古诗二首怎样写清问呢
1:满庭芳·茉莉花
环佩青衣,盈盈素靥,临风无限清幽。
出尘标格,和月最温柔。
堪爱芳怀淡雅,纵离别,未肯衔愁。
浸沉水,多情化作,杯底暗香流。
凝眸,犹记得,菱花镜里,绿鬓梢头。
胜冰雪聪明,知己谁求?
馥郁诗心长系,听古韵,一曲相酬。
歌声远,余香绕枕,吹梦下扬州。
参考:
http://www.tianya.cn/publicforum/Content/no02/1/78436.shtml
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2:[唐]皎然 :饮茶歌诮崔石使君
越人遗我剡溪茗,采得金牙爨金鼎。素瓷雪色缥沫香,
何似诸仙琼蕊浆。一饮涤昏寐,情来朗爽满天地。
再饮清我神,忽如飞雨洒轻尘。三饮便得道,
何须苦心破烦恼。此物清高世莫知,世人饮酒多自欺。
愁看毕卓瓮间夜,笑向陶潜篱下时。崔侯啜之意不已,
狂歌一曲惊人耳。孰知茶道全尔真,唯有丹丘得如此。
作者简介:皎然,唐代诗僧,字清昼,本姓谢,为南朝谢灵运第十世孙,浙江湖州人。生卒年月不详。他是陆羽的好友,比陆羽年长十多岁,与其结为缁素忘年交。皎然是第一个提出“茶道”概念的人,也是写诗吟酬陆羽最多的人,计有寻访诗三首、送别诗二首、聚会诗六首及联句多首,为后人研究陆羽生平提供了许多重要线索。现有《皎然集》、《诗式》等传世。
注释:
(1)“诮”字不是贬义,而是带有诙谐调侃之意。崔石约在唐德宗贞元初任湖州刺史,时皎然居湖州妙喜寺。
(2)越:古代绍兴。遗:读Wèī,赠送。剡溪:水名,在绍兴地区。剡溪茗:唐时名茶。
(3)金芽:鹅黄色的嫩芽。爨(CU?N):此处当烧火讲。
(4)白瓷碗里的茶汤,漂着沫饽散发着清香。
(5)如清凉的雨丝从天而降。
(6)毕卓:晋朝人,是个酒徒。一天夜里,他遁着酒香,跑去偷喝了人家的酒,醉的不省人事,被伙计们捆起放在酒瓮边。次日掌柜的见捆的是州郡“吏部郎”,哭笑不得,此事被传为笑谈。
(7)丹丘:即丹丘子,传说中的神仙。
皎然是唐代著名的诗僧,是茶圣陆羽的挚友,禅茶一味,皎然大师的诗作中自然少不了饮茶的内容,其中最著名的是这首《饮茶歌诮崔石使君》。当时,皎然大师在湖州妙喜寺,崔石任湖州刺史,两人是无所不谈的朋友,因此题中的“诮”不是讥讽的意思,而是朋友间的调侃。
“越人遗我剡溪茗, 采得金芽爨金鼎。”剡溪就是李白在《梦游天姥吟留别》中提到的剡溪,在绍兴地区,那里山青水秀,是产茶的好地方,剡溪茗是唐时的名茶。
这里的“金芽”会让人产生误解,认为唐代人们和我们今天一样喝得都是茶叶,剡溪茗就像金色的嫩芽一样,其实并非如此,诗中的“金芽”应为金末或金粉。
诗先写茶叶生长的外在环境,继之以素瓷茶杯及一抹仙香铺陈场景,茶未饮、已犹醉!诗人言第一饮「涤昏寐」,第二饮「清我神」,第三饮「便得道」,此三者由浅入深,由消极的去除俗念,到积极的锐利精神,再到悟得真道,层次井然,不仅以灵活的比喻写出茶对于世人的醍醐之效,实际上也间接的表达了作为一个文人的终身理想,尤其是诗人诉诸毕卓、陶潜的隐世传奇,更明显呈现其自清自许的心迹。最后两句是对崔氏的赞美语,今人观之便罢。
《村居》是清代诗人高鼎写的一首诗,内容如下:
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。来源:小精灵儿童资讯站
课前准备:
多媒体创设的动画,或图片。
教学预设:
一、背诵古诗,激趣导入
同学们,通过前面的学习,大家都学了不少的古诗,谁能给大家美美的背一首?
每一首古诗都那么朗朗上口,我们可以体会到诗人的感情,也可以通过古诗,想象出一幅美丽的画卷。
学生背古诗
二、自主合作,认读古诗
1、同学们,我们都是生活在农村的孩子,在放学之后,你们都喜欢玩点什么?
2、同学们谈了自己放学之后的游戏,我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼,读一读,遇到不认识的字,自己动动脑筋,在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确,读流利。
4、认读去掉拼音的古诗
刚才,老师发现很多小组合作的特别好,哪一组勇敢的给大家读一读?
5、有几个生字想要大家认识他们,谁来试试?
首先认读单个生字,说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏,给生字组词、说一个句子。来源:小精灵儿童资讯站
三、诵读感悟意境
1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗?
啊,放风筝,古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗?有什么不一样的?
2、咱们来说一说这首古诗,讲给大家听一听。
3、在引导学生交流过程中,抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
4、感悟第二首
抓住“路人借问遥招手”中的“遥”
5、想象是中描述的场景,小组内试着演一演,表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。
6、美读古诗,
看着书中的画面,想象这是中的意境,伴着音乐,动情的,美美的读一读,试着背一背。
四、写字
1、圈划出本科要求会写的生字。
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
2、了解古诗的大概内容,理解一些字的含义,体会诗中的韵律美。
3、正确认读本课的10个生字,会写6个。
过程与方法:
1、通过反复朗读,借助插图,展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。
2、展开小组讨论,对古诗描绘的美丽场景进行描述。
3、引导学生学习课外古诗,进行相关类别古诗的整理,扩大学生的阅读量。
二下15、古诗二首。小学语文教材生字同步教学,笔杆子书法空中课堂耿老师精心录制。欢迎收藏、转发、点赞!谢谢!
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