有关二年级数学课件大全

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　　一个好的数学课件既要优学(能很好地辅助学生掌握知识)，也要优教(有利于教师使用、推广)，可以提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作 方法 ，能突出重点，分散难点的作用。接下来是我为大家整理的有关 二年级数学 课件大全，希望大家喜欢!

　 　有关二年级数学课件大全一

　　学习目标：

　　1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

　　2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及 想象力 ，发展学生的空间观念。

　　3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。

　　学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。

　　学习难点：体验上下位置关系的相对性。

　　学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大(小)、多(少)……上(下)，激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。

　　揭示课题：上下

　　二、创设情境，探究新知

　　(1)小 故事 情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

　　(2)课件出示小鸟和小白兔

　　谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置?

　　学生1：小鸟在上面。

　　学生2：小鸟在小白兔的上面。

　　谁来 说说 小白兔的位置?

　　学生1：小白兔在下面。

　　学生2：小白兔在小鸟的下面。

　　(3)大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

　　1、体验上下的相对性。

　　(1)课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。

　　①谁来说说小松鼠的位置?

　　学生1：小松鼠在小鸟的下面。

　　学生2：小松鼠在小白兔的上面。

　　②讨论：为什么一定说小松鼠在上面?一会又说它在下面呢?

　　③全班交流。

　　④小结。

　　激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。

　　(2)课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。

　　谁能说出小猴子的位置?

　　学生1：小猴子在小鸟的下面。

　　学生2：小猴子在小白兔的上面，小学数学教案《数学教案-上下》。

　　学生3：小猴子在小松鼠的下面。

　　……

　　激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

　　(3)给小动物分房子。

　　①四人小组活动。

　　②反馈不同分法的小组。

　　③说一说。

　　住在最下面，是第 层; 住在最上面，是 层;第2层住的是谁 ，它在 的上面， 的下面，第三层呢?你为什么要这样分?

　　激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。

　　三、感知生活中的上下

　　1、摆一摆，说一说。

　　(1)请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。

　　(2)课件出示摆放图：

　　你们同它摆的一样吗?谁能说说数学书、铅笔盒的位置?

　　(3)随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。

　　2、说说身体上的上下问题。

　　(1)同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。

　　(2)组织交流。

　　3、说说教室里的上下问题。

　　(1)找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。

　　(2)组织交流。

　　4、出示小书架。

　　(1)提问：书架有几层?都摆了哪些东西?

　　(2)指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。

　　激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗?

　　四、拓展应用

　　1、课件出示 P59t3图。

　　(1)提问：你看到了什么?你想说些什么?

　　(2)组织交流。

　　2、课件出示 P59t5图。

　　(1)小组讨论。

　　(2)全班交流。

　　激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。

　　五、评价体验

　　这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?你对自己的表现满意吗?对老师满意吗?为什么?

　　激励：你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。

　 　有关二年级数学课件大全二

　　教学目标

　　知识与技能:

　　学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。

　　过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。

　　情感态度与价值观:

　　在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　1 教学重点:

　　利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。

　　2 教学难点:

　　会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。

　　教学过程

　　情境导入

　　1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?

　　2.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

　　3.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)

　　4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)

　　5.学生先独立思考,再尝试列式解答。

　　6.同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题(板书课题)

　　探究新知

　　(一)收集信息,提出问题

　　1.课件出示第53页例4情境图:

　　2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

　　预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?

　　3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。

　　4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?

　　5.画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。

　　(二)交流讨论,尝试解答

　　1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。

　　引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。

　　2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。

　　3.独立思考,列式解答。

　　(三)交流汇报,形成板书。

　　1.学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。

　　方法一: 方法二: 方法三:

　　90-36=54(个) (90-36)÷9 90-36÷9

　　54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

　　=6(次) =6(次)

　　2.比较方法二和方法三。

　　(1)小组交流这两种解法的不同之处。

　　(2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?

　　(3)方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?

　　3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?

