浅谈怎样教好科学课

浅谈如何上好科学课~

“科学教育承担着培养公民科学素质的重任。早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关键的作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这些看法经常是不符合科学原理的，因此，及早对他们进行科学教育，有利于帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。”那么如何才能上好科学课呢？传统的课堂环境过于强调学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生的影响。创设日常生活的课堂教学环境，能使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、认知科学。例如学习《食物》这一单元，内容与学生的生活是紧密相关的，而往往天天接触的东西容易被忽视，他们并不关注和参与家庭事务，因此很少有学生会主动地研究食物的营养问题。根据对学生原有经验的分析，在课前可以让学生对自己一周所吃的食物做调查记录，并自己设计一份最佳食谱，让学生四人一组，组成十二个“家庭”。课上，先让十二个“家庭”开个家庭会，讨论今天的午餐准备吃些什么，以达成共同协议并讨论出这样的午餐对人体有什么用。这样做，可让学生充分交流各自食谱的优点，充分了解各种食品的营养成份，并能各自大胆说出对“家庭”中其他成员的食谱的想法，让他们畅所欲言、有所选择，这也是了解学生知识水平和综合能力的一个机会。在讨论过程中，老师适时地把矛盾的焦点引导到“这些食品对我们有什么用”这个问题上来，然后，让学生根据自己“家庭”成员商定的认为最佳的食谱，用橡皮泥做出自己的午餐，再向其他“家庭”介绍自己食谱的作用。在介绍过程中，我们会发现孩子们的表情都很慎重，一本正经，好像自己是个真正的营养大师，当其他学生反驳时，他们都会拿出各自准备的资料；当人家心服口服时，脸上的笑容会是那样的灿烂、那样的兴奋。课程改革启用的新教材，编排科学合理，紧贴学生的生活。因此使用这些教材进行教学时，应该将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念构建科学教学的大课堂。一、拓宽内容。尽管新教材贴近儿童的生活，但由于儿童活动区域的局限、生活积累的贫乏，我们在教学时需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。首先，要让教材贴近生活。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学《保护我们的消化器官》一课时，可以由学生熟悉的儿歌“人有两个宝：……”导入，引起学生的共鸣，让学生了解人的外部器官，然后再利用多媒体课件，让学生知道内部消化器官的名称及位置，之后让学生亲自品尝老师准备的点心，然后再让学生拿出听诊器互相听一听，让学生亲身体验其中的奥秘，最后让学生自己大胆猜测，观察食物消化流程图，了解食物在体内发生的变化。这本是枯燥乏味的课，通过这样设计可以让学生在主动参与中变得轻松愉悦。观察、验证，让学生亲自参与和亲身体验；总结拓展，让学生主动去解说。让科学教材生活化，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的参与欲望，有利于探究活动的展开，也有利于探究能力的培养和科学素养的养成。其次，要让学生参与生活。在教材内容贴近学生生活的同时，我们必须放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去体验。以前，科学这个词在我们看来是高深莫测的，离普通人的生活太遥远。当真正接触科学课程，我们会理解什么是科学。科学教育的目的是培养与提高儿童的科学素养，而儿童科学素养的提高与否，最终是通过他们行为方式的改变和科学生活习惯的养成表现出来的。人人可以做科学，生活中处处有科学。如学习《阳光下的影子》一课，这课是以研究影子产生的条件为重点内容的课文，它改变了室内实验研究的方式，而是让学生到室外以太阳为光源进行实验研究。由室内转向室外研究，对孩子来说是一种身体的解放，贴近孩子的生活；但完全遵照课本安排去研究，孩子们的兴趣显然不大，摆弄一会儿就失控了，满操场地跑开，这时只解放了孩子们的身体，没有完全溶入他们的生活。可以让他们利用自身的跑去研究影子的秘密，我给他们布置了四个活动任务：①快速找到自己的影子；②很快把影子藏起来；③变化你的影子，你有什么发现；④想尽办法去踩到别人的影子。最后，跑累了，大家围坐在草坪上，进入研讨。这种无形中的比较会使孩子们毫不费力地发现影子产生的条件，有时可能还会得到意想不到的收获：我的影子有时比人大，有时比人小；影子在我的前面，是因为太阳在我的后面；要是太阳在东面，那影子就在西面；影子是黑色的……通过这样的设计我们会深深地感受到开放式教学其实质不仅在于教学组织形式的开放，更重要的是要鼓励他们到生活中去发现、去体验。二、创新方法。科学课程要改变以前靠老师讲解演示、学生倾听为主的教学方法，让学生成为探究者，亲历科学的历程，使学生获得成长。在科学教学中，我们还要重视学生对科学过程的认知，这对于学生能将科学的学习方法迁移到各科学习中以及迁移到生活中有很大的帮助。在课堂上可以采用生活化的教学方法，把有利于科学学习的活动方式都“拿来”。例如：教学《研究纸》一课，纸是生活和学习的必需品，对于研究各种纸的特点，学生们都会用自己的方法去探究，但学生们真正感兴趣的是“纸是怎样造出来的”。所以研究完纸的性质时可以提议让学生来造一张纸，学生听了会兴奋起来，但也会犹豫：“造纸术是四大发明之一，我能行吗？”此时教者要用期待的眼神激活学生思维，激发求知欲，激励学生的勇气，然后组织学生制定计划，进行实地操作，让学生经历探究过程。这虽是一个小小的拓展活动，却能激励学生自觉像前人那样善于发现问题、善于解决问题，积极动脑，勇于动手，开拓创新。在科学教学中，让学生从生活经验出发去动手实践，可以给学生撑起一片想象的空间。

