陶行知的四糖故事体现了什么教育思想
一是他看到学生犯错,不是当众呵斥、批评,而是让他放学后单独到校长室来,这就保护了学生的自尊心。
二是对于犯错的学生,不全盘否定,而是积极地从他身上寻找另外的一些优良的表现和“闪光点”。先不直接切入他的错误,而是首先表扬他的“守时”、“服管”、“正直”等优点,这就缓解了学生犯错后的紧张心情,也让他直接感受到师长的公平和善意。
三是在教育前对学生犯错的原因进行了认真地调查了解,这就避免了误伤学生和批评的盲目性。如果仅看“王友用泥块砸自己班上的同学”这一点,当然错误全在王友,但经过了解之后,才发现了其举有出于保护女同学的“正直”的一面。对学生的犯错,如果不调查、不了解,就会按看到的表面现象进行批评、处理;调查了,了解了,就会按事情的真相正确对待,也可避免一些学生被冤枉。
四是针对被教育对象的心理和年龄特点,采用表扬和奖励的手段进行教育。陶行知对于那位犯错的学生,从教育的开始,就采取一步一表扬、一步一奖励的方法,糖果在成年人身上可能不会发生什么作用,可是对于当时的小学生来说,却有极大的鼓励作用,所以,当陶行知伴随着表扬的四块糖果发放完毕之后,学生已经完全认识了自己的错误。
五是教育学生要引发学生的自我批评,我们看陶行知在对犯错学生的整个教育过程中没有一句批评,但却引发了学生的自我批评,王友之所以在接到第四块糖果时,能感动地流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,你打我吧!我错了,我不该砸自己的同学!”,完全是陶行知的教育艺术所产生的效果和结果。
我们从陶行知的教育艺术中可见,对犯错学生的教育不是仅有批评和暴力这些手段,而应适时教育,尤其是少年学生就会得到更多的尊重、理解、欣赏和保护
宽容教育是最成功的教育形式,带着爱心与宽容走进学生心中的教师,必将成为最成功的教育大师。教师对犯错学生的宽容,最能引发起学生心中的愧疚感,并对老师产生感激之情,从而下意识地改掉自己的毛病。
陶行知在重庆创办社会大学,推行民主教育。培养出革命人才,并曾帮助一些进步青年前往革命根据地。其提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等著名口号。
四糖故事
陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”
男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。
这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学……”
陶行知满意地笑了,他随即掏出第四颗糖果递过来,说:“为你正确地认识自己的错误,我再奖给你一块糖果,我没有多的糖果了,我们的谈话也可以结束了。”
教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式。
陶行知认为,教育孩子应平心静气,换位思考,旁敲侧击,对比设喻,导化对方心理。很多时候,微笑比严酷更有力量,赏识比批评更具激励。滴水穿石,胜过暴雨,和言良意,默化潜移。
陶行知的四块糖就是“关爱”、“宽容”、“信任”、“激励”。
扩展资料:
陶行知毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。
细考陶行知的教育思想,创新犹如一根金线,贯穿于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”,创立与社会、历史进步相符的“新”。
创新还具有打破偶像,破除迷信,挣脱教条的束缚,从僵化习惯性思维中走出来的含义。
我们从陶行知的教育艺术中可见,对犯错学生的教育不是仅有批评和暴力这些手段,而应适时教育,尤其是少年学生就会得到更多的尊重、理解、欣赏和保护.
思维:陶行知先生的四颗糖的教育,不骂不吼,让孩子主动认错
四颗糖的故事告诉我们什么?
“四颗糖”的故事:我国著名教育家陶行知先生担任中学校长时,某天,他看到一个男生正想用砖头砸其同学。陶行知先生立刻制止了这个孩子的行为,叫他到校长办公室去。然后,陶先生向别的同学简单地了解了一下学生打架的起因和过程,回到办公室,那个男生在等他。陶先生掏出一颗糖递给这个学生说:“这是...
陶行知的四块糖果的故事
陶行知的四块糖果的故事如下:陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。
陶行知的四块糖表达的是什么教育思想
详情请查看视频回答
陶行知 四颗糖表现了什么?尊重可以吗?
“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念,折射出一种高超的教育艺术。它看起来平淡无奇,却触及了孩子的心灵;听起来缺乏力度,却起到了“润物细无声”的效果。今天,在如何教育孩子这个问题上,它对教育工作者仍具有十分重要的启示作用...
