二年级学生总是读不懂应用题，该如何进行辅导？
我家也有小朋友上三年级，在应用题上总有不少问题。
小朋友做应用题，经常发生的错误：
一、没有标注单位
不知道现在老师的解题思路是怎么样的，我看到孩子应用题的答题，都是只有算式，没有其他的任何说明，原来的连单位都不写，说了几次后，开始在算式结果上标明单位了。
二、倍数和基数不分顺序
例如，某个数是A，另一个数是它的5倍 ，列式计算时，应该是A乘以5，而不是5乘以A，但小朋友的算式中经常发生类似的情况。
一直和孩子说算式的意义，并联系到单位的问题，现在情况稍有改善。
不知道在校学习的时候，是不是已经不太关注这种算式次序？
三、解题不分步骤
这也是回答”看不懂应用题“所要重点关注的地方。
看不懂题目，不应是字不认识，而是不能把题目的意思联系起来，所以，我一直和小朋友强调，做应用题必须遵循以下几个步骤，列出已知条件、求什么、解题过程、答案
1、题目出现的已知条件
把题目里所有明确表明的信息，按照顺序123列出来，这个过程，其实就是帮助自己去理解题意的一个过程，同时也可以思考这些已经知道的信息，可以给解答带来什么帮助。
有时候孩子会问，题目其实都有这些东西，为什么要重复抄写一次，不是在浪费时间吗？
这个问题确实有道理，在排除孩子偷懒不愿多写的情况下，我非常肯定地告诉他，这个重复抄写过程是一个理解过程，而且让大脑再次确认信息的一个过程。如果只是读了题目，就开始列式计算，很容易忽略题目中的隐含条件，导致答题失败。
2、列出题目需要求的是什么
这个是孩子做恼火的地方，明明题目都清楚表明的，为什么还要再抄一遍。
我会告诉他，通过求什么去看已知条件，发现还缺少什么，从而确定解题方向。
3、解题过程
让小朋友按照已知条件的顺序，逐个列出算式，这样的好处是，方便自己检查，每一步都有对应的内容，一旦后续出错，就可以发现哪里有问题了。
另外，很重要的是，把已知条件用算式写出来，在考试的时候，即使最后结果错了或不会答了，这些列出的算式，是可以拿到辛苦分的。
4、最后把答案按照题目要求写出来
孩子常常发生一个错误，算式列出来了，结果写完了，就不管最后一步“答”的步骤，造成计算结果正确，但还会被扣分。
应用题型在学习数学上的转化比较大，原来孩子接触的都是数字计算，只有算式。碰到应用题都是文字，这个转变就是要把文字转换成算式，所以，我一直要求孩子必须落实第一个步骤，逐词逐句地列出算式，这就是我认为比较好的应用题辅导方式。
我个人觉得如果二年级的学生总是读不懂应用题，很可能是这个孩子他本身就理解能力不是特别好，这个时候一定要跟孩子一起学习。
先可以从简单的题目做起，让他们在做题的过程中不断的去总结方法，特别是有不懂的地方，一定要让他及时说出来，耐心的去进行辅导。
先从简单的题目做起，在做简单题目的过程中，多去给孩子讲一些解题的方法，通过这种方式慢慢的去培养孩子，应该是可以起到一定的作用的。
这时候可以选择多刷题，还有就是问老师，问身边的同学，这样的话，多做一些题目，都是可以提高自己的思维能力的。
一年级孩子阅读时多数只看拼音不看字,读完一本,同一个字出现好几次还 ...
还需要慢慢的训练，这是训练不到位造成的。让孩子分开练拼音。汉字。汉字拼音。
女儿三年级,读数学题总是读不懂,不能把条件和问题联系起来进行思考...
不要急把已知条件列出来然后家长辅导讲一个个已知条件和问题慢慢联系一步步来虽然做题会慢点但他做了不会忘主要家长要耐心指导不懂就追问
为什么二年级的有些孩子读不懂应用题?
因为孩子的阅读理解能力太差，应该着重培养孩子这方面的能力。让孩子适应书面语的表达理解内在的逻辑。理解能力是指一个人对事物乃至对知识的理解的一种记忆能力。理解，有三级水平：低级水平的理解是指：知觉水平的理解，就是能辨认和识别对象，并且能对对象命名，知道它“是什么”；中级水平的理解是：在...
二年级学生总是读不懂应用题,该如何进行辅导?
我家也有小朋友上三年级，在应用题上总有不少问题。小朋友做应用题，经常发生的错误：一、没有标注单位 不知道现在老师的解题思路是怎么样的，我看到孩子应用题的答题，都是只有算式，没有其他的任何说明，原来的连单位都不写，说了几次后，开始在算式结果上标明单位了。二、倍数和基数不分顺序 例如...
小孩读四年级了啥也不懂怎办?
可能是他还没有真正入门，和老师好好交流下，配合老师的要求，需要家长多多引导他。举个简单的例子，你带他去超市买他喜欢吃的零食如饼干5块钱一袋，你只有10块钱，让他去挑，拿多拿少你不用说出来，然后去结账，到那个时候他应该就会明白数学的实际意义；再比如，你带他去动物园，看大熊猫吃竹子，...
孩子四年级了,语文阅读理解能力很差,父母该怎么办?