　　(四)检验 反思 ,归纳 总结

　　1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。

　　2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

　　巩固应用

　　(一)(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)

　　1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。

　　2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解?

　　方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

　　(二)智慧大比拼。

　　1.(课件出示56页第5题)

　　(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息?

　　(2)学生汇报教师展示色条图帮助分析

　　(3)学生土里思考尝试解决

　　(4)(60-15)÷5=9(米)

　　2(课件出示教材第55页第1题的情境图)

　　(1)想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么?

　　(2)要求买票所用的钱,需要哪些条件?

　　(3)学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。

　　买票一共需要多少钱? 2×8+5=21(元)

　　求用20元买票够吗? ?21>20 ,21-20 =1(元)

　　答:用20元买票不够,差一元。

　　3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只?

　　一共有多少只兔子?25+15=40(只)

　　平均每个笼子放几只? 40÷8 =5(只)

　　综合算式:

　　(25+15)÷8

　　=40 ÷8

　　=5(只)

　　答:平均每个笼子放5只。

　　4.(课件出示课件)同学们做操9个一排,需要站几排?

　　(1)学生读题后指定学生说说先求什么,再求什么。

　　(2)学生独立完成,指定学生板演,最后全班交流。

　　6×3÷9=2(排)

　 　有关二年级数学课件大全三

　　一教学目标：

　　1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围，。

　　2、通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

　　3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

　　4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。

　　二、教学过程：

　　(一)说说自己暑假中的见闻。

　　师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。

　　同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。

　　(二)讲故事，让学生知道态度决定自己的未来。

　　讲故事《木匠的房子》。“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，

　　而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。

　　听后，让学生说说想法，明白什么?老师为什么讲这样一个故事?我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

　　(三)回顾上学期的成绩。

　　1、了解上学期成绩。

　　2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

　　3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。

　　4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。

　　(四)认识新朋友(新书)

　　1.梳理新教材内容，翻开书本目录自己看看有哪些内容?

　　2.老师带领学生熟悉教材。

　　(五)数学常规要求：

　　1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，候课铃声响马上进教室，按老师要求齐背乘法口诀。

　　2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

　　3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

　　4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。

　　5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。

　　三、全课小结，提出希望。

　　同学们，新的一年开启新的希望,希望大家端正自己的 学习态度 ，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

　　 有关二年级数学课件大全四

　　加法估算

　　教学内容：

　　教科书第40页的例题，第41页的试一试，想想做做第14题。

　　教材简介：

　　这节课教学两个加数都接近整百数的加法估算，估算结果也用整百数表示，教材选择电话机，自行车，电饭煲，电风扇四样物品。提出新的实际问题，引导学生估算，放手让学生自己提出问题，解决问题，引导学生探索估算方法，并通过练习帮助学生巩固所学的知识。

　　教学目标：

　　1、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，增强估算意识，并能结合具体情境进行估算。

　　2、进一步培养学生的情感，培养学生合作，交流的意识以及对数学的积极情感。

　　教学重点：掌握估算方法

　　教学难点：对估算的实际应用

　　设计理念：新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，我在扎实提高学生的知识与技能的基础上，设计了估估物品的价格富有趣味性的练习，引导学生通过自主探究，合作交流，学会解决估估购买物品的价格接近几百整的实际问题，通过拓展练习培养学生有创造性地学习。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、导入：你们喜欢逛超市吗?现在老师邀请你们去逛超市，愿意吗?逛超市前，老师得出题考考你们，只有成功解决了，才能出发。有信心吗?

