如何读懂诗歌情感教案

如何读懂诗歌教案~

一、读懂诗歌的作用
1、诗歌备考的四个环节
知识——读懂——鉴赏——表述
2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识
3、读懂的作用
读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表述的基础。
二、怎样才算读懂？
1、明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2、领会深层意思
写出了什么意境（形象、氛围）
表达了什么情感（情绪、心境）
反映了什么思想（态度、观点）
3、例如：汉江临泛
王维
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：
（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉。
三、如何读懂诗歌
(一)、如何明白浅层意思？
填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等
调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等
整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
练习：翻译这首诗的大意
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
大意：
傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。
（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。
（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。
（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
（二）、如何领会深层意思？
1、联系信息，揣摩语言
信息：题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句
例1：阅读韦应物的《寒食寄京师诸弟》，回答问题
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
问题：第2句中的“独”字对全篇的结构有怎样的作用？
第二句的“独”字，既是上句“空”字的延伸，又是下句“想”字的伏笔
问题：第4句采用了怎样的方法？收到怎样的效果？
第4句采用了烘托的写法，把诗笔宕开，寄想象于故园的寒食景色，就更收烘托之妙，进一步托出了“想诸弟”之情，使人更感到情深意远。
例2读《幽居初夏》（陆游），回答问题
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
问题：⑴诗中所写景物具有怎样的特点？是从哪几个方面来表现这一特点的？
“幽”。①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）②以动衬“幽”（“下鹭”）③以声衬“幽”（“鸣蛙” ）
问题：⑵本诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
1）、标题
如：待储光羲不至
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，友人带没有到来。于诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会来了。“临堂空复情”，是自己自作多情（空复情，自多情）。可见本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
作用1：题目揭示内容
朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。
作用2：题目表露心情
贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
作用3：题目展示思路
张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。
2）、注释
如：绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
作用：有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
3）、典故
如：读《庆庵寺桃花》（ [南宋]谢枋得），回答问题。
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
问题：请分析这首诗的妙处
诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。
4）、作者
知人
九死不悔：漫漫长路的探索—屈 原
世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明
诗中有画：描摹景物的顿悟—王 维
笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李 白
漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜 甫
强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡
明白晓畅：现实主义的革新—白居易
放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜 牧
委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐
论世
盛唐建功立业的豪歌。
中唐乱离时世的悲歌。
晚唐王朝衰败的挽歌。
北宋的哲理思考入诗。
南宋的爱国情怀入诗。
5）、注意诗歌意象句，如杜甫的诗句 “飘飘何所似，天地一沙鸥。”中意象“沙鸥”
6）、注意诗歌中的情感句，如崔颢的诗句“日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。”
2、再现情境，设身体验
通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。
3、筛选词语，确定内容
联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。
相关主题词
意境主题词：
宏阔：苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远……
细腻：空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧……
热闹：热烈、繁华、淳朴、喧闹、欢快……
清冷：凄清、寥落、萧条、荒凉、冷寂……
情感主题词：
悲：忧愁、凄苦、悲凉、悲伤、伤感、惆怅、沉痛、消沉、怨愤、寂寞、孤独、烦闷、思念、惜别、依恋、眷恋……
喜：欢乐、喜悦、愉悦、恬淡、闲适、悠闲、豪放、赞美、热爱、仰慕……
思想（态度）主题词：
积极进取、自信豪迈、建功报国、乐观旷达、忧国忧民、
批判、讽刺……
消极、消沉、颓废、退隐……
四、课堂练习：领会《竹窗闻风寄苗发司空曙》这首诗的深层意思。
1、这是一首怀远思人之作。
2、“时滴枝上露，稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围。
3、本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。
五、课堂小结（板书）
如何明白浅层意思？
填充内容
调整语序
整合句意
如何领会深层意思？
联系信息，揣摩语言
再现情境，设身体验
筛选词语，确定内容
六、特别提醒
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。

一、读懂诗歌的作用
1、诗歌备考的四个环节
知识——读懂——鉴赏——表述
2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识
3、读懂的作用
读懂是知识的综合运用.
读懂是鉴赏和表述的基础.
二、怎样才算读懂?
1、明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2、领会深层意思
写出了什么意境（形象、氛围）
表达了什么情感（情绪、心境）

