亲们，我想问一下，辩论赛有22个班级，分为初选和决赛，怎么安排合理？？？

有9个班参加辩论赛。而且要分成初赛复赛决赛。那么要如何安排比赛？~

你也是辩论队的啊，我也是，正好我还是队长，可以和你分享一下经验。
班级辩论赛与校级辩论赛不同，所以公平性在这里也没有特别重要的地位。所以可以适当的进行人为操作。我们一般的赛程是4-5周的时间，所以进行如下安排：
9个班，你就通过抽签方式分成三组，然后小组内部循环赛，积分制。一般至少三个评委，3-0胜的积4分，2-1胜的积3分（或者2分），1-2输的积1分，0-3输的积0分。得到最佳辩手的一方积一颗星。
小组赛比赛下来就是三周的时间（或者因为是新手比赛，准备一周时间冗长的话可以适当改为两周）
小组赛比完之后，每一个小组的头名晋级，若出现相同成绩，则看星数，取头名晋级。星数相同，则队内投票决定每组一名晋级。剩下的六个班级按照分数进行排名，第一名晋级；如果分数相同，则看哪组得到的星多。取头名晋级；如果还相同，那就通过队内成员商量，复活一支队伍。（这也就是我说的系内比赛，公平性没有那么重要，反而是要多比赛，多观察，尽量少的出现轮空的情况，因为你是在为系辩论队挑苗子）
剩下四支队伍就是四进二（一周准备），二进一（一周准备），一共4-5周完成比赛。
操持辩论队很辛苦，但是也一定有收获，祝你好运！！

主席：各位老师、同学，2000年高一年级辩论赛经过七场硝烟弥漫的初赛和三场半决赛，今天将举行决一雌雄的总决赛。他们将对"中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利"展开一番辩论。正方高一(8)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊；反方高一(1)班代表队，他们的立场观点是：中学生上网弊大于利。


正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！
人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：


1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。
2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。
3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？
的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。
21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。


反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。
刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中，中学生上网已带来了诸多危害：
其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。
其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，患上"网络疏离症"，成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！
所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？
其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。
所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律，就好像一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来，网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日，网络将成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。
同学们，面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光。


正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现，他们的孩子不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？
还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？
目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。
由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。
目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。


反方二辩：各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？
下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：
第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。
第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。
第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。
第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。
最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。


主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。


盘问阶段


反方三辩：刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？

正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认在信息时代网络是一种重要的工具请正面回答是或不是。谢谢！

反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网络是一种重要的通讯手段，还指出网络的三大问题，这就说明了中学生上网弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网上这种虚拟空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！

正方一辩：在网上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？

反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？

正方二辩：我认为利是主流，弊只是在网络刚刚产生时不可避免的出现一些弊端，刚才的一辩三辩已经反复强调，可见了对方辩友没有理解。请问对方三辩，学以致用，电脑上网作为一门课程是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践？

反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。谢谢！

主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家将会欣喜到更为惊心动魄的较量。双方必须交替发言各队累计用时为4分钟。先请正方发言：


自由辩论阶段


正方：对方辩友始终没有弄清楚中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？

反方：刚才对方辩友说中学生在学校是受教育，那么他们是否真的对网上信息有正确的判断力呢？今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫"少妇美女"色情网站的报道；其中每天访问该网站的有5700人左右，而其中50% 以上是中学生。难道这就是对方辩友所说的"判断力"吗？

正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。访问该网站的5700人中有50%以上是中学生，这样只有2500多人与访问色情网站，而全国中学生又有多少人呢？这样我们就可以否认中学生上网的所有好处吗？

反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网站没有查出来！

正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学生能够控制住自己，不去看那些不健康的网站。

反方：对方辩友刚才强调中学生在家里受家长的管束，但是网虫们由于家里过于敏感的经济控制，网虫们就欣然的前往地下网站，到了地下网站那还有谁来约束呢？

正方：难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗？他们最终还要回到家和学校吗？

反方：错了！上个学期我们学校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应当记得暗访那些地下网吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！

正方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这是属于国家法律规范问题。谢谢！

反方：我要向对方辩友指出的是网络的开放性，无疆域性，导致法律都难以奏效，而网上法律又难以界定，所以用法律去解决网络的这些弊端是令人怀疑的。

正方：我也想告诉对方辩友，网络的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。谢谢！

反方：可是据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一年网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。

正方：那么请问对方辩友，你所说的网上犯罪是否指中学生犯罪呢？

反方：对方辩友要知道，目前为止大多数的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但内心已变质的中学生。

正方：对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方未不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！

反方：对方辩友刚才谈到中学生上网是一种趋势。但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？

正方：对方辩友，难道你们要等到网络都发展成熟，等你们入土的前一天才开始学上网的吗？

反方：我们并没说上网没有利呀！

正方：我们恰恰强调的是上网利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学生上网，中学生的天性与网络的三大问题已经说过它们之间矛盾是不可调和的，所以……(反方时间到)

