语文学困生转化工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,不如立即行动起来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是我收集整理的语文学困生转化工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文学困生转化工作总结1
一学期的时光转眼即逝。在长期的教育教学中,我深知学困生转化的重要性。因此,为了在以后能更全面提高教育教学质量,使教学工作搞上去,特将本学期的学困生转化工作总结如下:
一、指导思想
坚持党的基本路线,全面贯彻党的教育方针,以培养学生的实验能力为目标,以教材为依据,以学生的实际为出发点,深入贯彻课程改革,把学习理论知识和实践能力结合起来,培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的能力,全面提高教育教学质量。
二、基本情况
我班大部分学生基本学会学习,方法教为灵活,并能积极主动的学习。但仍有一部分学生学习的自觉性差,学习态度不够端正,记忆能力和动手操作能力差,成绩相差很远。
三、用爱心融化差生的心灵,课堂采取优先提问,作业优先批改原则爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,学困生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的'爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。
课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,学困生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,学困生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,学困生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、学困生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于学困生的转化。我认为,学困生的作业应该受到特殊的优待才对。
四、及时表扬法
学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,诚挚表扬。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之,学困生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待学困生,一步一个脚印地将学困生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
语文学困生转化工作总结2
一、确定补差对象
开学初,我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显,部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难;语言表达能力差,说话不连贯、词汇贫乏,写作文困难。
通过观察和学生课下沟通了解,确定补差对象:华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。
二、分析问题,查找原因
经过一段时间的教学,我细细观察分析了这些学困生,他们当中有的由于性格上有缺陷(过于内向)、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实,不能按时完成所要求的学习任务,学习成绩低于与自己水平相当的学生(如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕);有的因存在强烈的自尊心和逆反心理,有好胜心但不努力常惹事端,纪律性差制约了他们学习成绩的进步(如李帅、王子豪)。通过了解我深感他们非智力因素决定成败,他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”(如谢强、华媛)他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。
三、制订对策,进行引导。
1、一帮一、结对子
让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批,发现问题及时反馈,加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动,定期评比。
2、激发兴趣
在与“学困生”之间,课堂上,我特别注意自己的语言、态度、举止,时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们,总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。3、发挥优势,树立自信我细细观察每一个“语文学困生”,发现他们身上或多或少总有学习语文的优势:他们中有学生记忆力强,但被懒惰遮盖了;马浩凡同学有讲故事才能,讲起故事来绘声绘色,但写字马虎潦草;李豪杰思维独特,经常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩,只要在平时上课不出现违纪,能够服从管理,我就认为他们已经有了进步,及时加以表扬,树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信,使其有了不断前进的动力。
四、与家长互相配合,坚定学困生转化的信心
在坚持与努力下,这些“学困生”的学习状况得到了现在有了明显的改善,他们的书写干净了,作业也能跟得上了,思维更加活跃,学习成绩不断进步。他们都在努力的改变着自己。
我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习,令家长至今后悔不已。由于基础不牢固,致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”,阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃,语文学习的“自主性”也被磨平了,但家长的期望值又特别高,老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班,作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩,补课回家抄写生词,限制时间看电视,电脑不能摸。剩余时间看书读报,孩子视力急剧下降,眼镜度数不断增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家长也很苦恼。
透过孩子的日记,我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一情况,我与家长及时沟通,建议先留出部分的空间给孩子,先别急于报各类辅导班,尤其是奥数班,孩子学起来有难度,思想压力过重,再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心,又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透,灵活掌握运用后在谈其他的。我的建议被其家长采纳了,愿意试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩,在生活中引导孩子在留心观察中学习,学会坚强面对生活。每周回家不在是机械重复的抄写,孩子应付了事,而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他,选择一些难度较低的问题一旦回答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话,了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆,回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善,作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。
语文学困生转化工作总结
语文学困生转化工作总结1 一学期的时光转眼即逝。在长期的教育教学中,我深知学困生转化的重要性。因此,为了在以后能更全面提高教育教学质量,使教学工作搞上去,特将本学期的学困生转化工作总结如下: 一、指导思想 坚持党的基本路线,全面贯彻党的教育方针,以培养学生的实验能力为目标,以教材为依据,以学生的实际为...
转化学困生工作的总结范文三篇
首先,透过一学年的学困生转化工作,与学生家长建立了长期联系机制,在转化学生的同时,也帮忙了学生家长,使他们树立了正确的孩子教育观,对孩子有了长期教育计划和教育目标,也培养了家长受益的教育方法,孩子管理方法,学习辅导方法等,从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷,构成了学困生家校互动的转化模式,...
学困生转化工作总结
担任教师已经xx年的时间了,我深刻地体会到教师要关心教育好每一个学生,但他们之间存在差异性,众多因素导致学生的学习成绩的不同,这样就出现所谓的“学困生”,为了使“学困生”转化为“学优生”,下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结: 一、首先找到学困生学困的原因并进行相应分类 辩证唯物主义认为:内因...
