从阅读到悦读

~     由“阅读”到“悦读”——

    为家庭教育点亮一盏明灯

  亲爱的家长朋友大家好，我是四年级四班范一诺的家长，很高兴和您一起分享关于“阅读”这个主题。

      古诗云：人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。

      阅读到底有多重要呢？前苏联教育家苏曾说过“让学生变聪明的方法，不是补课不是增加作业量，而是阅读再阅读。”阅读是一项终生需要的能力，有三大价值体现，实用价值，成功价值，幸福价值！因为阅读不仅影响着一个人的学业成绩，影响着一个的职业成就，更关乎一个人生活的幸福感。在多年探索的阅读指导中，我发现当一个人对阅读产生了乐趣，那么她离成为一种习惯就不远了。

      根据语文课标的要求，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。四年级每个学期不少于50万字，具体到每一天要求是每天不少于2000字。（表格）我们四年级四班，在学校合理的规划下，在班级赵老师的带动鼓励下，阅读氛围一直非常浓厚，班级“小书虫”越来越多了。家长们也越来越重视阅读，阅读文化，已经在四四班形成。确实，引领孩子们爱上阅读不仅仅是学校的事，言传身教，家长在孩子阅读习惯的培养中，也是不可或缺，极其重要的角色，是学校重要的合作伙伴。很幸运和班级几位家长深入的交流过关于阅读的几个问题，有分享有共鸣，也有一些困惑。今天借由这个契机，谈几点关于“阅读“”的拙见，希望能和各位家长在孩子阅读的道路上共同助力。

      1、选——读书好，好读书，读好书！可见为孩子选择适合的书籍 成功阅读的开始！该如何选呢？家长朋友们，不妨根据学生的年龄特点进行选择，根据低，中，高三个学段的特点，针对孩子不同年龄段的智力和心理发育程度进行分级阅读，一、二年级的孩子脑功能发育处于飞跃发展的阶段，他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，他们的注意力不持久，一般只有20到30分钟，这一阶段的阅读培养，重点是让孩子喜爱阅读，让阅读成为习惯，因此，这一年级的阅读，仍以绘本和桥梁书为主，进入3、4年级后，孩子的大脑进入飞速发展时期，更容易集中注意力，语言能力有一定的提高，逻辑思维开始发展，开始着重培养孩子为文学体验或为获取信息和实用而阅读这个阶段，我们可以开始进行大量的整本书阅读。5，6年级的孩子思想进一步发展，能从多个角度看一个问题，在阅读方面，会出现一定的倾向，培养孩子整体认知，形成解释，联系自身和作出评价的能力，可以为孩子提供更丰富的阅读书单。按照书籍种类可以分为文学类、知识类，历史类，抒情类，科幻类，传记类的书籍，当然除了按照种类选择也可按照优质书籍的方式进行选择如新课标必读书目——经典名著——国内外各类文学奖项获奖作品（美国凯迪克大奖 英国格林威大奖 国际安徒生奖 德国绘本大奖 丰子恺图书画奖）——教育专家推荐书目——畅销及长销读物等。

        在推荐两种方式的书目的基础上，家长可以根据孩子的兴趣喜好，毕竟兴趣是最好的老师么，好学不如乐学，再为孩子准备书籍。我小的时候的阅读兴趣就是从孩子姥姥的一个个鬼故事中萌发的新芽，后来再到童话故事，武侠小说，才一发不可收拾的。大家有空可以常带孩子去图书馆，书店转转，既让孩子感受阅读的氛围，而且书的种类非常多，有助于孩子选择到自己喜欢的书籍，读书如吃菜一样，百菜百味，先找到孩子爱吃的那一味，咱们再谈接下来的事。