之后我就把每一本读不懂的书看它好几遍，直到看懂为止。当然光看一本书是不够的，还要扩展自己的阅读范围，我每个星期都会坚持看三本不同的课外书，并把它的中心内容概括出来。渐渐地，阅读能力自然就好了。提高孩子的阅读理解能力就是要让他多看课外书，很多老师有一个误区就是没收学生的课外书，让...
低年级孩子读不懂数学题目怎么办?
家长提问：跟很多低年级家长交流的时候,家长反映,自己的孩子读一些图文结合、印刷不清、表述复杂的的、生僻字太多等题目时,往往犯迷糊，往往被题目的细枝末节吸引，抓不住题目的主干实质，甚至犯一些啼笑皆非、南辕北辙的理解错误，不知道题目在讲什么，也不知道要干什么。着急生气之余，家长们信心也往往...
小学一年级学生数学题读不懂怎么办?
这位家长别急，考60分其实是你孩子注意力不集中的问题。首先，一年级的孩子看不懂题目意思是正常的，考试的时候监考教师通常会读题目，告诉孩子们题目的意图，这种情况可能会持续到二年级。其次，你是否注意到你的孩子在学习时注意力不能集中，尤其在考试时，关键时刻没有集中注意力，失分了，要训练小孩...
小学二年级的学生,基础不是很好,上课又分神,给你讲解他总是哦哦,但就...
杂念太多 你需要让他生起学习的兴趣 让你的讲解变的更有趣来试试吧 同时要让她把心静下来 不要有杂念 告诉他人的欲望大多是不能满足的 随着自己的杂念走只会把自己毁掉
我是六年级学生,理解力不行,就是做题的时候,读不懂题目意思,尤其是数 ...
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时...
郴骆定喘： 不要着急,应用题你可以读一遍,让小孩自己理解一下是什么意思,有错误别急着更正,他都说完后你可以问他为什么是这么想的,有错误的你再纠正,然后说说你的理由,父母言传身教,你急他也急
彭水苗族土家族自治县13387679052： 我的儿子刚二年级,但是出现应用题时却不知道是该用乘法还是除法,我给他讲了半天也没懂,怎么办?如:应用题用口诉时可以得出答案, - ？
郴骆定喘：[答案] 这是我自己的想法,我是一个高一学生. 先出一些简单的应用题,尽量答案是1X2=2.2/2=1 啦 根据这样简单的为基础运算的应用题 多做.等熟悉了 再做应用题 主要是多做题 冲简单的开始做起.
彭水苗族土家族自治县13387679052： 我的孩子上二年级了,数学总是学不进,尤其是应用题,怎么讲都不理解 - ？
郴骆定喘： 你好,可以尝试一下:内容的高度抽象是数学的特征,但由低年级到高年级它有一个过渡,就是由具体、形象、直观到抽象逻辑思维的一个过程,小学二年级,思维达不到多高的层次,所以你跟他讲题时,尽量让你的讲解贴近生活,贴近他已有的生活经验,这样他容易理解,然后逐渐加深,让他能运用演绎、归纳、推理的方法来理解题意.
彭水苗族土家族自治县13387679052： 读二年级的女儿对数学应用题不理解怎么办 - ？
郴骆定喘： 上个补课班,或一对一.才二年级,应该是孩子小,对数字没有概念,所以有点吃力,慢慢接受了就好了,别着急,千万不要说孩子笨,要多鼓励,以后说不定还能成为学霸呢.
彭水苗族土家族自治县13387679052： 小学二年级总看不懂应用题怎么办 - ？
郴骆定喘： 培养他对数学的喜爱
彭水苗族土家族自治县13387679052： 孩子二年级,应用题理解能力差怎办? - ？
郴骆定喘： 多辅导,讲解,不要无目的的买辅导书,有些书看不懂也是白买,建议家长自己看看教科书理解完给孩子讲解
彭水苗族土家族自治县13387679052： 二年级孩子不会做应用题,怎么办 - ？
郴骆定喘： 应用题要理解题意,所以这也是语文问题,多读课外书,,多揣摩,先从语文阅读理解做起吧
彭水苗族土家族自治县13387679052： 孩子今年二年级、对数学的混合运算应用题读不懂、家长应该怎样帮助孩子基本的分式回算、混合起来就不会了、家长应该怎样帮助孩子? - ？
郴骆定喘：[答案] 慢慢的用实例来教会孩子
彭水苗族土家族自治县13387679052： 小学二年级下册数学应用题孩子总是掌握不好,有什么好方法 - ？
郴骆定喘： 解答应用题首先要认真读题,然后找出条件和问题,第三步让孩子根据问题思考数量关系或是画出线段图,第四步是根据数量关系或线段图找出直接条件和间接条件然后列式,最后写上答句.每一道题目如果都用这几步去做,过不了多久,你的孩子的应用题一定会学好,这是我在教学过程中的经验,因为我的学生通过这些步骤的练习,二年级的学生对于两步计算的应用题的正确率都能达到90%以上了.
彭水苗族土家族自治县13387679052： 提高学生应用题解题能力的方法 ？
郴骆定喘： 应用题教学既是小学数学教学中的重点,又是重点,小学数学应用题在小学数学教学中所占比重很大,但是很多学生并不能很好地掌握,这就要求老师调整自己的教学方法...
