谁能帮我收集些辩论会的资料啊！~

谁能帮我搜集一些辩论会所需的材料?~

　　1:
　　命运掌握在自己手里 一封含金求职信就能成功


　　"亲爱的希尔先生，我是一名刚刚从一所名牌商学院毕业的学生，希望能进入你的办公室工作。因为我知道，对于一个刚刚开始他的职业生涯的年轻人来说，能够有幸在像你这样的人的指挥下从事工作，真的非常有价值。


　　随信寄去的10美元足以偿付你给我第一个星期指示所花的时间，我希望你能收下这张钞票。我非常乐意免费给您工作一个月，然后，你可以根据我的表现来决定我的薪水。我非常渴望得到这份工作，其程度超过我一生当中对任何事情的渴望，为了获得这份工作，我情愿付出任何合理的牺牲。”


　　由于这封信，使这个年轻人如愿以偿地进入了拿破仑·希尔的办公室工作，并有机会在这里实习锻炼了一个月。就在他工作一个月后，他被另一家人寿保险公司总裁知道了这事，让这位年轻人去当了他的私人助理，而且薪水相当高。


　　一个刚走出校门的大学生，就凭一封求职信和10美元钱，而很快获得到名人手下就业的机会，并很快成了另一家保险公司的职员，这事的确新颖。这在使人感到高兴的同时，不能不让人产生联想：它给我们众多年轻人以什么样的启示呢？


　　人的命运就掌握在自己的手中。你不妨想想看，或许这位年轻人要找著名的财富专家会有多种办法和途径。比如，可以通过熟人介绍；可以等到希尔公司需要人时去应聘；可以直接打电话与希尔或其秘书联系；或许可以用其它的方式方法。但这些，这位青年都未采纳，而是别出心裁，亲手写封求职信，并随信夹上一张从未折叠的10元钱，既表白自己的真实愿望，又给人以尊重，内容诚恳朴实，怎不让人感动。可以肯定地讲，这位青年人采取如此的行动，要比让别人代劳传话，或打电话更有效果。若要等到人家应聘时再去，那要浪费自己的时间。真心打动人心，10美元新币体现出对别人劳动的尊重，这事符合情理，又容易让人接受。这说明，自己的命运靠自己走，要比依赖别人更有效，也更有意义和价值。


　　良好的机会就靠自己创造。实事求是地讲，人的一生都会有许多良好的机会，无论是有利于让自己成长的机会，或是从事就业的机会，或是能让自己发财致富的机会。然而，这些机会在哪里？又从什么地方找到呢？如何去找呢？他不是靠上帝赐给，也不是靠运气瞎碰，而是靠自己大胆地主动地去创造。实际上，在很多时候，机会就在自己的手中，只是有些人想不到，看不到是了。也许有的人说，别人不是可以给你机会吗？譬如自己的父母，学校的老师，自己的上司，要好的朋友等等。是的，我们不否认这些。但这些人只能给你起到“领进门”，或“引上路”的作用。起决定作用的，还是在于你自己。比如，以搞经营来说，既使父母亲给你了一大笔资金，让你做某种生意，如果你不动脑筋，不去认真实践，不会总结经验，和不能吸取别人的教训，让自己主动适应市场发展规律，而是任其发展，那你就不可能从事好经营工作的。再比如，领导上给自己分配或找了再好的工作岗位，如果你不感兴趣，或不努力工作，不去主动适应工作环境，那你就肯定干不好这份工作，会让领导失望的。而相反，如果你对某项工作有浓厚地兴趣，善于钻研，努力付出，不怕困难，具有韧劲，你就一定会走向成功的。那么，有人对你有这样或那样的干扰，或者歧视，只要你有恒心和毅力，你也会成功的。上面那位美国青年人有志愿有兴趣要到希尔手下工作和实践，因为他用心了，而且表现得诚恳，积极主动，所以才能一举成功。


　　不怕受挫折，坦诚待人，才能为自己赢得生存的空间。我们相信，这位美国的青年人，他在向著名的财富专家拿破仑·希尔写信之前，肯定会有思想准备的：自己是一个无名小卒，假如希尔不接受怎么办？给希尔在信里边夹上10美元，会不会让希尔看不起，他一个大财富该怎么看待这10美元钱呢？如果自己的举动不成功，别人会不会笑话自己啊？然而，我相信，这位青年人都会想到这些的。但他也一定会有足够的思想准备的，成功了，如愿以偿了，自己高兴，就下决心把事干好，以实际行动让别人信任自己；如果不成功的话，也没有关系，因为自己刚刚步入社会，还会有其它的出路吗？他会坚信：自己一生的路，要靠自己走，而且从起步就应当认真的走好，即便有挫折也不怕，跌倒了，爬起来再走就是了。至于别人笑不笑自己嘛，那是别人的事，只要自己首先不笑自己就行了。这才是最重要的。

