无戒学堂:《终身成长》读后感(第七章)
无论是父母、老师还是教练,都不会刻意做对孩子、学生和队员们不利的事情,也许使用的方法欠妥,但发心一定是好的。既然发心是好的,那么采取什么方法就是至关重要的了。如何让孩子、学生和队员们接收到为他们好的发心,而且能帮助他们怎样走向目标、达成心愿呢?作者在本章节用详细案例,对两种思维模式者采用的方法,做了充分的解析。
父母是孩子的第一任老师,幼儿从蹒跚学步起,就具备从父母的语言、神态和动作中解读信息的能力。而且这种能力的敏感度,并不会随着年龄的增长降低。父母或者老师自认为对孩子有帮助的评价、训诫以及激励,经常会传递错误的信息。
无论是面对孩子的成功还是失败,都不要给孩子 贴标签 。对于成功的表扬,着眼点也不要在孩子的头脑和天赋上,要放在他们努力的过程中, 夸奖他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略达到的成就。
对于失败的安慰,也一定是 诚实而有建设性的 。所谓 建设性的, 也就是具有指导意义的,比如帮助孩子分析失败的原因,并找出提高和改进的方法。
优秀教师相信 人的智力和才能是可以成长和发展的,他们也都对学习的过程非常感兴趣。 他们坚信 天才和后进生都能取得成功。
优秀教师会给所有学生设立高标准,而不是只给那些相对优秀的学生。 这种做法会让所有的孩子都能感受到老师的关爱、关注和关怀。
固定型思维模式 的父母和老师,面对有些孩子 不知道如何去做一件别人都会做的事 , 会 尝试着安慰学生,告诉他们不会做也没什么问题。成长型思维模式 的父母和老师 ,会告诉学生们真相,之后教给他们缩小这个差距的方法。
我在阅读过程中,不断用书中案例和方法对比着自己到底属于哪种思维模式,一会儿会觉得自己是 固定型思维模式, 一会儿又觉得自己是 成长型思维模式。 幸亏作者在本章节解析了判断的方法:
成长型思维模式的核心是:相信人们的能力是可以发展的。
成长型思维模式 并 不是 “ 开放型思维模式 ” ;拥有灵活性和开放的思维,与专注于个人能力的发展,是两件不同的事。
成长型思维模式 并 不是只关乎努力,特别是 去夸奖别人的努力。 要对孩子付出的努力——努力本身、采取的策略、集中的精力以及坚持不懈的精神进行夸奖。这样一来,孩子们会明白他们努力的过程可以带给他们成长和知识,而知识并不是神奇地凭借他们天生的能力获得的。
成长型思维模式 并 不等同于告诉孩子他 们可以做任何事。 不要只简单地告诉孩子们“你可以做任何事”这么一句空洞的安慰,而是帮助他们获取技能和资源,通过努力达到他们的目标。
原来,每个人真的都会同时具备 固定型和成长型两种思维模式。 而且成长型思维模式是可以传授给别人的,也就是每个人都能够通过学习具备的。
我们在生活中,不能沉迷于自己的想象。要勇于面对现实,正确剖析自己存在的问题,通过刻意练习来调整、改变。
错觉并不能作为事情的答案。
(未完待续)
无戒学堂:《终身成长》读后感(第七章)
对于失败的安慰,也一定是 诚实而有建设性的 。所谓 建设性的, 也就是具有指导意义的,比如帮助孩子分析失败的原因,并找出提高和改进的方法。优秀教师相信 人的智力和才能是可以成长和发展的,他们也都对学习的过程非常感兴趣。 他们坚信 天才和后进生都能取得成功。优秀教师会给所有学生设立高标准...
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