班主任如何善待学生错误

如何正确对待学生的错误~

每个班级的学生或多或少都会犯错误。身为班主任，要正确对待学生的错误。因为错误是重要的教育资源。任何正确的答案和方式，都是通过曲折探索才得到的。而往往在岀错和改错的曲折探索过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。从这个意义上说，错误对于学生，不是尽量避免的问题，而是不可缺乏的元素。，促进学生的成长，应从下面入手：一、教师要认识到学生学习的错误是不可避免的，是一种学习常态因为“人无完人，美无完美” ，“错误人皆有之” ；面对错误，我们不能回避，要巧妙地利用和发挥好这一教学资源，化错误为神奇，让错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。二、教师对学生的错误要采取正确的态度对犯错误的学生要宽容但绝不纵容，要及时公开他们的错误，让大家共同帮助他们，使他们觉得自己没有被嫌弃，大家还愿意和他们做朋友。三、教师要巧用学生的错误，生成新的教学智慧因为人的成长是一个不断尝试、经历磨难和错误，最终变得聪明和智慧的反思：批评是我们教育工作者常用的教育手段之一，也是评价学生的主要方法之一。往往一些老师把批评当作发泄对学生不满的手段，伤害了学生的自尊心。批评的目的是让学生意识到自己的错误和不足，明确今后的努力方向，所以在新课改中我们教师应倡导一种善意的、激励性的批评。批评讲究艺术，能促进师生关系，学生会听你、爱你、敬你。你的教育教学目的就能收到好的成效。总而言之，正确对待学生的错误是我们身为教师面对的首要问题。善待学生，智慧教育。从学生的实际情况出发，采取科学客观的教育教学的方法，正确引导，让学生知错就改，班主任的工作就有成效。我爱你胜过你爱我音画代码：

郑桂花 把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差，不要大惊小怪，视之如洪水猛兽，也不能嗤之以鼻，更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。 其次，要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多： （一）浪费感情，极少成功。 （二）分散精力，贻误前途。 （三）涣散集体，损伤友谊。 （四）感情冲动，遗恨终生。 （ 五）缺乏经费，导致犯罪。再次，要向早恋学生传授矫治的方法： （一）要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时，要向他（或她）说“不”，语气要温和、委婉，不要伤害对方的自尊心，但要注意态度明确、坚决，不可模棱两可，给对方留有希望。例如，用“实在很抱歉，咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话，既委婉又表明了态度，就很适宜；但如果用“谢谢你，咱们之间还不很了解，以后再说吧”表达自己拒绝的意思，语气虽委婉，但模棱两可，仍给对方留下了幻想，是很不适宜的。 （二）对已经陷入早恋的学生，要劝其悬崖勒马，迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有：１．直接说服。选择适当的时间和地点，以严肃认真的态度，把自己的态度向对方讲清楚。２．书信说服。如果碍于情面不想当面讲，就用书信的方式把自己的想法、意见和态度较详尽地向对方说清楚。３．中间人说服。找一个合适的中间人，把自己的意见和态度传达给对方，让中间人进一步做好对方的思想工作等。总之，班主任要用善待之心对早恋学生多加关爱，要以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行矫治。