16\/100 陶行知的四颗糖给我的启示
陶行知是我国伟大的教育学家。他的四颗糖的故事给后人很多启示。陶行知在做校长时,有一次在校园里看到一位男生拿着砖头砸向另一位学生,陶行知立马制止了这位男生的行为,并让他到他办公室去。陶行知回到办公室,看到这位男生已经先到了,他先递给这位男生一颗糖并说:‘’这是奖励给你的,因为你...
陶行知的“四块糖果”教育法有哪些特点?
四是针对被教育对象的心理和年龄特点,采用表扬和奖励的手段进行教育。陶行知对于那位犯错的学生,从教育的开始,就采取一步一表扬、一步一奖励的方法,糖果在成年人身上可能不会发生什么作用,可是对于当时的小学生来说,却有极大的鼓励作用,所以,当陶行知伴随着表扬的四块糖果发放完毕之后,学生已经完全...
陶行知的事迹,30字左右,急急急急急急急急!
事迹一:四糖故事 陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生惊疑...
陶行知四块糖果教育学生 文章抓住两个人什么描写的
”听到这里,王友感动并后悔地说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了,随即掏出第四块糖:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖。”待王友接过糖,陶行知说:“我的糖发完了,我们的谈话也完了吧。”我之所思:小小的四块糖不仅让学生认识到了...
陶行知先生的四颗糖
接着第四颗糖就是陶先生对他此时的嘉奖,“你知错认错,实在难得,不得不再奖励你一颗。我的糖发完了,我们的谈话也结束了,回去吧!”男孩手握四颗糖心中充满了前所未有的喜乐,心中好像有一道光在指引着小男孩前面的道路,直到远方,直到人生的终点~规矩是约束人的,律法是审判人的,无处不在地...
陶行知的“四块糖”,让我明白“南风效应”,更适合教育孩子
(本文约1635字,阅读全文约需3分钟)孩子的教育,对家长来说是一门需要认真学习的课程。很多家长会奉行 打骂教育 ,觉得孩子不听话,就应该狠狠打一顿让他不敢再犯。但是这样的教育方式是否有效呢?答案当然是否定的。 陶行知的“四块糖” ,很明确地告诉了人们,比起对孩子的打骂“南风效应”更...
斐性施沛:[答案] 教育方法以表扬和鼓励为主,尊重学生,理解学生,热爱学生,设身处地去体会学生的感受和需求,同样一种教育场景,从不同的角度处理问题,教育效果大不相同.
西沙群岛17117149281: 你是如何理解陶行知先生四块糖的教育方法? - ?
斐性施沛:[答案] 1、对学生要学会宽容和鼓励,抓住小孩的特点,自我改正不足. 2、学会“顺摸”.与学生站在同一思维水平线考虑问题.
西沙群岛17117149281: 陶行知与四颗糖的故事带给我们什么启示[急】 - ?
斐性施沛:[答案] 给成功的人以尊重和理解,表明对别人成功的敬佩、赞美与追求;给失败的人以尊重和理解,表明对别人失败后的东山再起充满信心,是对失败者心灵创伤的良好医治. 对人的信任,对人的支持,是翅膀赖以飞翔的空气.后进生往往缺点不足较多,他...
西沙群岛17117149281: 四块糖果这篇短文告诉我们什么道理 - ?
斐性施沛: 敢于承认错误,承担责任的,都是有责任心的人. 而且陶行知先生并没有不分青红皂白批评处罚学生,而是采用奖励的方式教育学生,使学生自己认识错误,这是一个很好的教育方式
西沙群岛17117149281: 陶行知先生为什么不批评这个孩子,反而用糖果奖励他从 四块糖果 这个故事中,你得到了哪些启示 - ?
斐性施沛:[答案] 批评学生重要的是唤醒学生的良知,启发学生的觉悟,让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望.这需要教师要善于发现学生的闪光点,要在赏识学生的基础上批评学生,教育学生.具体而言,一是要求教师在批评学生时,...
西沙群岛17117149281: 陶行知四科糖的故事运用了什么德育原则 - ?
斐性施沛: 鼓励表扬
西沙群岛17117149281: 四块糖的故事,得到这种奖励,以后会怎样 - ?
斐性施沛: 当年陶行知先生任育才学校校长.一天,他看到一名男生用砖头砸同学,逐将其制止,并责令他到校长室等候.陶先生回到办公室,见男生已在等候.陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了.”接着又掏出一块糖给他...