如何提高一年级学生汉语拼音拼读的能力
如何提高一年级孩子的拼读能力
低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约,其主要学习动机是直接与儿童学习活动本身相联系的。因而,他们较难坚持不懈地进行学习,这就需要使学习富有变化,丰富多彩。
一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣。可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼;把有趣的事情、物品用音节写成让学生比赛拼;让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼;回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读;也可让小朋友做学生,自己当老师“教”他们学拼音,拼读有趣的句子等。为了学以致用,教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音,引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等。鼓励学生多读注音读物,丰富课外知识。
如:把部分学生的姓名用拼音写在黑板上,让学生找出自己或同学的名字。这样无形中使学生拼读量扩大到将近全班同学的姓名,提高了拼读的能力。
如为了巩固j、q、x与ü标拼时的去点规则,便可采用游戏的形式,做j、q、x、ü彩图头饰(ü上两点可随意活动),请四个小朋友按照去点、添点规则表演。学生在轻松活泼的气氛中加强了印象,提高了拼读音节的准确性。
我们还可以采用拼读竞赛,变汉语拼音考查的笔试为口试,“给声母找朋友”等形式,提高拼读的正确性、熟练性,增强学生兴趣,训练学生的拼读能力。
为了培养学生的拼读兴趣,还可采用学生喜闻乐见的方法,寓拼音教学于图画、儿歌、故事、音乐、游戏表演之中,让儿童在愉快欢乐的氛围中获取知识。
如何提高孩子的拼音拼读能力
今天孩子们刚开始接触拼音拼读,拼读对孩子来说是一个难题.爸爸妈妈先不要着急,解决这个问题没有什么捷径,只有多读多练,语感培养好了,自然而然会读了,除了目前简单的声母和单韵母的组合要读熟以外(这个“熟”的定义是孩子一眼看到就能反映出来),由于老师面对的孩子较多,所以一对一的教学并不现实,故家长在这一阶段要不厌其烦的每天帮助孩子读拼音,个别孩子发音存在很大问题但怎么也不过来的家长也先不要急,要多于老师联系,及时反馈孩子在家读拼音时存在的问题.以下是我找的一篇关于拼读音节能力培养的文章,对于我自己很有帮助,希望对各位爸爸妈妈们也有用! 汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具. 重视和研究拼音教学,对有效发挥汉语拼音的多功能作用,为学生的语文学习打下坚实基础,有着极其重要的意义.《大纲》对汉语拼音教学总的要求中指出:“学会汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节,能够准确拼读音节����”如何达到“能够准确拼读音节”,培养学生的拼读能力,体现“教为主导,学为主体,训练为主线,发展为目标”的教学思想,激发学生独立思考和创新意识呢?在教学实践中我们就如下几方面进行了深入研究与探索,取得了明显效果. 一、拼读音节必须与语言训练紧密结合 心理学研究表明,儿童对一种复合刺激物的感知,总是从整体到部分的.音节是最自然的语言单位.对刚入学的儿童来说,整体的音节是具体可感的,声韵母是抽象的.正因为拼音字母是抽象的,所以,在汉语拼音教学中,注重研究儿童心理,激发儿童的学习兴趣,显得尤为重要.其中的一个最重要的方面就是加强音节教学与语言训练的联系.音节与语言结合非常紧密,强化音节教学,就必须使拼音教学与儿童的语言、生活、思维相结合.教学时可充分利用各种教学媒体(挂图、投影、多媒体课件等)把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来,这样不仅能够激发学生的学习兴趣,增强记忆,而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养.我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学,或者以所学音节为核心训练说话,或者从具体的词句中引出所学音节,把抽象的音节变成有意义的语言单位,这样既利于记忆,又利于激发学习兴趣. 例如今天学音节“bá”时,投影出示小男孩拔萝卜的画面,引导学生叙述画面内容(小男孩在拔 bá萝卜),从中引出音节“bá”,分解为声母“b”,单韵母“á”,组成音节“bá”.继而引导学生说出“八个皮球”的“bā”,“一把刀”的“bǎ”,“爸爸”的“bà”等.使音节的教学与语言的学习有机地结合起来,增强了学习的效果. 2 二、掌握拼音方法,培养拼读能力 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造美和璀璨所照耀,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事.”