    2、创    为孩子创一个阅读场所。英国当代著名青少年文学大师艾登钱博斯说，“阅读总是需要场所的，适宜的场所充裕的时间，合理的方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯，”儿童阅读的场所，只要是适合自己的，就是好的，往往家长在选择阅读地点时，可以不拘一格床，沙发，地毯，书桌都可以，尽管地点各不相同，但都能为孩子创造一个自由的，不受干扰的空间，在这个空间里啊，摆放着丰富的孩子喜欢的读物，可以让儿童成为享受阅读中的自在和快乐，值得一提的是，咱班很多家长都在在家庭中有专门阅读的场所，一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择，好的阅读场所能让孩子们对阅读兴趣更持久，阅读时更专注。古人亦重视读书环境，有句诗说：枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。又说：灯火纸窗俢竹里，读书声（书柜 阅读场所照片）我一般喜欢带着孩子在床头，或沙发读书，开一盏台灯，各看各的，谁也不打扰谁，当然看到精彩处，也会让彼此来看看，相互分享一下，哈哈。当然也有浪漫的妈妈给我分享她每次的仪式感读书四部曲，牛奶咖啡，香气氤氲。灯光，音乐，气氛十足。当然这是一个把“生活中需要仪式感”践行十足的妈妈。但不管那种氛围，我相信多年后，你一定非常感念陪着娃读书的这段日子，这绝对是你记忆中，最暖的那抹色彩！

 

3、听  让孩子爱上阅读。儿童的阅读，是从听别人读开始的。有的孩子并不是一开始就有阅读的热情和习惯的，而是在家长悠悠的阅读中和说话中，爱上阅读。我认识一个妈妈，她家孩子就是咱们口中的别人家的娃，今年初二，级部第一。唉，学霸小时候也不愿读书啊，妈妈怎么做的呢？商量的口气，给她读。一来二去，孩子养成了习惯，后来也慢慢就爱上读书啦，有时妈妈故意讲到精彩处，借故走开了，她就耐不住书瘾，自己如饥似渴的读去了。我当时跟她妈妈笑称：再狡猾的小狐狸也比不过咱们当爸妈这个猎人啊！其实当家长给孩子阅读的时候，采用朗读的形式，为书籍做了最有效的广告，让孩子和书产生一种愉悦的连接关系，他的耳朵里会有虫鸣的发音，脑袋里会有形象的图画，这些都会像蓄水池一样储存在记忆里，当家长读得足够多的时候，这个是蓄水池啊，就会溢出水来，逐渐将听懂的词转化成说出来和写出来的词，所以听力有助于阅读理解力的进步，不仿坚持为孩子读一段时间的书（经典）现在的听书APP也非常丰富，你实在上班累，也是可以有选择性的，让孩子听一些名著的故事，听书的时间呢？也可以更加灵活和自由。

    4、说  体会思考的乐趣，良好的阅读交流实践能让孩子体会到阅读的情绪，体验到思考后的愉悦，激发孩子更大的阅读兴趣，从而以更高的热情投入到新一轮的阅读活动中去！

  家长可以让孩子介绍自己阅读的内容，也可以介绍自己阅读的收获，还可以针对阅读的内容发表讨论，交流阅读的感受。甚至干脆可以把自己认为精彩的部分，大声地读给家长听，多种形式的交流活动，既可以提高，孩子的阅读能力还能不断融洽着亲子关系，让读书成为家庭生活的一种乐趣。

  这个环节中，要求咱们当家长的可以示弱，化身“十万个为什么”宝宝。从浅到深，提点稍微基础一点的问题，如说这本书的主人公是谁？她叫什么名字呀？他到了什么地方，你觉得这本书好看吗？让人印象深刻的角色是谁呢？最好笑的情节是哪一段呢？他为什么要这样做？他又遇到了哪些困难？来提问。还可以，稍微开放一点的问题，你相信这本书所说的是事实吗？《苏三不要哭》这本书好在哪里啊？这个故事的结局好在哪里？你在哪里体验过戏曲艺术呢？更可以提稍微生活一点的问题，一个书中的哪个人物有类似点呀？你身边哪个朋友像书中的主人公？书中的家庭跟你的家庭有什么类似点？你有没有碰到过类似的事情？有没有类似的经验呢？有没有什么事或者地方让你想到自己的经验？如果你是书中的主人公，你会怎么做？再和孩子聊书说书的过程中，化身好奇宝宝，你当学生，娃当老师，帮助孩子更好地把握一本书，形成自己的思考和认知。他还能获得满满的成就感！ 胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！这个胸藏文墨的过程里，就帮着爸妈对娃的套路啊！当然咱们可以把套路换成智慧更恰当哈！

