二年级语文上册《拾贝壳》教案

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教学目标：

1.能借助汉语拼音认读9个生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美;

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学重点：

1.认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹“拾”等5个生字;积累文中的好词、好句、好段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美;

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学过程：

一、新课引入。

1.出示投影片：

师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。

出示：退潮了!退潮了!

我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。

2.读这句话，这是一群怎样的孩子

这是一群(快乐)的孩子

兴奋，高兴……

用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。

3.你知道他们为什么这么快乐吗?出示课题：拾贝壳

二、学习课文。

1.瞧，他们看见了什么?(出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。)

在课文中找出这一小节读一读。

2.你们见过贝壳吗?

教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。

3.说说你对贝壳的`感觉：(形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……)表扬观察仔细的学生。

4.出示投影：扇贝的壳

(同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳)

让学生说出它的名字，说明原因。(从它的形状看出像一把打开的骨扇。)

师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。

出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮!

指导朗读。

(1)先小声读。

(2)指名读

(3)教师抒情过渡：

扇贝的壳 送来大海 清新的风

5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

瞧，(出示螺蛳壳，看一看，它像什么?)

瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱!

请学生模仿一下小喇叭的声音。

注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。

6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。

7.看着这些贝壳你们喜不喜欢?

海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。

8.出示练习：选字填空

摆 摸

我们把贝壳都( )在桌子上，大家用手( )着五彩的贝壳。

(1)为什么用“摆”而不用“放”?

(2)“摸”体现了什么心情?

若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。

9.有感情的朗读课文。

三、积累词语，学习生字。

1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。

拾、摸、拣、摆、挤

学习里面的生字：挤、拣、摸

2.指导“喇叭”的写法。

3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。

四、师总结。

贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。

齐读全文。

教学反思：

这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。

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