读,通过默读、个人读、小组读、集体读、分角色读等形式,提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”,我听到回国的“欢乐”,外祖父训斥妈妈的“生气”,外祖父对梅花的`“赞美”,分别对悲伤,为深入领悟“花魂”,爱国情打下基础。其次,扶放结合,读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事,我详细指导学生理解第一个小故事的方法,抓重点词、重点句外,再辅以问题导读,使学生理解故事的内容和表达的感情,其他四个故事则由学生通过读书后自画重点词、重点句,自设导读问题去逐一理解,培养学生的学法。最后,抓重点词、句,理解故事内容,感受爱国之情,文中写外祖父,一遍又一遍“我”唐诗宋词,分外爱惜黑梅,不能回国时像孩子一样“呜呜呜”地哭起来,郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图,回国分别时“我”觉得外祖父衰老了许多,而且泪眼朦胧……都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句,在讲课时让学生细细品味。不足:一节课下来,感觉学生对有些重点句的理解停留在表面上,没有更深地理解它深层的含义,我想,应该还是读得少,虽然课堂上我采用了多种形式的读,但是学生不是用心在读,而是为了读而读,这一点,在以后的教学中应该注意。
《梅花魂》教后反思【3】
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,课文以梅花为线索,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那种"不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"的精神,这也正是中华民族的民族精神.
本课是略读课文,重在培养学生的自学能力,因此教学过程是引导学生自主学习,合作探究的过程.通过学生自主学习,交流讨论,使学生在下列几方面有所感悟:一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗,宋词,而且每当读到"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"之类的句子,就流下眼泪.
二是要弄清外祖父爱梅花,送梅花图和爱祖国之间的关系.
本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情.在这一环节中,我引导得不是很到位.我要是能通过欣赏梅花图,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出.并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,定能深深地感动学生.
《梅花魂》教后反思【4】
《梅花魂》一课是我主备,全组教师共研,然后由我主讲。对于本课的教学我深入地挖掘了教材,对于教学内容、教学目标、教学重点、难点熟记于心,对于学情也进行了一定的思考。应该说在备课之前我做了充分的准备。教学环节也是在我校“高效课堂”教学模式背景下的应用和思考,想尽办法围绕教学目标、突破重难点来设计的。下面就对本课教学进行以下反思:
一、 指导朗读不到位。
第二课时就应该是学生练习语感,感悟情感的重要阶段,所以第二课时的第一个环节一定要复习旧知,在复习的前提下,抓住重点,深读感悟,最后适当的进行拓展延伸,这样我们在进行课堂教学时版块就很清晰明了了。在这节课中,我在指导学生朗读时,目的是引导学生深入体会梅花魂、民族魂及外祖父的爱国情,采用了引读的方法,将文中的重点情节贯穿于一体,使每一个孩子的爱国情感都得到激发,受到了爱国主义的教育。实际操作中却没有指导到位,,没有让学生读出层次,虽然我也让学生反复读了,可读的层次感不强。
二、学生的主体作用不够。
本课的教学中,在我校“高效课堂”教学模式的引领下,每个目标都是学生按自学提示先学,再根据学习情况教师后教,但由于本人过于性急,在孩子们本来能想到、体会到的自己却越俎代庖,自己领到哪儿学生就理解到哪,教师急于完成自己的教学环节,而忽视了学生的理解、接受能力,没有给予学生充分的自悟、讨论的时间。另外整节课学生的参与度不够,没有做到全员参与,全程参与,一问一答的现象太明显,缺乏方法上的指导。教师的“抢”的太多,忽视了学生的主体地位。
在今后的教学中,一定要注意引导的方式、方法,对于学生能够理解的地方不引导,学生通过讨论能解决的就让学生讨论解决,而学生真正理解不了的地方,才需要教师的引导,而这样的引导只是点拨,绝非教师取而代之。
通过这节课,我发现了我身上存在的很多缺点,今后,要不断的学习,充实自我,在今后的教学中我要尽量克服教学中的缺点,反复研读课本,挖掘教材,吃透文本,不断的改进,争取在教学中取得更大的进步,同时我也应该敢于打磨自己,锻炼自己,让自己不断向前迈进。
梅花魂教学反思
梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,重点段一大段是外祖父对"我"说的话,是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,既有老人对孩子的希望和教诲,其实也是老人自己心灵的表白。 当我们谈到梅花的精神时,学生能说出"有品格,有灵魂,有骨气",进而从"愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气"中,...
梅花魂教学反思
梅花魂教学反思 篇1 《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放,被人们赋予坚强的品格,是历代诗人和画家所赞颂的对象,梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子...
《梅花魂》教学反思
人教版《梅花魂》教学反思一 《梅花魂》是篇略读课文,在学生读通课文之后,我要求学生想想课文主要讲了哪几件事。学生认真地读书,很快就找出了五件事。接着我引导学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词,而且一读到有关诗句就落泪?我告诉学生唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝,它渗透着中华民族的...
