分科课程与综合课程的特点
教师资格证中学科目二课程类型：分科课程和综合课程精讲
缺陷：
第一，导致学科数量的无限膨胀。
第二，限制了学生的视野，束缚了学生的思维广度。
第三，忽视学生的兴趣和需要。
第四，重视书本知识的传授，课程与生活实际和社会实践分离，不利于学生的全面发展。
综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。
综合课程体现了这样一种课程取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
评价：克服由于学科细分所导致的知识零散，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程中分裂了的知识有机地联系起来。至20世纪90年代以来，从世界课程改革实践来看各国都大力倡导课程的综合化。
分科课程和综合课程的主要区别是什么?
【答案】：分科课程与综合课程是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。其中分科课程的主导价值在于使学生掌握逻辑严密和条理清晰的文化知识，而综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。(1)分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不...
综合课程与学科课程的区别?
一、区别：1、新课程标准中的一级主题包含了二级主题的全部内容。2、新课程标准包括五个一级主题，每个主题由若干个二级主题组成。第一层次的主题是：科学探究、我们身边的化学、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展，更加简洁明了。教学更注重实验与合作。3、提出问题、猜测和假设、制定计划...
分科课程和综合课程的区别是什么?
分科课程和综合课程的区别如下：综合课程又称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程坚持知识统一性的观点，通过综合课程的学习，学生常常会把某一学科领域的概...
分科课程与综合课程的关系是什么?
分科课程和综合课程是两种不同的课程组织模式，它们之间的关系可以从以下几个方面来理解：定义与特点：分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性，突出一门学科的逻辑体系的完整性。综合课程则是一种多学科课程组织模式，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。目的与功能：...
分科课程与综合课程的特点
综合课程：定义：即统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。综合课程体现了这样一种课程取向，它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。评价：克服由于学科细分所导致的知识零散，可以解决学校课程拥挤的现象，可以使课程...
学科课程与综合课程的区别是什么?
无论是分科形态的课程还是综合形态的课程，都面临重新构建体系的任务。“分类是科学的起点”，这一命题仍然是正确的，综合的基础是分类，综合的过程是再分类，综合的结果是更高层次的分类。正是从这个意义上讲，综合课程的构建不同于分科课程，其整合过程具有新的学科课程生成的意义。综合化发展原因 1、...
分科课程和综合课程的优缺点是什么?
分科课程和综合课程的优缺点如下：1、分科课程优点：有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简建有效地获取学科系统知识的重要途径。有助于体现教学的专业性、学术性和结构性,从而有效地促进学科尖瑞人才的培养和国家科技的发展。有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。教师易于组织教学和进行评价活动...
分科课程和综合课程划分依据
根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程 1、分科课程 又叫科目本位课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。2、综合课程 是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，...
分析分科课程、活动课程、综合课程的特点,以及我国基础教育课程的现状...
但是活动课程夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，导致教育质量低下。 (3)综合课程的特点。 综合课程，即统整课程，是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察...
活动课程、学科课程、综合课程三者有何区别?
综合实践是在教师的指导下，学生联系自己的生活实际，自主进行活动的课程。它包括研究性学习，社区服务，社会实践等。学科课程是以学科为基础按照学科内部的逻辑编撰的课程。苏科课程注重学科之间的逻辑。具有逻辑性系统性简约性。但是它容易把各个学科之间割裂开来于是综合课程克服了学科课程的分科过多知识分裂...
赏锦罗欣： 1. 新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展?分科课程是一种单学科的课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性.从课程开发来说,分科课程坚持以学科知识及其发展为基点,强调本学科...
贡井区13556176999： 学科课程和综合课程的区别?(学科课程和综合课程的区别) ？
赏锦罗欣： 学科课程又叫分科课程,是一种单学科的课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相互独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性.学科课程最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识.我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“骑士七技”都可以说是最早的学科课程.综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程.区别在于所涉及的学科领域不同.
贡井区13556176999： 综合课有哪些特点 - ？
赏锦罗欣： 综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容综合在一起而形成的一种课程形态. 优点:(1)增强学科间的横向联系,避免完整的知识被认为地割裂; (2)有利于学生综合地、整体地发现问题、分析问题和解决问题,从而形成正确的世界观和价值观; (3)符合学生认识世界的特点,有利于学生整体把握客观世界. 缺点:一是编写综合性的教材书难度大,二是教师难以胜任. 参考资料: 《教育基础知识指南》
贡井区13556176999： 课程有哪几种类型,各自的特点是什么 - ？
赏锦罗欣： 1、理想的课程(Ideal curriculum):是科学家认为有价值的和有用的课程.这样的科学家工作与领域的前沿,他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思. 2、书面的课程(written curriculum):是详细说明学...
贡井区13556176999： 基础教育课程的分类? - ？
赏锦罗欣： 1、综合课程.主要指小学阶段设置的品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程.2、分科与综合相结合的课程.主要指初中阶段的设置的括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动等课程.3、分科课程.主要指在高中阶段设置的必修课程和选修课程.
贡井区13556176999： 简述课程类型及分类标准? ？
赏锦罗欣： 课程的类型是指课程的组织方式或设计课程的种类.根据不同的分类标准,可将划分课程分为不同的类型.1.学科课程和活动课程.按照课程的内容是系统知识还是直接经...
贡井区13556176999： 什么是综合课程?两种课程相比各有哪些优势与不足 - ？
赏锦罗欣： 综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程.根据综合课程的综合程度及其发展轨迹,可分以下几种: 一是相关课程(Correlated Curriculum),就是在保留原来学科的独立性基础上,寻找两个或多个学科之...
贡井区13556176999： 单科课程和综合课程 - ？
赏锦罗欣： 单科课程,就是某一类学科的课程 景物图综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程.综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程.根据综合课程的综合程度及其...
贡井区13556176999： 新课标是什么? - ？
赏锦罗欣： ---新课标是“新的国家课程标准”的简称,新教材按照新的时代要求和素质教育理念,力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的综合素质为目标,适应现阶段教师和学生的需要,并有利于促进教师专业能力和水平的提高,有利于促进学生主动地、生动活泼地学习,促进全体学生的全面发展,是一套崭新的面向全体学生的实验教材.新课标从 2000年开始推广使用,现在全国已经有80%以上的地方采用了新课标的教材,将在2007年左右全国使用.
