如何进行小学数学大单元教学

数学课程如何实施大单元教学~

所谓高效课堂模式下的“大单元教学”是指站在更高的角度，把一个学段作为一个整体，通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使课堂内容无重复，教学环节更紧凑，课堂内容倍增的一种教学思想和授课方式。也就是说，站在三年的高度，打破学年、课时和教材顺序等界限，把三年的课程内容，作为一首完整的曲子来弹。教师可以跨年级整合教材，最大限度地削减重复知识，使课堂内容实现高度浓缩。教师还可以把学科知识按照学习的实际需要重新规划整合，综合设计，有序实施，从而把三年的学习内容贯通起来，将高效的“单元模块”植入课堂。那么，如何实施大单元教学呢？一、整合教材教师要在假期通览三年教材，整体“消化”，进行“个性模块”整合。期初再以学科为单位集体研讨，确立本学科“大单元模块”。最后以教研组为单位，确立授课模块。二、整合教师首先以学科为单位对所有同学科教师进行个性分析，筛选强项，根据教师情况进行“强强联合”组建教学模块。其次，根据教师单元组合进行单元备课，自行选择授课模块，确立本单元的周计划、月计划和学期计划。三、集体备课每个教研组每小周自行确立半天集体备课的时间上报教导处，教研组全体教师没有特殊情况不允许请假，学校要进行抽查。参加人员按规定时间准备好导学案初稿，复印给老师人手一份，集体备课结束后，组长要把记录教教导处。四、编写学道学道是课堂教学的重点抓手，学道的质量直接影响教学的各个环节，影响学生是学习兴趣、学习习惯、学习能力。学道要根据学科特点来设置，做到知识问题化，问题层次化，凸显学习路径和方法的引领，使学生一步步走向预设的高度。五、上课1、预习展示课——寻法。预习展示课要做到内容少而精，通过学生独学、对学、群学的方式，最大限度发挥导学案的作用。2、提升展示课——展法。这种课型就是让学生把小组合作学习的成果展示出来，通过追问质疑提升学习目标，让学生达到“举一反三”的目的，利用学生表现欲，培养学生自信心。3、巩固展示课——用法。是在前两种课型的基础上对所要达到的目标具体落实环节，在于发现学生的求异思维能力，彰显教师对练习题的设计能力。4、检测反思课——验法。以砸实知识为第一要义，引导学生构建知识树，让学生感知这一单元学习的路径，构建知识网络，达到知识的二次提升。六、下课有句话说的好：没有总结就事倍功半，没有反思就没有进步。所以课后要求教师要做到：1、对课堂进行教学回顾，写出反思，总结经验。2、对收上来的导学案进行批改、归类，对答题的书写格式、步骤、严密性、全面性做出恰当评价，不合格的要当面批；问题多的要通过巩固展示课解决。