因此在拼读音节教学中我们必须采用孩子们喜闻乐见的方法,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快欢乐的气氛里获取知识. 初入学的小学生,要在短短的时间内学会汉语拼音的全部内容,单靠死记硬背是不行的,教师在教学中必须注重学法指导,教给他们学习方法,发挥学生自身的主观能动性.汉语拼音的主要功能是识汉字和学习普通话,如何使学生掌握汉语拼音,便涉及到拼音教学方法的问题. (一)掌握几种拼读方法的运用 掌握拼读方法、正确熟练地拼读,是拼音教学要达到的目的之一.为此,拼音方法的教学是一项重要的内容. 音素的结合和音节的构成有一定的规律.在音节教学中应注意教学生掌握声韵成音的规律,熟练掌握拼音的方法,从而达到掌握学法,举一反三的目的.音节既有整体性,又有可分性.整体的音节是由声母韵母这些部件组成的.因此,既要从整体的音节入手,又要进行零件的分析与教授,这样才能避免学生的囫囵吞枣、死记硬背.根据学生的年龄特点,在拼音教学时,可采取分解音节的教学方法,充分利用语言、插图、故事、表演等组织教学,让学生愉快地学习,这样能提高教学效果. 1.两拼法. 两拼法是指声母和韵母的拼读方法.其发音要领是:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就是说声母的发音要轻短,接着再读带调的韵母,整个音节的重音在韵母上.这种拼音方法比较容易掌握,一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法,就可以进行拼读.也可用“支架直呼法”,直呼方法的儿歌是:“摆好声母形,发音韵母声,一口呼成音,千万不能分.”以加深理解记忆. 2.三拼法. 三拼法适用于有介母 i、u、ü的音节,也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法.其发音要领是“声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当”,是指先读声母(轻),连读介母(快)以及后随韵母(响)成音节.发音时气流不中断,快速连读,整个音节的重音在韵母上. 例如,拼读“瓜”(guā)这个音节.音节 guā是由声母“g”,介母“u”和韵母“ā”组成的.拼读时把声母、介母、韵母快速连读g—u—ā→guā,一气呵成,重音在ɑ上. 三拼音练习要提醒学生掌握拼音方法,不要漏掉介母.教“看图读音节”时既要指导学生看图,让学生仔细观察,又要指导学生看清带调韵母,正确拼读音节. 3 3.声介合母连拼法. 这种拼音方法同样适用于所有带介母 i、u、ü的音节.介、韵齐全的另一种拼法.是指把声母和介母看作一个整体,然后再把这个整体与后边的韵母相拼. 如:“桌”(zhuō)这个音节,拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体,拼读成“zhu”(朱),然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼,zhu—ō→zhuō.声介合母的优点是不容易丢掉介母. 拼音是一种技能,因此,单单教给方法是不行的,必须通过大量的训练,才能使学生熟练地掌握. 书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程,达到强化音节的目的;分解音节的练习,又能帮助学生正确拼读音节,加快拼音速度. 灵活多样的练习是提高拼读能力所必需的.鉴于初入学儿童自制力比较差的情况下,教师如果只进行重复单调的训练,儿童的注意力往往处于分散状态.在拼音练习时,采用多种练习法,以经常变换练习形式来吸引学生的注意力,效果甚佳. 如:看图拼音.教师可引导学生看书中或作业本上的图,也可收集图片,配上音节加以出示,让学生拼读,也可以组织拼音游戏,拼读有趣的句子等方法进行. (二)对比类推法 对比类推法是指换声、换韵这两种方法.换声法指在原介、韵不变的情况下,换掉声母组成新音节.如:学生学会了音节“ba”,将声母“b”去掉,换成声母“p”,组成音节“pa”,以此类推出新音节,ma、na����而换韵法是指在原声介不变的情况下,变换韵母而成新的音节,如音节“gu”,将韵母“u”去掉,换成“e”、“a”等,组成新音节ge、ga����学生只要掌握了基本音节的拼读要领,在教师的帮助下,组织一些有趣的学习活动,如比赛、当小老师等等,学生便很容易掌握,且积极性很高. (三)拼读规则的运用能力 为使学生正确、熟练地拼读音节,对一些难记易混淆的拼读规则,可采用儿歌等生动、形象的形式帮助记忆. 1.省点规则. jqx 真有趣,从不和u 在一起. jqx 真淘气,见了鱼眼就挖去. 小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还念ü. 2.四声读法规则. 起音高高一路平,由中到高往上升,先降后升曲折起,高起猛降到基层;一声平,二声 4 扬,三声拐弯,四声降. 3.标调规则. 为了学生把音节抄对,也需要了解一下标声调的规则.音节要标调,规则要记清:有 a 莫放过,没a找o、e,i、u 并列标在后,单个韵母不用说,i 上标调把点去,轻声不标就空着. (四)学习儿歌、稳定兴趣、提高拼读能力. “兴趣是最好的老师.”