“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例。教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教师正成为教材的开发者和创造者。教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。
一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣 兴趣是学习的最好老师和最大的动力。丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。 教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。”在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。学生们参与积极性非常高。通过实践，每人手中的纸飞机试飞时，多数人眉飞色舞，热情高涨，因为他们既能玩得痛快，又能得到一些科学知识，一举两得。
二、师生互动、合作 使课堂更精彩 新课程和新教材对教师角色的专业化提出了更高的要求，并且强调教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者。教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，还应作到由“指导者”向“促进者”转变， 要变“给学生压力”为“给学生动力”，由“权威”向“非权威”转变。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课来。将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流，使课堂更精彩．可以说这样是一种最优方法。
三、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力 新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为核心”、“让探究成为科学学习的主要方式”。无疑，实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。但是任何一个实验不是让学生随便动手做一做，看一看，说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。实验时要做到： （１）明确目的。每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。 （２）设计实验。此环节是重中之重，因为做实验每个学生都喜欢，但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要设计好实验。设计实验的过程，要靠学生的猜想，学生会有很多创造性的想法和做法，这正是培养学生创新精神和实践能力的良好契机。 （３）明确任务。在做实验时，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。另外还可以直接给学生出示实验记录表，让学生边做边认真填写。这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面地感知事物。 （４）明确结果。从现象到分析比较、得出实验结论。 （５）应用结论。学科学，关键是要用科学，如在教完＂磁铁的力量＂这一课后，我设计了生活中的一个小例子“巧取缝衣针”，让学生把自己学到的知识用到生活中去，这样，不仅联系了生活实际，还培养了学生学科学、爱科学的兴趣。这时，再让学生把课堂延伸到课外，找出生活中利用磁铁的例子，也为后面学习“磁的应用”作了铺垫。 所以，注重学生科学探究的过程，即通过“动手做实验”来进行，通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，会逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。 四、运用当地资源，让学生感知、体验 在学习《观察身体》时，教师首先让同桌同学互相观察对方的身体，了解身体由几部分组成，各部分是什么样的，并把观察到的画下来，在对身体的外形有一定的了解之后，再让孩子摸摸自己，发现身体里还有什么，比如找心脏的的位置，找肋骨，并数数肋骨有几根。 在学习《植物的一生》时，教师又让孩子在观察种子的基础上，分小组亲自种植，在种植的过程中进行观察、记录，并为植物的每个生长时期画像。在这游戏，观察、实验、记录、制作、画画等多种活动中，孩子不仅仅亲身体验了一次次科学发现，科学探究，科学创造，而且还有了极高的兴趣。 在教学《青蛙》一课时，为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的，教师就可自制课件，向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面，让学生与实物进行对比观察，以让他们了解青蛙是怎样运动的。学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙，一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。不一会儿，学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。通过这种教学手段，学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。 五、赏识教育更使学生学会学习 在课堂上，我总是鼓励学生上台发表自己的意见，并且用不同的方式进行表达。如学习《植物的根和茎》一课时，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓励学生自己设计实验。此时学生思维积极，设计方案也层出不穷，有的学生干脆走上讲台，像个小老师一样在黑板上写写画画。台下的同学听得很认真，不时提出自己的不同看法，对设计得好，讲得精彩的，还自发地报以热烈的掌声。我想这样的课堂效果比一味的说教来的优势吧。 在平时教学中，教师要做有心人，细心观察每一个学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，用心走进学生的心里，对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生，要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式，对学生的每一点进步，都要给予充分的肯定和欣赏，保护学生的自尊，重树学生的自信，逐步培养学生的成功心理，形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制，形成一个良性循环，课堂里每个人都是平等的，给孩子一些权利，让他们自己学会选择；课堂上学习是快乐的，给孩子一些机会，让他们自己去体验和感悟；课堂中是充满挑战的，给孩子一点点困难，让他们自己去尝试解决；课堂外是不断延伸的，给孩子一些时间和空间，让他们自己去探索！给孩子每次成功的机会，就是给自己最成功的、最大的机遇！ 总之，课程标准给我们留下了广阔的创造空间，从学生的年龄特征和认知规律出发，对教材进行深入挖掘，就能做到对新教材的最有效的使用。