根据每个单元的知识结构，从小学生的心理特点和认知结构出发，由教师确定每个单元的教学目标，并找准该单元的知识重点，难点及关键，然后根据学生的认知水平，组织有效的课堂教学活动，完成重点、难点及关键的教学，教给学生学习的方法。
1 确定教学目标，把握教学内容
制定单元教学目标，实际上是为单元教学定方向。方向能否定得正确，关键在于能否根据数学的学科特点，正确处理好整体与部分，知识与能力的关系，使所定目标切实具有科学性、准确性和可测性。一旦所定目标具有上述“三性”，就能真正成为教师组织教学活动，判断教学效果，调控教学过程的出发点和参照系。这样目标备课，教学就会因方向明确而少走弯路。
2 抓关键、教给学生方法
首先弄清该单元所涉及的知识在新与旧、难与易，相互制约方面有哪些联系，找准其中起关键作用的知识。其次在认真研究这一关键知识与哪些旧知识有密切联系的基础上，拿出3～5分钟做好对旧知识的复习。一旦确认学生已经具备了学习新知识的认知前提，就要把重点、难点知识的教学放到中心位置，采用适合儿童智力活动规律的教学方法组织各种形式的教学活动，甚至使绝大多数学生对这一知识达到充分地理解，较好地掌握。
显而易见，抓关键，主要包括两层意思：一是研究教材的知识结构，找准在整个单元教学中能牵一发而动全局的重点、难点知识的教学，使学生切实掌握学习本单元的方法。
例如：北师大版小学数学四年级下册，第二单元认识图形中，教学重点：认识直角三角形，锐角三角形，等腰三角形和等边三角形等，三角形的内角和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边。难点是：三角形内角和的探索，三角形任意两边的和大于第三边的探索。
让学生体会先“量一量，算一算”产生猜想，再“拼一拼，折一折”进行验证的数学思想方法，体会通过操作获得一些数据，并整理分析数据，从中归纳出结论。
3 抓自学，让学生自己解答
自学，是学生在教师辅导下的学习。
由于学生在第二步的单元教学中，已经初步掌握了学习该单元的方法，因而进入第三步后，教师的主要任务就变成了有计划，有目的地深入到学生的自学中去，认真观察学生是怎样运用已掌握的方法去解答数学题的。及时发现学生在解答过程中存在的问题，并根据反馈情况进行及时恰当的辅导。
学生自学时，往往会出现这样一种现象：他们原以为已经掌握了重点、难点知识。在自学时，又会遇到若干意想不到的困难和障碍，暴露出个别学生对方法并未真正掌握。这就需要教师有的放矢地采取得力措施，组织学生再学习、再思考。在这个反复的、曲折的思维过程中，教师的辅导是举足轻重的。因为恰当的启发、点拨，可以指导学生及时走出迷谷，避免浪费时间，保证学生在课堂上做更多的题，从而培养学生运用关键知识解决实际问题的能力，达到熟能生巧，运用自如。
4 抓练习，让学生举一反三
学生通过自学，初步掌握了该单元的知识，但要培养学生思维的灵活性和深刻性，还要通过抓练习，让学生多层次，多角度，多形式地练习，做到举一反三。这种练习可分为三类：
（1）基本题。即与课本例题相似，且难度基本相同的单项练习题目。进行这种练习，目的是让学生进一步巩固和熟练单元的基础知识，切实完成识记与理解这两个层次的学习任务。
（2）变式题。源于例题，但形式与例题不尽相同，而解法与基本题又大致一样的练习题。练习此类题目，可以深化本单元所学的知识，逐步使学生形成技能技巧，有利于培养学生的分析，判断能力。
例如：第五单元小数除法练习四第10题。
10：哪种食用油便宜些？
第一种：每瓶2.5千克 花35.00元
依据：单价=总价÷数量
35÷2.5=14（元）
第二种：有两瓶油
大瓶3千克 小瓶0.5千克
共需：48.30元
48.3÷（3+0.5）=13.8（元）
所以买第二种合算。
（3）综合题。将本单元所学知识与有关知识混合编排而成的综合型和智力型。做此类题，能培养学生解决实际问题的能力，使知识能灵活运用；能让学生把本单元学到的知识与有关旧知识联系起来，形成知识体系，标志着已完成综合运用这一教学目标。
如：找座位（总复习）。
这道题综合考察学生的小数加、减、乘、除计算的能力（见图1）。
5 单元测试，及时评价学习情况
先根据单元教学目标，分类编制单元标准测试题，再于该单元学完之后，进行单元测试，以检验各层次教学目标的达成情况。编制可测性强的单元测试卷，是第五步骤的主要工作。在编制单元测试卷时，特别应注意以下三点：
（1）题型多样。既有考察基础知识的填充、判断、选择题，又有考察各种能力的计算题、操作题和应用题。
（2）覆盖面广。单元测试题能充分反映本单元教学目标的各个方面，有利于对学生的学习情况进行全面性诊断。
（3）呈阶梯状。既有与“识记、理解”相对应的基本题，又有与“简单应用”相对应的综合题，还有少量难度较大的能考查创新能力的思考题。
通过测试，可以从识记、理解、应用的不同层次上准确反馈出学生的学习情况。使教师能据此采取相应措施，及时进行矫正和补救，有的放矢地对学生进行重新讲解和点拨，从而收到事半功倍的效果，使学生能扎实熟练地掌握并应用所学的知识。

