牛和鹅这篇课文写鹅的动作神态 和我动作神态的词语有哪些？
牛和鹅的动作神态描写句子:
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。
分别是：牛怕人，鹅不怕人。
因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
《牛和鹅》课文按事情发版展顺权序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
扩展资料：
《牛和鹅》的主要内容
这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
我的神态动作的词语有：“不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕”
牛和鹅中的鹅什么,我在鹅的面前狼狈不堪
《牛和鹅》中鹅神气十足、胆大妄为，“我”在鹅面前狼狈不堪、慌忙逃窜。《牛和鹅》文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过...
牛和鹅这篇课文写鹅的动作神态 和我动作神态的词语有哪些?
牛和鹅这篇课文写鹅动作神态的词语有：“竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀”我的神态动作的词语有：“不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕”
牛和鹅这篇课文作者主要描写了金奎叔的什么和什么还从什么和什么两方面...
牛和鹅这篇课文作者主要描写了金奎叔牛和鹅，从被鹅追赶和赶走鹅两方面写了鹅。《牛和鹅》是任大霖写的一篇记叙文，被选入北师大版小学语文五年级下册和部编版小学语文四年级上册的课本。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。牛的眼睛看人，觉得人比牛...
鹅这一课全文写鹅的叫声步态吃相各应用了什么的写法目的是什么?_百度...
如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的...
课文从白公鹅的什么和什么两方面表现了鹅的什么
课文是从白公鹅的走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌...
白鹅这篇课文主要写了什么?
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“身长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲《更表现在它的叫声、步态、吃相中”这一过渡段统领了全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和...
严肃郑重在鹅这篇课文里面是形容什么的?
严肃郑重形容白鹅的叫声特点。原文语句：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。严肃，意思是令人敬畏、认真的，可以是形容人的状态；也可以形容气氛。
白公鹅这篇课文是把鹅比作什么
作者在《白公鹅》这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表示了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不知声势大—...
养鹅节选这篇课文作者对鹅的什么之情?
本文作者通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面表现出对白鹅的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。《白鹅》这篇文章很典型地体现了丰子恺的这种写作风格和人生态度。状物文章不但要写出对象的特点，更要写出作者的情怀，没有情怀和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。
白鹅这篇课文主要写了什么?
1、主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘，写白鹅高傲特点从姿态叫声步态和吃相这几个方面可以表现出鹅的高傲所以这是一篇重点写了鹅的高傲二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献；白鹅主要内容课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆主要写了两方面内容，一...
芒振珍黄： 牛和鹅的动作神态描写句子: 鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本没有我们似的. 这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭,吭”地赶上了我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放. 大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅,它用全身的力量来拖我,来啄我,并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威.
府谷县15153697331： 《牛和鹅》中的鹅()、(),“我”在鹅面前()、()? - ？
芒振珍黄： 《牛和鹅》中鹅神气十足、胆大妄为,“我”在面前狼狈不堪、慌忙逃窜. 文章通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前.最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果.
府谷县15153697331： 牛和鹅这一课我被鹅攻击时的场面是什么样的? - ？
芒振珍黄： 牛和鹅这一课我被鹅攻击时的场面:这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭,吭”地赶上了我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放.在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了.我想,它一定要把...
府谷县15153697331： 牛和鹅语言描写摘抄20字? - ？
芒振珍黄： 1、牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人. 2、鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大翅膀,好...
府谷县15153697331： 牛和鹅通过对人物的什么和什么描写 - ？
芒振珍黄： 牛和鹅通过对人物的语言和动作描写.这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人”这句话,常欺负牛,怕鹅. 在遭到鹅袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,...
府谷县15153697331： 牛和鹅短文中,可以感受到鹅的什么和“我们”的什么? - ？
芒振珍黄： 一、《牛和鹅》短文中,可以感受到鹅的(神气十足)和“我们”的(狼狈不堪) 《牛和鹅》是北师大版小学语文五年级下册第三单元“角度”的第一篇课文.课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事.
府谷县15153697331： 《牛和鹅》使我明白什么? - ？
芒振珍黄： 从中我明白了:看待周围的事物,如果从不同的角度,就会得到不同的结果,所以我们要多多留心、多多观察.这篇课文中,金奎叔给我的印象最深,他是这样说的:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐...
府谷县15153697331： 牛和鹅这篇课文运用什么写作手法? - ？
芒振珍黄： 运用了语言、动作、神态等描写手法.作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前.《牛和鹅》课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事.
府谷县15153697331： 牛和鹅这篇课文可以分成几个部分?各部分大意是什么? - ？
芒振珍黄： 第一部分(1-2段) 写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑 第二部分(3-6段) 写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大——翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌. 扩展资料: 文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章.尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前.最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果.
府谷县15153697331： 读了牛和鹅这篇课文受到什么启发 - ？
芒振珍黄： 读了牛和鹅这篇课文受到的启发是:不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活.正如古诗所说的那样:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问...