摘要：学生成长过程中，会犯这样或那样的错误，正是在不断的犯错、纠错中，学生不断完善自己。教师需以博大的胸襟善待犯错误的学生，用耐心和爱心给学生一个自省的空间，用和风细雨的方式挽救迷途中的少年。 关键词：班主任；犯错；学生 作者简介：姜月波，任教于广西贵港市港北区峡山初级中学。 当学生犯错误的时候，我们有些班主任：或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，恨铁不成钢；或大动肝火，严厉批评，学生不掉眼泪决不罢休；或一纸“告状书”告到家长处，让家长使用“家法”……然而效果往往不尽如意，常听有些教师说“某某学生屡教不改……”，“某某学生太顽固了！” 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够懂事，埋怨好心得不到好报。其实静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我们生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点。只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智。所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。 教师要用一颗平常心来看待学生的错误。孩子们是犯了错误，但犯错误不等同于犯罪，教师应是他们的朋友，绝不能把自己摆在学生敌人的位置上。我们应该持一颗宽容之心，学会包容、善待他们，用爱支撑师生共架的心之桥梁。我们教育工作者要时时注意更新方式，适应不同年龄，不同时代的各种各样的学生，做到因材施教，有的放矢，充满爱心，真心善待每一个犯错误的学生。相信爱心会像春风细雨润物细无声。 一、善待错误是大爱，能容错是一种胸襟 学生犯了错，能容错是一种胸襟。有时候我们对学生犯错误实在是忍无可忍，甚至暴跳如雷。确实，说了多少遍的道理，学生当作耳边风，能不气吗？但是气归气，却不能一气之下说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事。我们要以宽容之心善待学生的错误，我们控制了怒火，才能冷静地处理事件，这是尊重学生的首要条件。教师没有了怒火，让学生感觉多了几分敬畏，多了几分信任，更有利于帮助学生从思想上认识错误，改正错误。 在育才学校，有一次陶行知校长看到男生王友用泥块扔同学，当即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，待陶校长赶回校长室时，发现王友已在门口等候，一副准备挨训的样子。出乎意外，陶校长从口袋掏出一块糖说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖果。陶校长又掏出一块糖说：“这块糖也是奖给你的，因为当时我阻止你，你立即住手了。这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迟疑地接过了第二块糖。陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块扔那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，还欺负女生。你扔他们，说明你正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你。”听到这里，王友流着后悔的泪水说：“陶校长，你打我两下吧！是我错了，我扔的不是坏人，而是同学啊！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”等王友接过糖，陶行知说：“我的糖发完了，我看我们这次谈话也该完了吧。” 面对学生的错误，陶校长当时没有“急风骤雨”使他难堪。在他的暗示、启发下，学生学会了自我反省，自我认识，自我教育。苏霍姆林斯基曾说：促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为控制。从教育的客体转化为教育的主体，使教育发挥情感性，长效性。 陶行知先生曾这样批判旧教育：这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对照今天的教育，这段话仍具有指导意义；作为今天的教师，对于学生 “要宽容、悦纳孩子某方面、某年龄段的缺点”，要相信每一个孩子都是一朵可以盛开的花，真正做到“以人的发展为本”。 我们再来看看一位老禅师的做法： 相传古代有位老禅师，一日晚在禅院散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 我们可以想像听到老禅师此话后，他的弟子的心情，在这种包容和善待的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。看来和风细雨比电闪雷鸣更有效，因为细雨随风潜入夜，润物细无声。 “夜深天凉，快去多穿一件衣服。”轻轻地一句话，看起来很容易说出，但具体落到我们每个人身上，也许就不容易了。不容易就在于我们常常认为宽容学生的错误是一种软弱，是一种妥协，是一种对他的纵容。其实，一个懂分寸的人是不会被纵容的，每个人都有他自己的尺度。这种真正的宽容和善待来自教师博大的胸襟。 二、纠正错误是艺术，需要耐心和爱心 学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注意方法，分析处理。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就，教育是比十年树木的工程复杂多了，她需要耐心和爱心。 一位哲学家说过：要想除掉旷野中的野草，用铲子铲不行，用火烧也不好，撒上石灰更是破坏土质，最好的办法就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂净洁，唯一的办法就是在其上撒满阳光，种植美德。 我们记住苏霍姆林斯基的话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”对待犯错误的学生，需要用耐心和爱心为他筑就一个台阶，给他一个自省的空间，给他一个改进的时间，等待他拾级而上，相信他会努力攀登到了新的高度。 三、善待错误，让错误成就美丽 俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。”当发现学生犯错时，我们首先要想想自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？虽然处于不同的时代，我们和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些心态，一些过失。善待学生，首先要以一颗宽容之心正视、容忍学生的错误，对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死。其次，善待学生出现的错误，教师要作废纸篓，不仅要以宽容接纳的眼光去接受孩子的错误，更需有变废为宝的慧眼，让错误成就美丽。 初中生在他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们需要别人的理解及老师的爱。 既然选择了教师这一职业，就要捧出一颗善于包容的爱心。善待错误是一种智慧，是一种耐心，更是一种信任。在学生有了过失或错误时，我们不妨换一种声音，用一个博大的胸襟善待错误的学生，以一种崇高的人格魅力纠正学生的错误，让我们的教育如春风温暖孩子幼小的心灵，似细雨滋润孩子干涸的心田。 [2]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2001. [3]蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集[M].北京：教育科学出版社，2001.作者单位：广西贵港市港北区峡山初级中学

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