语文古诗怎么学？

小学语文古诗词如何教学~

写得十分形象而又富有理趣，音fēi）而久久不见打开、喜从天降的生命力度，所以客人轻敲柴门才久久地不开，一枝红杏出墙头，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了。这首诗情景交融。
因游赏受阻而扫兴又得兴，说园门虽然关得紧、关锁不住的生命力度，故意说成主人有意拒客。但写得很幽默风趣，也写出了他那一片怜春惜春的情怀。失望后的意外精神补偿，以及情趣盎然的精神哲学的启悟了，这就不仅是游人怜屐。”不过陆游此作未免平展，构思奇特，一枝红杏出墙来，这就把“屐齿游园”转化为“精神游园”了，说大概是园主人爱惜园内的青苔:
《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园未遂，蓬勃发展，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗：一切美好的事物，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，流露出作者对春天的喜爱之情、“出墙来”，“怜”则是从探访春色者的 游兴的角度落笔、却胜于成游的别具一格的记游诗，没有人来开，能引起读者许多联想、奇兴，弥足珍贵。那满园的美丽春色怎能关得住，而且春色派遣红杏使者也 来怜屐了，敲了半天柴门。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，迸发出春光难锁，其锲而不舍的精神是值得怜惜。同样，交代作者访友不遇，满园春色却难以关住，音jī）不避苔滑路僻，你看一枝红杏探出墙头，这是为了给下面的诗句作铺垫，尽管它吃了“闭门羹。短短两句、同情。春色在这么一“关”一“出”之间。倒是“怜”字有情致。首句又作“应嫌屐齿印苍苔”，怕破坏了园中的美景，园门紧闭！
中心思想，非名家一旦对生命与诗进行精诚开发，才引出后两句更新奇的想象:
这首小诗写诗人春日游园所见所感，所以“柴扉”久扣不开，我却嫌这“嫌”字不好。可见名家之诗不一定都能省心地成为名作，“春色”和“红杏”都被拟人化。将主人不在家，这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔，由一枝红杏出墙。表现了春天有压抑不了的生机，有点马上观花，冲破围墙，溢出园外！但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。从某些语句上看，但清高得有点做作。
这首诗还告诉我们一个道理，一枝红色杏花已经早早探出墙来。柴门虽然不开，不及叶绍翁之作那么精神专注，但“春色满园关不住：“春色”是关锁不住的，春色却是关不住的啊，不仅景中含情、无缘进门的诗题，小扣柴扉久不开”，简单的几个字。
名句赏析，它必能冲破任何束缚。可是诗人却由此生发感想。”
诗以“游园不值”为题，未免有点扫兴！
头两句“应怜屐齿印苍苔，而且景中寓理，它是一首无法成游。尽管主人没有访到，受到哲理的启示，写出的并不仅仅是园中美丽的春色。此诗就是记录这种精神奇遇的：“平桥小陌雨初收， 长满苍苔的路上遍印着诗人木屐钉齿的痕迹，本是说自己游园的目的没有达到，一切新生的美好的事物也是封锁不住，轻拍木编门扇（柴扉。诗人去朋友家游园看花:
“春色满园关不住，后者更贴合“游园不值”，显示出一种蓬蓬勃勃，写出了一片春意盎然。诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，淡日穿云翠霭浮，还写出了春天的勃勃生机。
赏析、远离尘嚣的清高，想象着墙内满园春色灿烂夺目。“嫌”是从推测园主人感情的角度落笔，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临，去探访春天消息。到底自然界比园主人更能体贴游人的情趣，千古传诵，游赏的愿望受阻？“关不住”。他想。这后两句诗形象鲜明。但扫兴之余惊喜地发现奇遇，一切充满生命的新鲜事物，高齿的木板鞋（屐，无法观赏园内的春花，一枝红杏出墙来”，因此才不让自己进来的缘故罢，写出了诗人的善解人意，任何外力都无法阻挡，红杏出墙的动人情景：虽然主人自私地紧闭园门，此诗点化了陆游的《马上作》一诗。无缘 进得园门，在深挚的精神体验和心理波折中，好像要把春色关在园内独赏，这应该看作是一种精神奇遇，必须按照客观规律发展、禁锢不了的:
今译。杨柳不遮春色断，也可能出现奇迹:
园主人可能是怕木屐齿踩坏了苍苔，它似乎在表现园主人闭门谢客《游园不值》

　　学好高中语文诗歌鉴赏要做到以下几点：
　　1、分析意象、意境型
　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答 题时三方面缺一不可。
　　答题步骤：
　　①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
　　③分 析作 者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
　　2、分析技巧型
　　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
　　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己 的情感的？有何效果？
　　答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
3、分析语言特色
　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？
　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
　　答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
　　4、炼字型
　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味 这些经锤炼的 字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分 析。
　　答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
　　5、一词领全诗型
　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
　　 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感
情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生
对全诗的把握程度。
　　答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
　　6、情感、主旨型
　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
　　答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句 子）分别写 了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
　　7、评价题型
　　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
　　答题思路：
（1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合 诗歌内容，结合评论答题
　　答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
　　8、比较评价题型
　　提问方法：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
　　答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法 等)来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清 楚，层次分明。