　　2:你的意思是不是说他们会把个人努力说成内因，把社会条件说成外因，内因起决定性作用，外因通过内因起作用？


　　这好象是马哲的一个哲学原理吧，具体怎么从内部突破我还没想过（我还没学过马哲呢？呵呵），不过好象这样套用有问题，你最好自己去查一查这个原理。你想，如果真像对方这样套用，那不是可以推出“没有做不到，只有想不到”的结论吗？既然主观努力（也就是他们所说的内因）这么厉害，那还要客观规律干嘛？其实，万事万物都有其自身的规律，人也不例外，就好象一只鱼在怎么努力都不可能发明汽车一样，人的主观努力也是不能突破其自身的规律的。人的自然属性决定了其受自然规律的制约，而人的社会属性又决定了其受社会规律的制约。


　　不是也有一句话吗？叫做“客观物质决定主观意识，主观意识是客观物质在大脑中的反映”，也就是说，人的主观意识受客观事物，客观规律的制约。那么人的主观努力自然也会受到当时社会的制约，毛泽东不是也说吗？一切要从实际出发。


　　退一步讲，一个人的命运或许会通过自身的努力而改变，那么一群人呢？一个阶级呢？是什么决定了工人阶级受剥削的命运，是资本主义社会的社会性质嘛。陈胜吴广改变了自己的命运，但他们能改变当时农民的命运吗？


　　对方或许会这样提，说中国的工人不是通过集体斗争而改变了自己的命运，翻身做了主人；现代妇女不也通过努力而赢得了自己的权利吗？真的是这样吗？请注意，社会主义代替资本主义，是社会的一种进步，是社会性质发生了变化，才使工人的命运发生了改变。为什么只有社会主义，人民才能当家做主，那正是社会决定人的命运啊。


　　奴隶怎么样来改变自身的命运呢？那当然是推翻奴隶社会。那么怎么推翻努力社会呢？是人的主观努力？有！但更重要的是社会发展的规律，是生产关系不能适应生产力的发展才是旧的制度被推翻。（好象有点诡辩耶，呵呵。）


　　想想，为什么中国共产党能给中国带来社会主义，改变人民大众的命运，而陈胜吴广不能，刘邦项羽不能，唐宗宋主不能，成吉思汗不能？是他们的才华抱负比不上中国共产党的领导人吗？当然不是，而是当时的社会不够进步，不可能让他们达到这种高度。当时的农民也就只能承受封建社会农民的命运了。


　　阿基米得够聪明吧，但他能理解相对论，量子理论吗？当然不能。为什么？受其时代的制约嘛。（又把社会和时代代换了，呵呵）


　　所以说个人努力在小范围内改变自己的命运，就好象两个受剥削的工人，一个努力，拿到较多的工资，一个不努力，拿到较少的工资，但他们都无法改变工人被剥削的命运。而社会则在更高的层面上决定着人的命运。


　　3:第七元素：个人的命运是由个人掌握还是社会掌握？

　　爱因斯坦相对论的提出，为人类社会作出了极大的贡献。爱因斯坦通过自己的努力，经过多次反反复复地设想和实践，终于证明了相对论，但却由于当时社会基本上没有人能理解，而被否定了这一伟大成就。直至后来，才为人们所接受。凡高的画风在当时社会几乎没有人欣赏，穷得要死。而在后来，居然卖到了天价。

　　一个人的命运到底是靠个人掌握个人努力，还是靠社会掌握社会认可？

　　网民观点：

　　十分关注：没有社会的认同，再大的成就也没用啊。因为社会是多数人的社会。就算你成功了，比别人还厉害，但是没有人欣赏你的话，你也只能是“笔底明珠无处卖”。

　　我和tc的故事：但是成功还是要靠个人努力的。毕竟个人主观能动才是关键。鲜花广场烧死了布鲁诺，却始终有“日心说”的传播。我相信，只要自己努力了，肯定会有社会的认可。

　　奶茶妹：时势造英雄，社会的认可是一个必不可少的机遇。就像最近在网络上靠一曲“死了都不卖”唱红的那个女生，如果不是因为现在的股市成为最热的一个社会话题，那么她依靠这首歌成名的几率就大大降低了。当然，个人才华也是不可或缺的，仍然说那个女生，如果没有天生的好嗓子，那么即使有了这样的社会大背景，她的歌曲也不会得到社会的认可。