读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，那么，如何才能又快又准确地了解他呢？

一、怎样算是读懂诗歌

1、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
如何明白浅层意思？
填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等
调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等
整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
明确题材——送别诗、羁旅诗、边塞诗、闺怨诗、田园诗、怀古诗、隐逸诗等。
例1：
汉江临泛（王维）
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：
（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，(汹涌汉江入)荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉.
2、领会深层意思 用了什么手法？ 写出了什么意境（形象、氛围）
表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（2分）
答：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。
（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。（4分）
答：“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。
（3）从整首诗看，作者流露出的感情是什么？（4分）
答:对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。

二、读懂诗歌的方法技巧

1、品标题

标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等）。题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例2：
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【解读】此诗题中的“冬至”表时间，“邯郸”表地点，且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”揭示了此诗的主旨。

例3：
近试上张水部 (唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
思考：这首诗的主旨是什么？
【解读】这是一首请张籍指教的诗（即干谒诗）。意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。朱因而得名。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
作用1：题目揭示内容（对象） 朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。
作用2：题目表达情感 刘长卿的《喜李翰自越至》这个题目中的“喜”点明了对朋友多年不见，自越而来的惊喜之情。
作用3：题目展示思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。

2、知作者

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
例4：
鹊桥仙·夜闻杜鹃①（陆游）
茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残②孤梦，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅。
【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 ②惊残：惊醒。 ③故山：即家乡。
思考：这首诗表达诗人怎样的感情？
【解读】陆游的一生，处于民族危机极为严重的年代，他生活在北宋灭亡之际，幼年颠沛流离的生活，父亲爱国精神的熏陶，使陆游从小就树立从军抗金、誓杀敌寇、恢复失地的抱负，形成了忧国忧民的思想感情，中年到过当时的国防前线，写下不少战斗性的诗篇。但一直受投降派的压制，晚年退居家乡，而收复中原的信念始终不渝。所以他的诗歌创作主线是抗敌复国的决心和爱国主义精神；又由于对胜利的热切渴望和对未来的必然信念，因此感情热烈奔放、境界雄伟壮阔，想象丰富奇特。这首诗表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。

3、读注释

诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
例5：
春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注 ]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
【解读】诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。

4、析意象

“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
例6：
闻雁 （韦应物） 寒塘 （赵嘏）
故园渺何处？归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。
思考：这两首诗为什么都写到雁？
解答：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁.

5、明典故

用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。
例7：
庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
【解读】诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

6、抓尾句（抓情语）

诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。另外抓住诗歌中直接抒发情感的字、句，也能帮助把握诗歌的主旨情感，如愁、苦、怨、恨、羡、忆、怀、喜、泪……
例8：
壬辰寒食 王安石
客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。
思考：这首诗体现了作者一种什么样的追求？
【解读】全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。

三、小结诗歌鉴赏的步骤
1、看题目和作者；
2、默读两遍诗歌，整体感知；
3、找出写景、写物、写人的名词, 捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么；
4、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情；
5、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。
6、仔细审读题干，规范答题

【特别提醒】
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。

嘛~我是个比较痴迷诗歌的人~所以写得有点多，希望对你有帮助~
嘛~我们刚高考完呢~技巧什么的，还是比较。。专业的吧。。
我的语文还算不错，我的诗歌也算不错吧。。。以我的经验和高三时老师的指导来小小地帮助你一下~