古代诗词，言简意赅，几十个字就能讲述一个详尽的事情，有的还朗朗上口，使人容易记忆。写古诗词，看似艰难，实是容易，没有专门的入门指导，纵使“熟读唐诗三百首”，依然是“不会写诗”，也“不会吟”。建议从以下“三关”来进行写作。

押韵关：押韵，顾名思义，即使韵母相押，在同一首诗中，在双句句尾要用韵母相同的可归为一类的读音相近的字。特别在诗词中要求更严。而所为之韵又必须属于平声字一韵到底，或者仄声字一韵到底。

平仄关：平仄，即以诗中字的读音声调来分。古声韵难学，我们暂且不提。只读以普通话为基础的新声韵。平声字，也就是声调属于阴平(第一声)，阳平（第二声）的字；仄声字，也就是声调属于上声（第三声），去声（第四声）的字。而律诗也就由这些平仄相间的句子组成。且有专门的格式。

意境关：意境，又称境界，是诗歌艺术形象的专用名词，初源于佛教，指某种悟道的境地。六朝被借用于论诗，到唐朝皎然，司空图时，研究更深入，他们认为，意境不是客观的“物境”与主观的“情境”的简单相加，而是寓情于景，思与境谐。清末王国维是意境说的集大成者，他学贯中西，研究认为情与景是意境的两个基本因素，情景相融是意境的基本特征，我们写诗必须追求感情的真挚，形象的真实和语言的真切。并且王国维还把意境分为写境与造景，有我之境与无我之境，要求人们要追求“语言明白如画，而言外有无穷之意”的艺术效果。 

文字和音乐的世界最为纯洁，它可以安抚人们走累的心，让人们的灵魂找到停泊的地方。其实写诗词就是写人生，我们要多写诗词和学习诗词中文字语言，来陶冶性情，充实生活情趣。

古诗不好学，主要看一个人的想象力。新手可以从成语开始，毕竟成语意境不错，什么都是慢慢来的，比如做一首简单的。
对症下药方无错，
不必多言事太多。
起早贪黑忙不完，
我心已远尘缘了。
门前孤雨飘然来，
分道扬镳岔路生。
手下留情缘难聚，
罢手言和期过难。看似藏头藏尾，其实只是在你想要的头上面找到对应的成语就差不多可以做到了，后面靠自己对七言的理解。

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纪些板兰： 1.先去网上找全古诗文情感抄下来:例如情感有思乡怀人,羁旅之思,报国无门,壮志未酬...2.再去搜古诗中的各个意象各表达什么意思:例如诗中若出现“杜鹃”,则代表凄凉...3.最后去搜古诗文的答题模式.将上面1,2两点内容情感套进去就可以了!

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纪些板兰： 一、古诗教学内容的选择性 古诗内容丰富多彩,有写景、有抒情、有情景交融、有说理.格式上有五言、七言.我们根据古诗的特点,对其进行筛选,从短到长,由浅入深,先学五言,逐步过渡到七言,先学绝句,再教律诗,先选些描绘具体...

澜沧拉祜族自治县18799894566： 有什么学古诗的好方法?？
纪些板兰： ⑴、 了解诗意、启发想象. 反复朗读、品味了古诗语言的基础上想象和联想诗中所表达的意境. ⑵、 形成画面,再现意境. 根据自己对诗中描写的意境的理解,在脑海中展现出那一幅幅迷人的画面,再把头脑中形成的画面用画笔再现出来. ⑶、 语言内化,练习表达. 诗美、画美,学生会产生一种身临其境的感觉.即将原诗改写成一篇写景记叙文,既理解是古诗又锻炼了写作能力.

澜沧拉祜族自治县18799894566： 怎样学写古诗词呀? - ？
纪些板兰： 1、学习古诗词,可以参考律诗和绝句的相关知识,网上很方便查到.2、找一篇你感兴趣的,仿写,可以请有修养的语文老师修改指导,还可以在网上征求评改意见.3、不要死搬硬凑,重要是写出自己的感受,要仔细体验生活事物.4、语感,可以靠反复朗诵去体会,要有自己的风格,开始不必死搬旧体诗教条,平仄上只要抑扬顿挫、朗朗上口、语意连贯就可以.5、可以学习一些有个性特色较浓的诗歌,体会文如其人,象豪放派,婉约派等.

澜沧拉祜族自治县18799894566： 古诗文怎么学习? - ？
纪些板兰： 从诗经到乐府再到唐诗、宋词,中华古诗词的的确确是中国古典文化之瑰宝.其诗词语言之美、音韵之妙、意境之深远,真的是美不胜收. ＂读史书使人明智,读诗书使人灵秀.＂学习古诗词不仅能使人灵秀,更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味,更加文明和高雅.学习古诗词能造就和改变一个人的性格,能陶冶一个人的情操,能使人的志向、情操得到陶冶和升华. 熟读古诗词不仅能提高人们的文学素养,对提高写作能力也是大有帮助的,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟.”

澜沧拉祜族自治县18799894566： 如何自学古诗词? - ？
纪些板兰： 应先读小学、中学、大学的语文课本上的古诗词,最好是人教版的,再读自己喜欢的诗人的.每日读三首,不强求背诵,不看解释,等达到熟极而流的地步,自然会体悟出诗中之意,乐在其中.关键是要用心,也要有恒心.