教育心理学的研究原则是？
1)在理论思想方面，教育心理学的外因论和机械论被人们逐渐克服;
(2)实验采用心理模拟法，使教育心理学有了一定的坚实基础;
(3)理论研究与实验研究相结合，教育心理学走向成熟;
(4)在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法，为研究
者开阔了思路;
(5)微观研究与宏观研究相结合，教育心理学关注的层面加大;
这样理解四个教育心理学的研究基本原则：
首先是客观性原则
客观性原则是对心理的研究必须
按它们的本来面貌加以考察
必须在教育教学活动中进行研究
必须实事求是
其次是发展性原则
发展性原则是要求在教育心理学
的研究中要把心理现象看做是一个
变化发展的过程
再次是理论联系实际原则
坚持理论联系实际原则是指在心理
学的研究中
要密切关注在教育教学实际活动中
出现的新情况、新问题
注意从实际出发，进行研究
发挥理论对实际的指导作用
最后是教育性原则
教育性原则是指不仅要在教育心理
研究的课题选择上考虑教育意义
而且在研究实验过程中应该对被试
者产生积极的教育影响
避免对被试者的身心发展产生伤害
（一）客观性原则：
客观性原则实际上就是实事求是的原则,客观地研究人的心理和行为.应该具备下列条件：①所研究的心理或行为应该是可以观察的.②所研究的心理或行为应该是可以测量的。
（二）发展性原则：
人的心理的发展是矛盾运动的结果.研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展.在发展中研究心理活动时,不仅要求阐明人已经形成的心理品质,而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。
后者对研究学生的个性具有特别重要的意义,因为新的心理品质的出现展示了进一步发展的前景,预示着未来可能出现的心理特点。
(三)系统性原则：
必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系,而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究。
(四)教育性原则：
在进行心理研究时,研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试(即被研究者)的身心发展,而应该符合教育的原则,特别是当被试是儿童时,由于他们的身心正处在发展阶段,认识能力较差,而且善于模仿,研究者更要注意这个问题。
所以以人为对象进行心理研究时,在选择方法和程序时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利,还要考虑所用的方法对被试的身心是否产生不良的影响。
扩展资料：
教育心理学具体研究方法
①活动产品分析法。
对被试完成的产品进行心理学分析，来了解心理活动的过程及其特点的方法。活动产品的心理分析是观察的一种变式。学生的作品，如日记、作文、图画、算草、考卷等，都表现着学生的心理活动过程及不同的心理特点。
通过对活动产品的心理学分析，可以了解学生的观察、记忆、想象和思维的某些过程和特点，也部分地可以作为评定学生的兴趣、性格等特点的一种材料。
②问卷法。
一种通过书面回答问题来了解心理活动的方法。在研究学习动机、学习兴趣以及性格特点等问题中被广泛采用。这种方法可以在大量被试中同时进行，以便广泛搜集材料。
③测验法。
不同于上述研究方法，它是用来考查被试完成某种活动的准备水平和某些心理品质的方法。通过测验可以揭示被试是否具有某些能力和技能，查明对某种工作的准备程度 。
考试 、考查等都可称为测验法。测验的价值主要取决于作为测验基础的可靠性、准确性（见个别差异诊断测量）。
参考资料来源：百度百科-教育心理学研究方法
一、心理学研究的原则
（一）客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是的原则,客观地研究人的心理和行为.应该具备下列条件：①所研究的心理或行为应该是可以观察的.②所研究的心理或行为应该是可以测量的.
（二）发展性原则：人的心理的发展是矛盾运动的结果.研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的过程,在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展.在发展中研究心理活动时,不仅要求阐明人已经形成的心理品质,而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质.后者对研究学生的个性具有特别重要的意义,因为新的心理品质的出现展示了进一步发展的前景,预示着未来可能出现的心理特点.
(三)系统性原则：必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系,而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究.
(四)教育性原则：在进行心理研究时,研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试(即被研究者)的身心发展,而应该符合教育的原则,特别是当被试是儿童时,由于他们的身心正处在发展阶段,认识能力较差,而且善于模仿,研究者更要注意这个问题.所以以人为对象进行心理研究时,在选择方法和程序时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利,还要考虑所用的方法对被试的身心是否产生不良的影响.