小学数学教学的有效方法：
1、 让学生掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯；
2、 引导学生积极参与学习，学会数学的思维方法；
3、 教给学生解决问题的方法；
4、 给学生阅读的方法；
5、 让学生掌握操作方法；
6、 使学生形成质疑问题、敢于提问的好习惯；
7、 教会学生整理知识脉络，总结学习过程；
8、 教会学生进行数学交流；

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三穗县18430066921： 小学数学教学策略如何进行某一单元的复习课教学 - ？
蒙翰珠珀： 先可采用学生办数学小报的形式:四个板块:本章节知识点的梳理--学生自我错题收集--章节疑难问题辨析--单元复习心得,再展示所有的小板,请学生观看评优;最后用一节课请学生评价,补充;教师注意引导学生没有注意的知识点.而最后的一节课也就是老师的复习课教学.

三穗县18430066921： 如何创设问题情境进行小学数学教学 - ？
蒙翰珠珀： 1、问题情境要符合学生的生活实际.2、问题情境要有趣味性,能激发学生的情趣,最好用一个情景贯穿整个教学环节.3、问题情境要有针对性,针对本单元或者本课时的重点难点.4、问题情境最好具有多元性,不止为了解决一个问题而创设情景,要为学生的多方面发展考虑.结合小学生的年龄特点,购买一些学具.多查阅资料吧. 设置那些小孩子比较感兴趣的情境,激发他们的学习热情 . 1、根据学生的已有知识与生活经验来创设情境.2、根据不同教学内容选择恰当的问题情境.3、找准新旧知识的衔接点.4、根据教师自身的教学特色.

三穗县18430066921： 怎样开展数学教学工作 - ？
蒙翰珠珀： 在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差,其原因是多方面的,需要广大教师和教学研究人员认真研究教学的策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材、把握教材、创造性地使用教材,改革课堂教...

三穗县18430066921： 如何教好小学数学 - ？
蒙翰珠珀： 1. 尽量用直观的,讲故事的方法来教学.小学生喜欢听故事.一年级开始学数字,可以讲一些数字的故事,举例讲为什么要有数字等.2. 尽量讲多一些数学背后的意义.如为什么要有小数,为什么要有分数,这些数字有什么用处.3. 为了加深学生的理解能力,培养思维能力,可以举比较夸张地例子.如讲两点之间直线距离最短,可以举狗追食物的例子.可以比较夸张地说让狗跑弯路等.4. 尽量贴近小学生的生活举例.培养兴趣是很重要的.

三穗县18430066921： 如何进行小学数学有效备课麻烦告诉我 - ？
蒙翰珠珀： 没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余.那么,在新的课改形势下,教师应该 教师首先在思想观念上要有新的突破和创新.可以说,没有教师的思想上的一次...

三穗县18430066921： 如何改进小学数学课堂教学 - ？
蒙翰珠珀： 小学数学改进课堂教学的几点措施一、数学教师要逐步通读小学数学 1 — 5 年级新(旧)教材的全册教材,读 懂本册教材, 知道每一课时的教学内容在单元、 本册教材及全册教材中的地位与 作用, 尤其要领会新教材的编写意图, 注意知识间...

三穗县18430066921： 如何创设有效的小学数学课堂教学情境 - ？
蒙翰珠珀： 教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境.创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效.那么,在新...

三穗县18430066921： 如何有效组织小学数学课堂教学的策略 - ？
蒙翰珠珀： 随着新一轮课改的不断深入,课堂教学“活”了,“动”了,传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态.如何有效组织课堂纪律一直是一个炙手可热的话题.在这新旧课堂教学的转型过程中,出现了两种趋势:一是部分教师放弃课堂...

三穗县18430066921： 浅谈如何做好小学数学教学设计 - ？
蒙翰珠珀： 课堂练习设计就是要针对不同的课型,采用不同的练习设计方法. 1、新授课的练习设计.新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型,这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型.一般的说,在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练...