正方：对方辩友注意，中学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。

正方：我一而再，再而三的强调学校、家长对于中学生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到)

主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。接下来我们来听听双方四辩是如何来总结陈词的。

反方四辩总结陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学们大家好！
今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关键的是今天对方对这个"利弊"大小的比较始终没有一个标准，那你们的立论从何而来呢？
今天，我们本着对自己作为中学生，对自己健康成长的追求来同对方一起探讨这个充满主观意想的话题。无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认识到问题的严重性，进而设法解决问题是我方今天立场的根本出发点。下面我再一次我总结我方观点：
第一、只有认识到目前网络的三大问题，我们才能去追求让网络成为一方净土。法律制裁的无奈、道德规范的苍白技术限制的落后无不令有识之士的内心感到忧虑和不安。看看那些地下网吧，看看那些中学生浏览的网页界面，真可?quot;色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色"。桩桩事实告诉我们，中学生上网不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？
第二、只有认识到中学生是一群特殊的群体，才能正视现实和问题，我们从不奢望每个上网的中学生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的"上帝"才可能派出无数的"天使"下凡对每个上网的中学生说："嘿，伙计，此物非礼勿视。"可事实又告诉我们中学生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发诸如性犯罪等社会问题。此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说："Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。"
第三、只有认识到中学生上网弊大利，才能调动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！"青山遮不住，毕竟东流去"。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！谢谢！


正方四辩总结陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析：
一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。
二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。
当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利"吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：中学生上网利大于弊！谢谢！

我自己也办过很多辩论赛，这里给楼主提供一些可行性比较高的方案。

不妨将22个班级描述顺序随机打乱，并表示为class[1]、class[2]、……、class[21]、class[22]。

 

第一步：先将22个班级分为{甲，乙，丙}三个组别。

              可得，甲组中存在8支队伍：class[1]、class[2]、……、class[7]、class[8]；

                        乙组中存在7支队伍：class[9]、class[10]、……、class[14]、class[15]；

                        丙组中存在7支队伍：class[16]、class[17]、……、class[21]、class[22]。

              于是，在第一步中，所有的比赛都是单败淘汰制。

              每个组别的第一轮比赛，都可以近似看作是一个8进4的比赛。

              其中，对于只有7支队伍的组别而言，可考虑随机抽签，各有一支队伍第一轮是保送。

              所以，甲、乙、丙组分别经历7场（4+2+1）、6场（3+2+1）与6场（3+2+1）之后，

              即可得到三组的晋级队伍。

 

第二步：三个组别的小组赛各有一支队伍晋级，于是有甲队、乙队和丙队。

              于是，在第二步中，三支晋级队伍的比赛将是积分循环赛。

              具体积分计算如下：

              1)、获胜方得3分的积分，负方得0分积分；

              2)、每方（无论胜负），每获得评委一次投票，额外计1分；

              可见，在这一步中，如果要出现三支队伍完全同分的情况，只有如下一种：

                     每个队伍各赢一场，且每场得票数都相同，如（二比一或者三比零），

                     ——然而这概率低到几乎是不可能出现。

 

              此外，如果时间紧凑，可以通过3支队伍的积分循环赛，直接按积分高低算出冠军队、亚军队（此时季军队也能推算出来）；倘若非要有个大决赛的场面，可以考虑在积分循环赛之后，将得分最高的两支队伍作为大决赛的冠亚军争夺队，额外举行一场大决赛。

 

示意图：

首先，“分为初选和决赛”这就是两轮比赛。两轮只有一种可能那就是评分，22个班抽签1V1打初选，打完评分，分数最高的的两支队伍胜出进去决赛。
但是，辩论赛本身是很主观的东西，光是胜负的话都有点难评定，你还要量化到分数的话，要评分表、评分细则、专业评委，会造成因为裁判主观的问题在不同场次的比赛，评分的标准尺度不一定而造成偏差，有不公平之嫌。
最蛋疼的是，你不是32支队伍，你是22支。
我强烈建议你想方设法把队伍至少缩小一半以上。因为淘汰赛是最快的方法，而你光是预赛22进11，就要打11场，你累不累啊，你傻不傻啊，这个工作量太大了。

我介意初赛淘汰三分之一，如果时间狗的话

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辽阳县18346682298： 看到您对辩论的回答,就知道你是辩论高手啦,唔,我想问一下,星期二,我就要辩论了,题目是“创建文化交通秩序,交通管理应该是车让人,人让车”,... - ？
聂阁欣妥：[答案] 1.车子大,不好迁就人. 2.现在的车主都买了保险,维护自己的人身安全,当然要时刻记住. 3.我是文明的,所以我让车 4.人让车,交通管理也容易些. 5.不少的人就拿自己的生命,逞英雄,什么横过马路啊.我们应该杜绝这些行为.