《梅花魂》课文教学反思
《梅花魂》课文教学反思 篇1 本文是一篇寓意非常深刻的文章,课文记叙了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,深深的热爱,表露了一位华侨老人的中国心。文章的篇幅比较长,体会华侨老人眷恋祖国的情是教学的重点和难点。 从课题《梅花魂》入手,先质问学生课题《梅花魂》从字面上理解是什么意思,学...
《梅花魂》教后反思
《梅花魂》教后反思【1】 《梅花魂》一课是第二单元第二篇课文,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。 结合这篇课文特点,落实本单元目标,将这篇课文的目标定为:1.正确、流利朗读课文,学会生字词。2.体会外祖父的...
梅花魂教学反思优点与不足
梅花魂教学反思优点与不足如下:梅花魂教学的优点:1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点:了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后,教师适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中相竞开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。学生在学习感悟、...
《梅花魂》(五下4)教学反思
《梅花魂》这节课,整体上感觉不错。《梅花魂》是一篇略读课文。上课伊始,检查预习,简单反馈。然后读“自读提示”,明确本课主要的学习内容和目标。带着自读提示中的任务,教学主要环节分为以下几部分。一、默读课文,说说写了外祖父得哪几件事,表现了外祖父怎样的感情 同学们带着问题默读课文,...
《梅花魂》教学反思
在教学设计时,我把用小标题概括事件和体会外祖父的情感作为一个重点,把理解梅花魂的含义作为难点。课堂教学中,我又失误了,因为我又一次拖堂了。在用王安石的《梅》导入新课后,我们依然采用了开火车的方式检测认读生字。因为班里有一部分学生基础比较薄弱,我又想让他们有参与感,所以虽然觉得这种方式...
怎么写梅花魂教学反思
怎么写梅花魂教学反思 《梅花魂》主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。课文叙述的顺序是:由梅花想到外祖父,通过吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国伤心落泪、赠送梅图、赠送梅绢这五件事,反映外祖父对祖国的眷恋之情,这部分是全文的重点,难点体现在外祖父对梅...
《梅花魂》教材理解
[教学反思] 针对这节课的教学,我个人认为还是挺满意的,第一,我对文本的解读较为准确,该抓的都抓到了,重点突出,详略得当。课堂的线条也十分清晰,一条是悟梅花的魂,另一条是思念家乡情(爱国情)。第二,学生的思路很好,在回答问题时观点分明,所表达的语言有一定的深度,流露出来的是一名高年级学生身上所具备的...
迟振星瑞: 梅花魂》教学设计与反思 设计理念:叶圣陶先生指出,教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也.因此,我设计的理念是:让课堂成为多元对话的过程,让课...
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 急需人教版五年级上册【梅花魂 】的课文感受,拜托拜托了! - ?
迟振星瑞: 古人曾云:梅雪争春未肯降, 骚人搁笔费评章;墙角数枝梅,凌寒独自开……从这些著名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁,它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人.而我又想到了我们所学的课文《梅花魂》这一课,更加让我对梅花产生...
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 梅花魂优秀试讲教案详案 - ?
迟振星瑞: 《梅花魂》教案详案设计: [教学要求]1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情.2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格.3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点.4、有感情地朗读课文. [教学重点]1、理解外...
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 《梅花魂》一课中,表达的是外祖父对()之情,这种感情是通过()(),讲述中国人的精神等事情表达出来的.?
迟振星瑞: 《梅花魂》一课中,表达的是外祖父对(对祖国的思念)之情,这种感情是通过(外祖父教“我”读唐诗宋词 ),(送给“我”墨梅图),讲述中国人的精神等事情表达出来的. 你好! 答案正确,你参考下吧!帮到你,请点击右下角采纳,谢谢!!
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 五年级上册梅花魂体会.(25字左右) - ?
迟振星瑞: 读完梅花魂,我认为人人都应该像梅花学习,学习它那不屈的品质,学习它那在寒风傲雪里依旧散发悠悠花香的精神,它是我们学习的榜样
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 《梅花魂》的读后感 - ?
迟振星瑞:[答案] 本文通过描写梅花的秉性,叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情.让我们深切的领会到一位身在异乡的老人那... 这篇课文语意含蓄、感情深厚,揭示了“梅花魂”的含义,也揭示了一位老华侨那一颗怀念祖国的心.是呀,一位身在异乡的...
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 梅花魂读后感 - ?
迟振星瑞: [梅花魂读后感]今天,我学习了由陈慧瑛写的《梅花魂》,梅花魂读后感. 它的主要内容是,在作者小时候,外祖父教“我”读唐诗宋词时,读到“春草明年绿,王子小归不归”之类的句子,常常会有一些泪珠掉下来.外祖父家里的古玩“我”...
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 学习了 梅花魂 这篇课文 你又怎样的感受呢?请写下来 - ?
迟振星瑞: 一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词.“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人.“春草明年绿,王孙归不归”是...
德宏傣族景颇族自治州18610404141: 语文人教版第11册 7*梅花魂的主要内容、中心思想及分段段意 - ?
迟振星瑞: 本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情. 课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,...