为使学生学以致用,充分运用教材的优势,(教材中每课都编排了儿歌,还配了精美的插图.儿歌中标红的字母是本课新学的声母或韵母)把拼读训练与学习儿歌、认识事物联系起来,把抽象的音节具体形象化,成为可理解的事物.教材中的儿歌头几课由教师领读,后边几课鼓励学生借助拼音试读.学生通过练习,用心实践,提高拼读的准确性,并有一定的速度.这样不仅增强了趣味性,发展了学生的语言,而且加强了汉语拼音与识字,阅读的联系,让学生感到学有所用,在用的过程中稳定了学习兴趣. 三、采取儿童喜爱的形式设计练习,提高拼读能力 低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约,其主要学习动机是直接与儿童学习活动本身相联系的.因而,他们较难坚持不懈地进行学习,这就需要使学习富有变化,丰富多彩. 一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣.可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼;把有趣的事情、物品用音节写成让学生比赛拼;让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼;回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读;也可让小朋友做学生,自己当老师“教”他们学拼音,拼读有趣的句子等.为了学以致用,教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音,引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等.鼓励学生多读注音读物,丰富课外知识. 如:把部分学生的姓名用拼音写在黑板上,让学生找出自己或同学的名字.这样无形中使学生拼读量扩大到将近全班同学的姓名,提高了拼读的能力. 如为了巩固 j、q、x 与ü标拼时的去点规则,便可采用游戏的形式,做 j、q、x、ü彩图头饰(ü上两点可随意活动),请四个小朋友按照去点、添点规则表演.学生在轻松活泼的气氛中加强了印象,提高了拼读音节的准确性. 我们还可以采用拼读竞赛,变汉语拼音考查的笔试为口试,“给声母找朋友”等形式,提高拼读的正确性、熟练性,增强学生兴趣,训练学生的拼读能力.
拼音的学习可以分为三个阶段进行训练。初步训练,指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字,词。他们在听写词语时应该把音节带上。当然,教师在念生字、词时,也应该念音节。如:“老师”音节是l-ao-lao,sh-i-shi.学生就应该写出laoshi.再次,巩固孩子的拼音能力:教师除了引导学生看拼音写词语,和简单的句子外,还要引导学生看音节朗读课文。随着年级升高,教师还可以引导学生给词语,句子注上音节。还有就是提高孩子的拼音运用能力,如引导学生朗诵诗,主持节目、当小主播、表演小话剧等方法,在生活中不断将拼音运用,这些都是提高孩子拼音能力的很好方法。
根据我们先快后慢的遗忘规律,孩子学过的知识应该经常回顾,经常加以巩固,加深印象。寻找一些视试题资料、磁带等辅助学习,对孩子的拼音能力是非常有帮助的。
买一些少儿认字本,带有拼音的那种,都是简单的单个字,例如;爸爸 妈妈 爷爷,还要一方面去认识26个拼音字母,分出23个声母,24个韵母,都要一起学习
让他们学习拼音打字
怎样指导小学一年级学生学习汉字
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如何提高一年级孩子的写字速度
提高能力是提高写字速度的重要方法。孩子写字速度慢,往往和他的观察能力有关,因此,要训练观察能力。先是训练看一笔、写一笔,然后训练看一个部件、写一个部件,再训练看一个字、写一个字。孩子的能力提高了,写字速度也会相应地提高。家长还可以利用孩子好胜心和自尊心比较强的特点,运用“激将法”...
如何提高小学语文低年级的识字教学效率
要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。只有亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。实践证明,在这种氛围下进行的学习,学生的兴趣浓,主动性高,往往产生事半功倍的效果。2、采用直观的教具,现代化的教学手...
如何提高一年级语文成绩有效方法
链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1YBo0aUXcGxRwsAnxYquTAQ 提取码: x9at 语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
如何提高佤族学生的汉语言水平
开火车游戏等。使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在教《棉鞋里的阳光》这课时,本人利用去太空旅游等游戏识记生字,学生兴趣盎然。在识记字形的时候,采用猜...
