《讲童话故事》口语交际教学设计
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我精心整理的《讲童话故事》口语交际教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《讲童话故事》口语交际教学设计1
讲童话故事
一、教学目标
1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2.培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。
3.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
二、教学重难点
1.培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。
2.培养学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
三、教学准备
1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣即可。
2.投影片、动物头饰。
四、教学过程
1.创设情境，引入新课
（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。
2.组织交流，充分实践
（1）比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣。
（2）小组交流，推选代表。
（3）代表参加全班交流。
（4）自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
3.评价反馈，表扬总结
（1）表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
（2）请“小记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
4.课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听别人讲的'有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
《讲童话故事》口语交际教学设计2
教学目标
1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重难点
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
教学准备
1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2、投影片、动物头饰、小组标志。
设计思路
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
教学过程设计理念
一、创设情境，激励实践
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）
二、组织交流，充分实践
1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2、小组交流，推选代表。
3、代表参加全班交流。
4、自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结
1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。
这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
四年级语文上册《语文园地三》教案
在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 课时安排: 3课时。 教学流程: 【第一课时】 (口语交际) 一、导入 最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧! 二、交流步骤 1、自己准备故事内容。 2、小组内讲童话故事,选出最佳故...
口语交际教案
课后在《学习园地》中展示。 2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗? 意图:富于想象是儿童的天性,创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象,也可唤起儿童记忆中的有关表象,为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维,发展学生的想象,使学生不拘泥...
《我和书的故事》口语交际
六下口语交际同读一本书尼尔斯骑鹅旅行记人物是尼尔斯。这本书主要讲的是一个名叫尼尔斯的小男孩，变成了精灵大小，之后骑着鹅和大雁一起旅行的故事。令我最难忘的是发生在海底城市的一个故事。这个故事主要讲述了尼尔斯无意间发现了一座城市里面的商人都把最完美、最精致的商品拿出来，并用手比划，想...
五年级上册第一单元口语交际,读书故事和体会,字数不要太多一两百字够...
我读过很多的书，有童话书，也有科技书。我最爱读的就是童话书。一天，一本书吸引了我，我急忙打开书，一页、两页……我像一匹饿狼，贪婪地读着。啊！海的女儿。最后她为了王子跳入水中变成泡沫让我感动不已，丑小鸭历经重重困难变成天鹅更是让我开心极了。不过，我虽沉浸在书里，可仍十分担心地...
第一学段口语交际教材的特点
依托教材充分分析，制定恰当的教学策略。1、依托教材充分分析：口语交际的编写语言精练，充满童趣，依托童话故事产生问题，采用生活中的真实情境等特点。2、制定恰当的教学策略：教师要利用童话故事给孩子以启发，创设更多的生活情境给学生练习，并将口语交际与阅读、作文和综合性学习融合在一起，使口语交际真正...
口语交际教案
回家把故事说给家长听。 第二课时 (习作指导) 一、启发谈话,引发兴趣 1、课前谈话: 同学们,我们在课文中认识了几位很有特点的人,如临死不忘两茎灯草的严监生,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,他们都给我们留下深刻的印象。 2、明确目标,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给...
幼儿说课稿
一、说教材 《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切、自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的...
快乐读书吧读读童话故事教学设计
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后,是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维,可以通过本次习作──写童话故事,让学生进一步认识童话的特点,进一步培养学生读童话、写童...
口语交际小明想买一本格林童话他会怎样和妈妈说?
口语交际小明想买一本格林童话他会怎样和妈妈说？这个应该很好说啊，妈妈应该很支持小明买书的，就是一本格林童话，也不贵，直接说就可以了。
口语交际教案
3.师总结:好书会像营养品一样滋润俺们的心灵,像朋友一样陪伴俺们的人生,像窗户一样打开俺们的世界,给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧! 第二、三课时 习作 谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心...
旁米重组： 一、教学目标 (一)知识和能力: 通过举办“学讲童话故事”这一语言交际训练,让学生会讲童话故事,能用准确、简洁的语言表述. (二)过程和方法: 1、通过“学讲童话故事”,让学生学会讲故事的基本要求. 2、通过创编童话,培养...
布拖县13462141181： 幼儿中班讲故事活动《小猪打呼噜》教案 - ？
旁米重组： 语言活动:故事《迷路的小羊》 活动目标: 1、通过师生互动,初步理解故事内容,并学说故事里的角色语言. 2、鼓励幼儿乐意在同伴面前大胆表述自己的想法. 3、教育幼儿不随意离群,初步培养安全自救意识. 活动准备:图片、录音...
布拖县13462141181： 话说这个到底谁说的对 我应该听谁的建议 - ？
旁米重组： 教学目标:1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.2.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌.3.体会故事中所蕴含的道理.教学重点:引...
布拖县13462141181： 故事《乌龟背上的家》 教案 - ？
旁米重组： 设计背景 小班的孩子小,刚开始上学时舍不得妈妈,粘着妈妈.今天讲讲小乌龟是怎样照顾妈妈的,再让幼儿再复述故事的基础上,说说自己生病时妈妈是怎样照顾自己的,如果妈妈生病了自己该怎么做.让幼儿知道现实中妈妈生病了,不能去...
布拖县13462141181： 小学语文教学中如何创设口语交际情境 - ？
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布拖县13462141181： 六年级上册语文第二单元口语交际讲故事,讲什么故事 - ？
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布拖县13462141181： 幼儿园中班教案 故事《房子里大象太多了》 - ？
旁米重组： 大象来了. 1、今天老师请来了一种大动物来我们教室作客,它有长长的鼻子,甩来甩去,是谁呢? 对了,是大象来到我们班做客.你们看大象有长长的鼻子、和大大的耳朵. 出示范例作品:大象是怎么折的呢?幼儿讨论. 小朋友你们想...
布拖县13462141181： 《我最喜欢的童话和寓言故事》口语交际课 -- 作文600字 - ？
旁米重组： 为响应国家干部年轻化的要求,按照厂里的相关规定,车间的干部四十五岁以上“一刀切”.经历了这么多年的动荡,父亲早已过了那个年龄,官复原职已经不可能了.厂里来了一位新领导,听说父亲的遭遇后,执意给父亲在机关安排一个轻...
布拖县13462141181： 小猪过河语言故事的教案 - ？
旁米重组： 活动目标: 1、理解故事中的故事情节和人物形象,学习动词:＂跳＂、＂游＂、＂荡＂、＂架＂. 2、体会并学习用动作表演作品的内容. 3、感受团结友爱、关心同伴的积极情感. 活动准备: 1、桌面教具:小鸡、小猫、袋鼠、乌龟、...
布拖县13462141181： 中班故事教案:不讲卫生的小猪 - ？
旁米重组： 不讲卫生的小猪(故事) 活动目标: 1、喜欢这个故事,积极参与表述活动. 2、知道故事发生的原因、经过和结果. 3、能根据故事情节,用自己的语言来表述人物及其心理活动.活动准备: 1、挂图. 2、歌曲《小小猪》. 3、猪妈妈、小...
