21世纪大学英语听说教程第四册课文summary

21世纪大学实用英语综合教程第四册unit4-7课文翻译 带链接~

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21世纪大学英语应用型综合教程修订版4课本练习答案

一、说 明

适用专业 除文通学院以外的所有非英语专业
先修课程 高中英语
总 学 时 272 总 学 分 15
（一）本课程的目的、要求
通过该课程的教学，要培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、译的能力，使学生能用英语交流信息。同时帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法。
该教材同步提供课本，光盘与网络课程，其特有的编写体系，有助于拓宽教学内容，使教学内容可以从课本开始，通过因特网这一媒介，延伸到多元化的信息世界；课本、光盘与网络的有机结合，有助于广大教师对教与学的思维转化和手段的更新，使传统的“灌注式教学”能逐步演化到自主选择，参与式的教学；此外，它从根本上带动了教学模式的转变，既可以实现由教师现场指导的实时同步学习，也可以实现在教学计划指导下的非实时自学，还可以实现通过使用电子邮件，网上讨论区，网络通话等手段的小组合作型学习等。
《新视野大学英语》的《读写教程》以题材为中心组织单元，但每个单元的三篇课文的体裁形式不尽相同。《听说教程》配合《读写教程》的中心话题开展并组织听，说训练，《综合训练》则配合《读写教程》对词汇，语法，结构，翻译，阅读等多方面提供进一步操练的内容。《新视野大学英语》通过《读写教程》这一主线，以培养读、写、译的能力为主，同时结合《听说教程》与《综合训练》，全面培养听、说、读、写、译的能力。
（二）内容选取和实施中注意的问题
结构分析(Test Structure Analysis)和写作(Structured Writing)两者相辅相成，互为补充。在结构分析部分，《新视野大学英语：读写教程3》与一、二级有所不同。我们在教师用书中分析了整篇课文的篇章结构，指出了写作特点。在学生用书中则从课文中选取几个段落进行分析，集中剖析某一种写作手段，然而再从课文中选出结构相仿的段落，让学生进行分析。在写作部分，根据已分析认定的篇章结构的特点，先提供一篇示范短文供学生参考。在此基础上让学生依据提纲（outline）写作。《新视野大学英语：读写教程3》的任务是短文写作，写作的题目往往同已学的课文内容相关。
阅读技能(Reading Skills)部分也是利用课本上的阅读材料，对某一阅读技能进行讲解和介绍，用例全部选自课文A或课文B。在介绍某一阅读技能之后，在课文B中即出现相关的练习。通常课文C的整篇课文都用于阅读技能的训练。由此可见，阅读技能的训练贯穿于课文A、B、C三篇。
搭配(Collocation)是语言学习中最大的难点之一。由于受母语的影响，学生往往会说“receive telephone”，“open a check”,“receive an operation”,“crowded traffic”,而不会使用正确的表达方法，即“answer the telephone”，“write out/make out a check”，“have/undergo an operation”，“busy/heavy traffic”。这种现象已成为阻碍提高学生综合应用能力的瓶颈。《新视野大学英语：读写教程3》利用本套教材的配套语料库，在每单元设有词汇搭配练习。所操练的不仅都是核心词汇，而且各种搭配均在本套教材前几册书中出现过。
内容概要（Story/Essay Summary）的语言素材建立在课文A之上，往往是课文A的总结或续写，从而使该项练习同已学内容紧密相连。
《新视野大学英语：读写教程3》精读量为9，000词左右，与《大学英语教学大纲》[修订版] 规定精读量8，000词相比，超1，000词；泛读量为37，000词左右，与大纲修订版规定的35，000词左右，超2，000词。从总阅读量上比较，《新视野大学英语》第三级达到了大纲的规定。
《新视野大学英语：读写教程3》的词汇起点为1，800单词家上读写一、二级已出现的词汇（1，352单词），共3，150单词左右。《新视野大学英语：读写教程3》全书出现的生词总数为769个，其中四级词汇725个（本套教材一、二、三级已累计出现四级词汇2，077个），六级词汇29个，六级后词汇5个，超纲词汇10个（词汇的统计仅限于A、B二篇课文，不包括练习，C篇不列入统计）。每篇课文的单词量与课文总词量之比为3.7%—6%，平均比4.37%左右，单词的分布比较均匀，完全符合第二语言/外语习得有关理论的描述。
（三）教学模式/方法
建立以学生为主体的教学模式，培养学生个性化的学习方法和自主学习能力，体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，注重实效，培养学生的综合能力。
利用多媒体和网络平台，多渠道，宽口径地保证英语教学中的输入和输出，实现师生真正意义上的全面互动。
教学应根据教学对象，教学的不同阶段，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而做到因材施教。
（四）考核方式
形成性评价和终结性评价相结合的方式。
（五）教学内容与学时分配

教学章节 教学内容 学时安排 备注
第一学期 Book 1 56
第二学期 Book 2 72
第三学期 Book 3 72
第四学期 Book 4 72

二、大 纲 内 容
第一学期： （56学时）
1. 初步纠正语音、语调；
2. 辨别语流中的因素；
3．了解基本的阅读技巧；
4．了解基本的学作技巧；
5．了解基本的翻译技巧；
6．了解常用的构词方法；
7．了解基本的语言文化特征；
8．掌握多媒体网络资料查询方法；
第二学期：（72学期）
1．矫正语音、语调；
2．理解语调类型；
3．进行英语自由演讲
4．了解基本的阅读技巧；
5．了解基本的学作技巧；
6．掌握基本的翻译技巧；
7．了解常用的构词方法；
8．了解基本的语言文化特征；
9．掌握多媒体网络资料查询方法；
第三学期：（72学期）
1． 进一步矫正语音语调；
2． 进行简短的对话；
3． 理解语调类型；
4． 熟悉不同人物间不同场合的日常对话；
5． 掌握基本的阅读技巧；
6． 理解基本的写作技巧；
7． 掌握基本的翻译理论和技巧；
8． 进行四、六级相关训练；
第四学期：（72学期）
1． 根据语调判断语义；
2． 介绍常用构词法，培养学生的识词能力；
3． 了解英语常用的固定搭配；
4． 理解语篇的大意和重要信息；
5． 领会说话人的观点、态度 或目的；
6． 进一步掌握阅读技巧并加强写作方面的训练；
7． 利用翻译技巧进行翻译方面的训练；
8． 进行四、六级方面的专项训练，了解有关应试技巧；
三、教材和主要参考书
1.郑树棠等. 新视野大学英语读写教程.北京：外语教学与研究出版社，2003.6.
2.郑树棠等. 新视野大学英语听说教程.北京：外语教学与研究出版社，2003.6.
3.郑树棠等. 新视野大学英语综合训练.北京：外语教学与研究出版社，2003.6.
4．郑树棠等.21世纪大学英语听说教程.北京：高等教育出版社.上海：复旦大学出版社

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