如何辅导一年级的孩子学习
辅导一年级的孩子学习可以培养孩子的独立思考问题、运用成长规律中的关键期、寓教于乐等。1、注意培养孩子的独立思考问题、解决问题的能力。在辅导孩子做练习题时,帮孩子多读几遍题,在读题时有意识地用语气读出需要理解、分析的重点,不要着急去讲,甚至很快说出答案,要给孩子足够的独立思考时间。磨刀...
一年级语文识字教学怎么教
并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感,使家庭关系融洽。在一年级的识字教学,语言积累的过程中,只要依据孩子们的身心特点,运用合理方法,可以充分地培养学生的识字兴趣。真正的“兴趣”能满足学生的创造欲和表现欲,成功唤起他们的学习热情,激发他们生命的潜能,感受汉语言文字的无穷魅。
一年级汉语文教学反思
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光! 一年级汉语文教学反思 感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌,多数学生主动热情,课堂发言落落大方...
如何才能提高一年级小学生的成绩?
一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情,然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间,如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后,选定合适的、固定的时间用于学习,必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然,学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间,...
小学语文一年级成绩如何提高
五、有可能的话,找一个安静的、舒适的地方学习 选择某个地方作你的学习之处,这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆,但是它必须是舒适的,安静而没有干扰。当你开始学习时,你应该全神贯注于你的功课,切忌“身在曹营心在汉”。六、树立正确的考试观 平时测验的目的主要看你掌握功课...
典清牛黄: 如何提高一年级孩子的拼读能力低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约,其主要学习动机是直接与儿童学习活动本身相联系的.因而,他们较难坚持不懈地进行学习,这就需要使学习富有变化,丰富多彩. 一年级学生对于游戏的学...
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登封市15850567956: 如何使一年级学生学好汉语拼音 - ?
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典清牛黄: 如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?我在教学中有如下几点体会: 一、激发学生兴趣,教给学生学习方法. 兴趣是最好的老师,我在开始教学汉语拼音时,我利用讲故事,教儿歌等方法,激发学生的学习兴趣.每个字母都会编一句...
登封市15850567956: 小学一年级,拼音基础不是特别好.怎么办? - ?
典清牛黄: 学会汉语拼音要做到:(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节.(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成....
登封市15850567956: 孩子上一年级了,有的拼音不会拼,该如何补习? ?
典清牛黄: 相信很多一年级的家长,对孩子在学习拼音时的“艰难”深有体会.除非孩子在小学前已经上过辅导班,或者家长孩子在小学前已经教过孩子,不然,无全空白的去上一年...
登封市15850567956: 你好 我在百度里看到您回答关于一年级如何提高拼音成绩,请问能指点下吗?急,谢谢 - ?
典清牛黄: 多认,多读,多写,先从日常生活中训练吧.生活中的基本的拼音熟悉多了,拼音成绩自然就提高了.当然,字母必须熟练地掌握.
登封市15850567956: 如何提高一年级学生的汉语拼音水平?
典清牛黄: 尊敬的老师: 其实要想小学生能学得快点的话,我可能有点建议! 开始学的时候对小学生来说其实是有点难度的,不过小学生的也是学习的年龄!首先您早上的时候要他们多读下原音!每天叫他们每天读7.8遍!5.6遍也可以了!再者在上课的时候对举例子说些他们经常说道词语!提问他们并给予表扬!这个他们就会很努力的学了!毕竟是小孩子!还是会很乐于接受表扬的!在下课的时候记得叫他们晚上回去复习啊!要不就布置作业就是写原音!不过这个不提倡!怕累着他们!呵呵! 记得要和他们多交流哦!呵呵!这样会加倍他们的学习效率的! 学生
登封市15850567956: 一年级汉语拼音如何上好? - ?
典清牛黄: 小学一年级孩子汉语拼音教学应该多增加游戏教学,使他们对拼音产生兴趣,学习效率自然提高.
登封市15850567956: 如何提高一年级学生的拼音能力 - ?
典清牛黄: 1年级的孩子上学期学拼音的时候就应该让孩子学会拼音.如果等到下学期了.如果还有孩子拼音有问题.建议让孩子把拼音知识学牢固.不然,也是白搭. 如果到1年级下学期已经没有课程给孩子补拼音了.希望你给家长推荐《好学拼音》.希望老师您能了解下.是不是有这样的效果.如果有,您的一句话对拼音差的孩子的帮助将是一辈子.