心理学研究的原则有哪些?
2、实践性原则。心理学的研究除了在实验室条件下进行外，更应在自然条件下，在人的实践活动中进行。应重视实践对人心理活动影响的实验研究。3、发展性原则。心理学研究应从人的心理史前发展、意识发展、个体心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发展规律。4、因果性原则。在心理学研究...
简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。
教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物主义。辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。其基本原则为：(1)客观性原则。(2)系统性原则。(3)理论联系实际原则。(4)教育性原则。
教育心理学研究应遵循的原则有
一、科学性原则 教育心理学研究应该遵循科学的研究方法和原则，包括问题的明确定义、数据的客观收集和分析、实验的控制和重复以及结论的科学性和可靠性等。研究人员应该避免主观臆断和片面性结论，确保研究结果的科学性和可靠性。二、伦理原则 教育心理学研究应该遵循伦理原则，尊重研究对象的人权和尊严，保...
简述幼儿心理学的研究原则。
【答案】：幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下列基本原则为自己研究的指针：(1)客观性原则；(2)实践性原则；(3)矛盾性原则；(4)教育性原则；(5)理论与实际相结合原则；(6)一般与个别相结合原则。
发展与教育心理学研究的基本原则是什么?
发展与教育心理学研究的基本原则如下发展与教育心理学研究的基本原则：客观性原则、发展性原则、理论练习实际的原则、教育性原则。客观性原则。客观性要求研究者要尽可能地把握所揭示的心理现象的客观性和对心理现象解释的客观性标准。
如何理解以下四个教育心理学的研究基本原则?
这样理解四个教育心理学的研究基本原则：首先是客观性原则 客观性原则是对心理的研究必须 按它们的本来面貌加以考察 必须在教育教学活动中进行研究 必须实事求是 其次是发展性原则 发展性原则是要求在教育心理学 的研究中要把心理现象看做是一个 变化发展的过程 再次是理论联系实际原则 坚持理论联系实际...
论述研究幼儿心理的基本原则。
(4)教育性原则。一切幼儿心理的研究，都必须符合教育的要求。不允许进行损害幼儿身心健康的研究，不允许向幼儿提出与教育目的任务相矛盾的问题或作业等。(5)理论与实际相结合原则。幼儿心理学的研究应当密切结合我国幼儿教育事业中所提出的实际问题来进行。在研究过程中应当注意更多地通过实际来研究，而不是...
简述幼儿教育心理学研究的原则。
幼儿教育心理学的研究基本原则有：客观性原则、实践性原则、教育性原则、理论与实际结合原则、一般与个别结合原则等。
教育心理学的研究原则有哪些
客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则。
在心理学研究中必须坚持的基本原则是( )。
系统性原则指的是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。系统性原则主要体现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性上。发展性原则指的是在教育心理学研究中，要把心理现象看作是一个变化发展的过程，此原则强调在发展中研究教育心理现象。教育性原则指...
依柴外用：[答案] 一、心理学研究的原则 (一)客观性原则加入收藏:客观性原则实际上就是实事求是的原则,客观地研究人的心理和行为.应该具备下列条件:①所研究的心理或行为应该是可以观察的.②所研究的心理或行为应该是可以测量的. (二)发展性原则:...
彭州市15045639837： 教育心理学的研究原则有哪些 - ？
依柴外用： 客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则.
彭州市15045639837： 教育心理学研究设计应遵循的基本原则有( )A教育性原则 B客观性原则 C系统性原则D理论联系实际的原则 - ？
依柴外用： 书是对的,答案是ABCD
彭州市15045639837： 教育心理学研究的基本原则? - ？
依柴外用： 我们在校学习的时候这项原则是有的,而且我觉得这一原则并不是可有可无的,而是必不可少的,网上的一些练习题答案是值得推敲的.
彭州市15045639837： 教育心理学中的研究方法有哪些 - ？
依柴外用： 教育心理学研究的基本原则(一)客观性原则(二)系统性原则(三)理论联系实际的原则 教育心理学的主要研究方法 1.实验法,实验法是创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法. 2.测验法,测验法是指运...