　　可以吗？采纳吧~~~谢谢拉

人们常说：“开卷有益，看书有益。”但 是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。

现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗？这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。还有第二层。

其二就是，我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。 因此，我的观点是：开卷未必有益。 我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。

我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有？
“开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的


2种理解
1、开卷有益是句俗语~按辩题理解就是只要看书就是好事
那么这个的反方所表达的立场看书也未必一定是好事
双方交锋点在对于开卷的理解~即~卷的理解按照立场所划范围不同~正方可以支持的论点好比是国家法律所允许发行的书，无论从任何方面和角度都可以提升一个人。
反方的论点就是读书需要+以甄别~不能一味的为读书而读书

2、开卷理解为考试中的开卷
这个正方可以从大家对课程的重视度会有所下降等方面阐述
反方可以从提高大家实际能力和综合阅读理解、分析能力方面下手




一点看法~希望大家指正~

在补充点
一定要在4位辩手约定的范围内对对方立场有一定的认可
不能全盘否定，本来就没有绝对的事情，因此可以显示我们的优雅。

还有就是
注意是否的判断不要辩论成利大弊大的纠缠

学会礼貌用语
教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1．愿意学习并使用礼貌用语。
2．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。

教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课教学应注意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；请求同学帮助：“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。

教学设计示例
第四课 学会礼貌用语
教学目标：
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。
教学重点、难点：
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。
教学准备：
1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
教学过程：
一、导入（文中“想一想”）
1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？
2．小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）
板书：礼貌用语
过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1．学习“你好”。（出示课文插图一）
（1）介绍赵小刚和王强。
师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……
学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！
板书：你好
（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？
小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。
（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）
2．学习“请”。（出示课文插图二）
过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说
（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？
板书：请
生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。
（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。
3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？
板书：谢谢
（2）王强又是怎么说的？
板书：别客气 不用谢
（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？
小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）
（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？
（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？
板书：对不起（没关系）
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？
小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5．学习“再见”。（出示课文插图五）
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？
板书：再见
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？
小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。
6．学习“您”。（出示课文插图六）
师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？
生：他们非常懂礼貌！
师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？
板书：“您”
引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈……
7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题
1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）
（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？
（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。
板书：真心尊重别人
2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”
（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”
（3）小会见到老师说：“老师你好。”
（4）客人要走了，小刚应该说什么？
小结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。
（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）
五、练一练（出示课文“练一练”题）
先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。
小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。
通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？
板书：学会
六、读一读
1．你愿意使用礼貌用语吗？为什么？
2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）
3．朗读儿歌。
板书：相亲相爱 心中温暖
七、总结
希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载，师生拍手齐唱。
板书：
四 学会礼貌用语
“您”
真心尊重别人
学会
相亲相爱 心中温暖

学会礼貌用语
教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1．愿意学习并使用礼貌用语。
2．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。

教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课教学应注意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；请求同学帮助：“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。

教学设计示例
第四课 学会礼貌用语
教学目标：
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。
教学重点、难点：
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。
教学准备：
1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
教学过程：
一、导入（文中“想一想”）
1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？
2．小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）
板书：礼貌用语
过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1．学习“你好”。（出示课文插图一）
（1）介绍赵小刚和王强。
师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……
学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！
板书：你好
（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？
小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。
（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）
2．学习“请”。（出示课文插图二）
过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说
（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？
板书：请
生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。
（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。
3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？
板书：谢谢
（2）王强又是怎么说的？
板书：别客气 不用谢
（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？
小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）
（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？
（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？
板书：对不起（没关系）
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？
小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5．学习“再见”。（出示课文插图五）
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？
板书：再见
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？
小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。
6．学习“您”。（出示课文插图六）
师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？
生：他们非常懂礼貌！
师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？
板书：“您”
引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈……
7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题
1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）
（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？
（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。
板书：真心尊重别人
2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”
（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”
（3）小会见到老师说：“老师你好。”
（4）客人要走了，小刚应该说什么？
小结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。
（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）
五、练一练（出示课文“练一练”题）
先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。
小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。
通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？
板书：学会
六、读一读
1．你愿意使用礼貌用语吗？为什么？
2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）
3．朗读儿歌。
板书：相亲相爱 心中温暖
七、总结
希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载，师生拍手齐唱。
板书：
四 学会礼貌用语
“您”
真心尊重别人
学会
相亲相爱 心中温暖

你应该先说是正反那方的辩题啊
我个人认为需要讲。无规矩不成方圆
若是反方则可论述别人不讲你也得讲.