其实楼上说得已经蛮不错了~

1、诗歌的话，还需要注重的就是题目以及注释，尤其是考试的时候，这些作为背景资料出现，绝对不可以轻视！

2、文言功底是一定要有的，毕竟一首诗歌是由那么多字串联起来的，有些时候，对一些关键字的理解十分重要。

3、所谓弄懂每一句话，其实从基础来讲，你可以像文言翻译那样，字字落实，尝试把一句诗翻译成一段话。

4、情感也是很重要的东西，尤其是在有关景物描写的时候，所谓情景交融，一切景语皆情语，都是这个意思。同样的景色，心情郁闷时看到的就压抑，心情愉快时，看到的就明朗。

5、同样的，你也可以从诗歌中的关键字和对景物的关键描写，包括色彩等着手，看出作者的心情。

6、诗人的身世特征，比如李白的仕途不顺，陆游的报国无门等等，这些事必须了解。他们的感情很多时候都是比较容易把握的。

7、时代特征也很重要，比如安史之乱，经历了这样大动乱的诗人，在安史之乱前后的感情肯定不一样。比如李煜的亡国。亡国前是绮丽柔媚的诗风，亡国后就有哀伤沉重。

8、还有，你也可以从不同的分类着手，比如写景，比如送别，这些类别的诗都有它的特征和套路，好好归纳整理，仔细把握，一定会有大收获的~~

---

农安县19597082890： 如何体会诗歌教学中的情感 - ？
载贪瑞合： 体会诗歌教学中的情感 诗歌是文学的骄子,诗歌教学是最好的文学教育手段之一.诗歌是情感的形式,作为文学教育的诗歌教学有什么特点呢?我想,最重要的是让学生有一种情感体悟. 学习诗歌,首先要有情感体悟:春风是怎样吹开百花?...

农安县19597082890： 让学生如何理解诗歌？
载贪瑞合： 一、从标题初步了解诗歌的表层意义. 标题是诗歌鉴赏的切入点.因为标题富含着诸多信息(时间 地点 人物 事件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的类型等).可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导.它或点明主旨,或表明诗人的情感基...

农安县19597082890： 高三一轮诗歌鉴赏题《怎样读懂诗歌》学案 - ？
载贪瑞合： 古代诗歌鉴赏题的提问与回答模式 一 古代诗歌鉴赏题的考查内容 诗歌鉴赏,主要是对诗歌的形象、语言、表达技巧、思想情感的把握.二 古典诗词鉴赏题模式 第一种模式 分析意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:...

农安县19597082890： 小学六年级语文上册第六单元的诗歌怎么讲啊 - ？
载贪瑞合： 新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题: 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 学段要求: 阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感. 学习要求: 1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点...

农安县19597082890： 如何教小学生赏析古诗 - ？
载贪瑞合： 在诗歌教学中,很容易出现的课堂现象就是师生纠缠于字里行间的意思,为了一个词语、一句话的解释,讨论不休,导致全诗意境的支离破碎.引导小学生进行诗歌鉴赏,要注意意境的导入与营造,淡化对诗歌本身的解释,从诗境入手,抓住重...

农安县19597082890： 如何教学生轻松读懂诗歌,有效回答诗歌鉴赏题? - ？
载贪瑞合： 古典诗词鉴赏题模式例析一是试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景、情、境;二是文字浅易,抒发的是人之常情,如山水情、故园情、别离情等.考生一般对考点比较熟悉,能比较轻松地读懂诗歌,但答题结果却年年...

农安县19597082890： 《江畔独步寻花》教案设计之四 - ？
载贪瑞合： ·古诗两首:《江畔独步寻花》《菊花》教案 古诗两首:《江畔独步寻花》《菊花》教案 教学目标: 1.学会本课9个生字.了解诗句的主要意思. 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文. 3.通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的...

农安县19597082890： 如何读懂一首诗 公开课教学设计 - ？
载贪瑞合： 古代诗歌,有比较浅显易懂的,但更多的在阅读理解上会有一定难度.有时读一首诗,看了几遍还是不甚了了.遇到这种情况,可尝试:注意诗的题目.诗歌的题目往往点明了诗的内容,定下了感情基调.阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解.

农安县19597082890： 如何把握诗歌的思想情感 - ？
载贪瑞合： 怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感呢?希望以下几个方面能对读者有所裨益. 紧盯诗歌的“眼睛”.题目是诗歌的“眼睛”.透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表...

农安县19597082890： 如何鉴赏古代诗歌教案 - ？
载贪瑞合： 教学目标:1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力.2、强化学生适应各种题型的能力,尤其是主观题.教学设想:1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析,并进行有效的综合讲析,让学生对古...