如何抓好学困生的转化工作
1、了解学困生,为转化工作奠定基础 了解学困生是抓好转化工作的第一步。学困生通常是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。可能因为各种原因导致学习成绩不佳,例如学习方法不当、学习环境不良、缺乏学习动力等。2、制定个性化的转化方案,为学困生提供有针对性的帮助 针对学困生的不同情况,制定个性化...
小学语文学困生转化工作计划
1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生,上课时经常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。 3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数学困生厌烦学习,教师要改变学...
如何做好学困生的转化工作?
一、提高思想认识,转变学习态度针对学困生学习积极性不高、态度不够端正、厌学情绪严重的实际情况,我首先从思想认识入手,抓好其转化工作:第一,教育其认识学习的重要性。当今社会经济繁荣,科技发达,不管哪个领域都需要人才、重视知识,没有知识或一技之长在社会上则无立足之地。我结合自己的亲身经历...
小学学困生帮扶工作总结
下面就后进生的转化问题,谈谈自己的几点看法 一、鼓信心 学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,自暴自弃。然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多...
学困生工作总结
学困生工作总结 篇1 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为此,我根据这些问题形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成果。 一、深入学生,全面了解学生的心态 放弃门缝里看人的偏见,...
后进生学困生转化工作总结
【篇一】后进生学困生转化工作总结 苏联教育家苏霍林斯基以往说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自我的特点,兴趣,情感和需要,具有不一样的发展水平。要让不一样的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级...
学困生工作总结优秀6篇
学困生工作总结篇1 一、关心学困生,让他们上进 要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,在课堂上我注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的期望,对他们多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好,那就从好...
邬股小儿: 所谓“学困生”,一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题,智力得不到正常开发,不可以达到教学大纲规定的基本要求,这里给大家分...
西青区15063925048: 语文老师个人工作总结示例 ?
邬股小儿: 作为语文老师,普通话必须要过关,必须达到国家规定的二级甲等.因为普通话不标准,或者方言很重,对学生会有一定的影响.下面给大家带来一些关于语文老师个人工...
西青区15063925048: 浅谈小学语文教学中如何实现对学困生的转化 - ?
邬股小儿: 小学语文中的学困生一直是小学语文教学中面临的问题,它给广大语文教师带来了很大困扰,也给语文教学带来了很多麻烦.目前随着小学语文课程的改革,要想将学困生转化成优秀生也是有一定难度的.本文就针对近几年来对小学语文教学的...
西青区15063925048: 浅谈如何转化学困生 - ?
邬股小儿: 学困生,是指那些品行上有缺点,学习上有困难的学生.做好这一群体的教育转化工作,始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面,学困生问题,一直困扰着我们广大教师.他们在成绩分化的同时,思想道德品质的分化也在同步...
西青区15063925048: 学困生的转化是我教学中的难题,如何转化 - ?
邬股小儿: 长期以来,学困生都是一个让任课教师头疼的“老大难”问题,几乎每个班级中都存在,或多或少.这类学生直接影响教师的教学成果和班级的总体成绩.随着新课程改革的进行,新的教学理念逐步走入课堂,要求每一个学生都要参与到教学中...
西青区15063925048: 小学三年级语文上册教学总结 - ?
邬股小儿:[答案] 三年级语文教学工作总结 随着时间的流逝,转眼间一学期又过去了.本学期,我担任三年级的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现将具体情况总结如下. 由于班级内有中途转过来的学生,对个别学生的情况还不是很清楚,学生的情况是有差异...
西青区15063925048: 如何转化学困生??
邬股小儿: 如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会:1.融洽的师生关系是转化的基础.大家知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程.要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴.2.获得成功的愉悦是转化的动力...
西青区15063925048: 小学后进生转化总结 - ?
邬股小儿: 做好后进生的转化教育工作,是班主任的一项重要工作,也是抓好班级管理的一项永恒主题,是教师师德的深层体现.然而如何及时而有效促进后进生的转化,也是班主任工作的一个难题.本人针对本班实际情况,从以下几个方面转化后进生. ...
西青区15063925048: 如何提高小学学困生语文成绩教学论文 - ?
邬股小儿: 结合自己多年的教学实践,就小学语文“学困生”转化谈谈笔者肤点的看法: 一、关心爱护学生,激发其信心 由于“学困生”学习有困 难,往往缺乏学习的自信心,与老师产生心理距离.因此,要想转化他们,教师必须首先注重情感交流,...
西青区15063925048: 浅谈在小学语文教学中如何转变学困生 - ?
邬股小儿: 一、定好一个转化计划 一个班里学生的语文学习能力是参差不齐的,教师要善于根据学生的课堂表 现、 学习态度、 检测效果等综合表现确定学困生名单,在此基础上,从学生的学 习动机、 学习方法、 心理健康问题、 教师的教育方式方法、 ...