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清涧县17869995902： 能给我一些辩论资料吗?？
易瑗五苓： 正方: 学生的年龄小,生活经验及各方面知识比较少,分析问题、判断是非、 解决问题的能力都比较差,往往考虑问题不周到,做事也常不顾后果,更需要成年人,尤其是父母的正确教导,因而应重视对他们进行听从父母教导的教育.你可以根据上面这些找个事例. 反方;父母的看法不一定对,毕竟他们和我们有年龄的代沟,他所希望的,我们做不到!孔子说过,＂己所不欲,毋施于人＂

清涧县17869995902： 辩论会的资料？
易瑗五苓： 辩论会,也叫辩论赛,还有的叫做论辩赛.它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛、思维反映能力的竞赛、语言表达能力的竞赛、也是综合能力的竞赛. 辩论会的流程主...

清涧县17869995902： 辩论会的资料 - ？
易瑗五苓： 严格要求未必成就一个人的资料. 1、 一位长者向我讲述了她女儿的事例.爸爸是个工程师,对女儿要求极为严格.女儿很乖,无论爸爸说什么都默默地接受,好像自己从来就没做过对的事.高考回来,女儿一声不吭,爸爸问她考的怎样?女儿低下头像个泪人:我考砸了.爸爸感到很失望,小声地安慰女儿.女儿终于抬起头,她大声吼叫着:爸爸,我真的不行!美丽可爱的女儿因精神分裂证不得不住进医院.就在她住院那天,爸爸收到了女儿的大学录取通知书.但是,女儿已经没机会上大学了. 2、 老师严格地要求学生,学生真的跟不上学习进度,老师拿着成绩单要学生给家长签字.学生不敢交给家长.第二天,学生没来上学,他混迹于街头了.

清涧县17869995902： 谁有辩论赛的材料 - ？
易瑗五苓： 你好! 企业用人德为先(资料) 管理企业就就是管理人,如果企业的人都是没有“德”的人,如何让员工努力工作,如何让员工为企业的发展尽心尽力? 员工只有具备“德”的才能,才能更好的发挥积极性为企业创造更多的财富!用人以德为...

清涧县17869995902： 有关辩论会的资料... - ？
易瑗五苓： 在第一环节的开篇陈词中,正方07级新生从假设情景入手,通过对具体事例的剖析,指出享受成果容易,取得成果难,在共同创造成果的过程中,选择同甘比选择共苦更容易取得成绩,同甘易于共苦.反方06级 老生则从概念解释入手,运用主...

清涧县17869995902： 求辩论赛的辩论资料 - ？
易瑗五苓： 首先要破题,这个论题对正方是有利的,但是要辨得好必须抓住“距离”的定义,该保持距离的尺度是多少?千万不要跟着反方走了,你们应该举出现代社会男女由于不分你我哦,而引发的悲剧.比如,未婚先孕的少女,这个就是一个很好的突...

清涧县17869995902： 辩论赛的资料 - ？
易瑗五苓： 爱一行干一行一辩陈词: 主持、评委、嘉宾:大家晚上好!(语调要高亢、明快) 铮铮的誓言代表不了理性的思考,铿锵的表白无助于价值的升华.我方“爱一行,干一行”的观点,不仅仅包含了对此行的爱好、专长和向往,还寄寓了个人对...

清涧县17869995902： 帮搜一些辩论会资料 - ？
易瑗五苓： “开卷有益”听起来没有什么毛病,可细心一想,毛病就出来了.怎么能说只要看书就对我们有益呢.书有好书坏书之分,看好书对我们当然有益了,如果是坏书,难道对我们也有益吗? 笼统的一句话“开卷有益”,难道真的只要开卷就对我们...

清涧县17869995902： 求辩论会资料 - ？
易瑗五苓： 你选择的是冷漠,理由这样你看看:尽管妈妈让孩子自己站起来,有可能会让孩子更加坚强,但是,如果孩子实在太小,那么,他的心里崇拜的像神一般父母形象会大打折扣,孩子心中有疑惑可能再也不会跟父母说了,这难道不是悲哀吗?交流...

清涧县17869995902： 能帮忙找些辩论会的素材么? - ？
易瑗五苓： 反方一辩:首先我要指出对方一辩所犯的几处错误:他说我们坐在这里凭的是机遇,真的是这样吗?我们坐在这里凭的是我们有辩论的实力啊!其次,对方辩友似乎一直在说机遇对于成功是多么的重要,但是对成功来说重要的东西有很多啊,怎...