　　2、出示卡片：小朋友们，请看数字卡片，你知道它们分别接近几百整吗?(想想做做第1题的数字制作成卡片)

　　指名说。

　　3、大家回答的真不错，老师这儿还有些生活中常见的物品，请大家估估他们分别接近几百，比比谁估的最准确。

　　图片出示

　　电话机、电饭煲、自行车、电风扇

　　98元192元 403元105元

　　指名学生回答，相机出示每一样物品的价格

　　4、揭示课题：小朋友，刚才我们估了上面每一样物品的价格，那如果有两样物品或两样以上的物品需要估算总价格，该怎么办呢?这就是我们今天要学习的内容，板书课题：加法估算

　　【设计意图：由估计商品价格接近几百而相机出示商品价格，让学生的参与意识和学习积极性在课始就得到较好的激发。为估算两件及两件以上的商品的价格是几百元打下了好的基础。】

　　二、进入情景，探索算法

　　1、出示电话机、电饭煲等物品及价格图。

　　估计一下，买一个电话机和一个电饭煲，大约需要几百元?

　　学生自己读题目，说说你读懂了什么?

　　明确：估计一下，就是不要算出准确的钱数，只需要估算出大约需要几百元。

　　2、讨论：用什么方法能估算出这道题的结果呢?

　　(1)分组讨论：提示学生可以从上面估每件物品的价格接近几百的方法进行思考。

　　(2)交流汇报

　　98元接近100元，192元接近200元

　　100+200=300元，大约需要300元

　　(3)小结：上面这种算法就叫做加法的估算。你能说说刚才是怎样估算的吗?(学生练习说)

　　【设计意图：在明确了不要求算出准确得数，只需要估算出大约需要几百元的情况下，组织学生小组讨论，培养学生小组内共同探讨、交流，从而解决问题的能力。透露一个学生自己能发现的秘密那是灰色 教育 ，甚至是罪恶!肯定是有部分学生是能够估算出两件商品需要几百元的，组织小组交流后汇报，能让不会的学生在小组、班级交流中掌握估算的方法、步骤，充分调动全体学生学习的主观能动性。】

　　3、教学试一试

　　(1)第一题，把你是怎样估算的说给同桌听，同桌可以互相补充。

　　再指名说，相机纠正。

　　(2)下面请小朋友购买你最想买的两件商品，估算大约需要几百元。

　　学生自己动手做一做，说出自己的估算方法和理由。

　　指名学生回答。

　　【设计意图：这一环节结合例题情景提出问题，要求学生同桌间交流估算方法，旨在提高所有学生的估算能力。】

　　三、组织练习，巩固应用

　　1、想想做做第2题

　　(1)独立完成，

　　(2)指名学生回答，并说说你是怎样估算的?及时纠正。

　　2、想想做做第3题

　　明确要求：先估算，再列竖式计算。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)请学生回答并追问：你估算的结果是多少?计算的结果又是多少?计算的结果和估算的结果相符吗?

　　(3)告诉学生：今后做题目的时候要学会用估算的方法检查计算的结果。

　　3、想想做做第4题

　　(1)学生自由读题目，看清题目的意思，说说这一题和上面的几道题目有什么不同的地方。

　　(2)指几名学生回答，并说出判断的理由。(弄清判断计算的结果比估算的结果多还是少，再回答。)

　　【设计意图：当堂巩固所学新知，进行有层次的练习，利于学生估算意识和估算能力的培养。】

　　四、联系生活，实践应用

　　师：最近，我上街的时候，看上了几样喜欢的东西。

　　微波炉 《 十万个为什么 》 旅游鞋 榨汁机 复读机

　　305元 98元 112元 186元 201元

　　你们能帮我迅速地估算出总价钱吗?可以互相讨论一下。

　　师：总价钱大约是多少?你是怎样估算的?

　　【设计意图：估计总价是本课内容的一种拓宽，可以发展学生思维。问题从生活中来，又回到生活中去，可让学生再次深切地感受到数学源于生活，服务于生活。】

　　五、全课总结

　　本节课我们学习了什么内容?参与估算的加数有什么共同的特点?估算的方法是怎样的?

　　在日常生活中，我们经常用到估算，例如到商店里买东西，出发前就要估算一下带多少钱，买过东西后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有其他的事情也用到估算呢，请小朋友留心观察并记录下来，咱们下一次交流好吗?

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