      5、奖  让孩子有持续阅读的动力，孩子读书呀，尤其是一开始的时候，注意力，没办法，长时间集中在同一事物上，特别是碰到难度较大，篇幅太长的文章，他们往往力不从心，久而久之，他们就会觉得阅读就是完成任务，他们不仅找不到快乐，反而觉得是一种负担，从而丧失阅读的兴趣，因此，家长要给孩子充足的鼓励，郑渊洁说“教育就是对孩子们竭尽可能的夸”家长要变得花样去表扬孩子，鼓励阅读，让孩子充满着对阅读的热情，让课外读物和购买图书成为孩子的一种习惯。比如我就准备了一个读书章，每周完成布置的读书任务，可以盖几个章，集齐了，可以换取玩具，文具，礼物，心愿等。当然每周检查时我也会对他阅读时做的批注及时点评，表扬！美名其曰，每周为娃读书充一次电！这样她才动力十足继续在书中徜徉！真心总是无人喜 ，偏偏套路撩人心！哈哈别总唠叨，对付娃，也得用兵法三十六计！

    二、阅读书单分享（四年级）

主题一大师带你走入文学殿堂《王子与贫儿》《城南旧事》《海底两万里》《王尔德童话》《野性的呼唤》主题二：历史中的家国情怀《中国神话故事》《春秋故事》《隋唐故事》《李清照传》《小英雄雨来》主题三：科学推动时代发展《屠呦呦：理想治愈世界》《细菌世界历险记》《太空日记》《科学故事100个》《流浪的地球》《我与打字人的奇妙相遇》《我问宇航员》《费马最终定律》《小狗钱钱》主题四：传统文化《孔子的故事》《将军胡同》《渔童》《苏三不要哭》《日之东，月之西》《古怪故事集》《非洲民间故事》主题五：经典文学《小狼小狼》《妈妈的银行账户》《长腿叔叔》《哈利波特》《秘密花园》《雾都孤儿》《欧也妮.葛郎台》主题六：世界大事件《金银岛》《大森林里的小木屋》《飞行员爷爷的空中逃亡》《战马》《木箱上的小男孩》主题七：玩转历史《历史穿越指南全四册》《少年读史记》《太喜欢历史了》《博物馆里的极简中国史》 

  书既要读熟：书读百遍，其义自见！熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌。还得要要读广  博学多识，博古通今，都离不开博览群书！

  五、阅读热点问题分享

  （1）孩子总盯着一种类型的书看，不愿意看更多的类型，怎么办？首先家长要意识到，在某个阶段孩子对某一类书特别“钟爱”这对于孩子甚至是大人都是正常的。范一诺在二年级痴迷动物小说，动物小说看多了，就开始了解动物小说背后的故事，作者沈石溪的激发了她对那个年代的好奇心，于是她要求多看一些故事当中地理环境以及历史渊源的书籍，这就拓展了她对其它书籍种类得渴求。所以说，开卷有益，不用担心孩子在某个阶段只喜欢看一类书。孩子是在成长的，阅读会发展到下个阶段，只是也是能够迁移的，触类旁通举一反

  （2）孩子也看了很多书，阅读理解题目仍是不理想，为什么？        人们经常拿读书和行路来比较———读万卷书，行万里路。但是不带思考的行万里路，只是做个邮差。而缺少策略的读万卷书，可能也只能成为一个书童。关于“孩子看了很多书，阅读理解题目做的仍不理想为什么”，谜底是：孩子阅读量上去了，阅读能力却没有得到提升，要在阅读能力上使劲，要了解阅读的六大能力认读感知能力（认读全书文字，感知故事情节）2、信息提取能力（提取直接信息，提取隐含信息）分析归纳能力（分析深层含义，归纳主要内容）推理解释能力（，做出预判推断）评价鉴赏能力（评价人物形象，鉴赏词汇句子）迁移运用能力（信息迁移对比，知识灵活运用）（总结）借助六大阅读能力了解孩子看的效果，………………….这才能做到心中有数。让孩子爱上阅读，人生没有白读的书，徜徉书海，不知不觉间，让孩子的气质品质发生潜移默化的变化，让我们家校携手共同努力营造书香家庭。我的分享就到这里，谢谢大家。

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