辽阳县18346682298： 能给我说一下本科助学班的优缺点吗?他们只说深有体会又不透露什么 - ？
聂阁欣妥： 本科助学班的优点:在校期间,和普通本科生一样是可以入党的,可以考英语四级、普通话、计算机二级、中小幼教师资格证、心理咨询师等各类证书;还可以加入各种社团、学生会、辩论赛等等;毕业证是本科层次的文凭,毕业后可以考研考编考公留学落户,利用它是本科层次的文凭进行考研,考研成功后,第一学历和最高学历都是研究生.本科助学班的缺点:在校不能保留学籍参军入伍,不能迁户口,不能申请生源地助学贷款;文凭是非全日制的,自考本科文凭.

辽阳县18346682298： 辩论会:谦虚与自信三辨~参加辩论会,我们是反方,我的论题是谦虚比自信重要.正方是自信比谦虚重要.请帮忙想一下我们应该从哪些角度来辩论这个题目?... - ？
聂阁欣妥：[答案] 知之为知之,不知为不知,是知也.强调“不知为不知”,谦虚才能好学,好学才能有所得. 自信往往会使人盲目,过于自信容易过高估计自己. 从字面来讲,这两个词都是褒义的,所以要有意无意的强调一下“过于”自信. 对方可能会说,自信可以让...

辽阳县18346682298： 关于辩论赛! - ？
聂阁欣妥： 我打过90多场辩论赛我来基本回答一下关于分工的问题陈词阶段 正反方各3分钟质询阶段 正反方二三辩手针锋相对攻辩小结 规则一般不同 有的一辩来做 有的二三辩来做 根据质询环节的焦点进行总结 1分30秒自...

辽阳县18346682298： 社会更需要专才,辩论提问我要参加这个辩论,请帮忙提几个与此相关的 ？
聂阁欣妥： 正方:材料041班 社会更需要专才 反方:材料042班 社会更需要通才 正一(林果)... 一个人的经历和时间是有限的,成全的可能性太小了,社会的主流还是需要专才,更何...

辽阳县18346682298： 我想参加高一辩论赛,但我一次也没接触过.我有什么可以准备的么? - ？
聂阁欣妥： 高一辩论赛么......关键看你们学校以前有没有举办过,而且水平怎么样.如果水平高,那么你当成玩玩的心态就好,以前没接触过只靠几天临时抱佛脚赢不了的.而如果水平一般,那么我的建议如下.1. 找辩题,然后试着去解构它,比如说定义论点什么的,然后再去网上找一下这个辩题的辩论稿或者过程,看看有什么自己想不到的.这一点的意义不在于自己想的跟网上的有多大不同,而是先走一个过程,了解一下而已.2. 可以去找一些辩论赛视频,但是不要找那些级别太高的,因为有可能看不懂.3. 最重要的一点是先找个人去辩论一场,不管事先准备怎么样,在实际辩论赛中水平发挥不一定会最好

辽阳县18346682298： 请教一下~!(请今天就告诉我答案吧~因为很急) - ？
聂阁欣妥： 95.6*18+0.4*18 =18*(95.6+0.4)(乘法结合律)=18*96=18*(100-4)=1800-18*4(乘法分配律)=1728

辽阳县18346682298： 辩论的时候 一辩二辩三辩四辩 哪个位置最重要?想问一下谢谢~我知道都很重要,相对而言,哪个更...分不出来么.. - ？
聂阁欣妥：[答案] 一辩要做开篇陈词,四辩要做最后的总结,相对来说比较重要,呵呵,个人意见.其实辩论靠的是团体的合作,每一个队员都很重要的.

辽阳县18346682298： 辩论赛二辩的职责我马上就要参加辩论赛了,我是二辩,我想详细地知道一下二辩的职责.急.急.急. - ？
聂阁欣妥：[答案] 一般来讲,辩论会中一辩都是开篇陈词,就是提纲挈领地陈述己方观点并作初步论证.二辩、三辩则是进一步论述和论证一辩所陈述的观点,可以旁征博引,也可向对方提问并反驳对方观点.自由辩论阶段各个辩手均可参加辩论.自由辩论结束则由双方...

辽阳县18346682298： 我想问一下亲们,如果一个电影院想在学校打开知名度,让更多学生知道并愿意去看电影,应该怎么去打开知名 - ？
聂阁欣妥： 1、赞助学校的社团活动(这个花不了多少钱),可以顺便打个广告.2、招收一些学生替你向校内做推广,比如发广告啊,搭个棚子做宣传等等(招几个学生也花不了几个钱)3、想办法加入各个年级、各个班的网络社交群,做推广.4、学生凭 学生证 打折,情侣订票优惠.5、可以适当的赠送一些票给一些班级.以上仅供参考.觉得好 就给我个 踩纳.亲!