一，是教师要不断吸收新知识，博采众家之长，完善自我，掌握丰富的科学文化科学知识。教师不但在教学生中学习，而且还应在百忙之中不断学习来补充大脑的给养，从而武装自己、提高自己的业务水平和知识水平。所以，教师本人要具备有一定科学素养，要有热爱科学，学习科学，不断追求，勇于所创新的精神风貌。 有了丰富的知识和一定素养，我们才能激发兴趣，调动学生的学习积极性。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”。兴趣是最好的老师，教师的首要任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”，引发学生发现平时不注意的现象，从而产生探索、研究的欲望。在实验教学中要调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、思考的积极性，让学生产生一种发自内心的动力。教师要根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生兴趣和注意力吸引到教学活动中去，让学生发现问题，进行自主探究，体验成功，只有这样，科学的教学才收到事半功倍的效果。 二，做一名教师应有爱心和平易近人态度。让学生感觉到你可以共同学习和一起沟通、感觉到由于你而给他们带来的无拘无束。使他们更乐于陶冶在你的教学课堂中，那么课堂的学习气氛是可想而知。比如说在平时多帮他们修补一些玩具，多跟他们交谈交换意见。从而使学生打心眼里佩服和尊敬老师并产生向你学习的急切欲望！这样一来我们在平时的教学中才能把学生的心完全收拢过来，读懂学生的心里，才能运用自如。 三，就是教师在平时教学的过程中要有所创新、认真学习小学《课程标准》，从而知道什么是学生掌握、什么是学生了解的、什么是老师该做的必须做到的或需要拓展创新的。我认为要搞好科学课的教学们注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养学生主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教学创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。当然，激发兴趣，调动学生的学习积极性是必不可少的，兴趣是最好的老师，教师的首要任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”，引发学生发现平时不注意的现象，从而产生探索、研究的欲望。在实验教学中要调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、思考的积极性，让学生产生一种发自内心的动力。教师要根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生兴趣和注意力吸引到教学活动中去，让学生发现问题，进行自主探究，体验成功，只有这样，科学的教学才收到事半功倍的效果。当然科学地利用现代远程教育手段，让学生获取更多的知知识，在教学中，有机利用一些课件，进行资源整合，要让学生在教学的情境中，主动发现问题。扩展学习知识面。 诚然，科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，培养学生的创新精神是实施素质教育非常重要，对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，注意培养学生自行探究、求知的创新精神，让学生逐渐自己掌握学习的本领。 以上是我在教学中几点不成熟的建议.一面山小学 李恒文供稿

---

陕县13753525535： 浅谈怎样教好科学课 - ？
江妮美平： 一,是教师要不断吸收新知识,博采众家之长,完善自我,掌握丰富的科学文化科学知识.教师不但在教学生中学习,而且还应在百忙之中不断学习来补充大脑的给养,从而武装自己、提高自己的业务水平和知识水平.所以,教师本人要具备有...

陕县13753525535： 如何进行科学课的有效教学麻烦告诉我 - ？
江妮美平： 哈尔滨市木兰县东兴镇向阳小学张玉峰 面对素质教育与新一轮的课程改革、全面培养学生的创新精神与实践能力是我们当前教育教学的目的所在.而作为e799bee5baa631333332636361小学基础教育的一门功课——科学课、也势在必行.因此...

陕县13753525535： 如何上好六年级的科学课? - ？
江妮美平：[答案] 新课程背景下小学科学教育的责任和目的是:注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题.在小学阶段,儿童对周...

陕县13753525535： 如何更好的上好科学课? - ？
江妮美平： “生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点.新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例.教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教师正成为教...

陕县13753525535： 浅谈如何上好科学课？
江妮美平： “科学教育承担着培养公民科学素质的重任.早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响.科学对人们认识世界起着关键的作用.儿童自小就会形成对周围世界的看法,而这些看法经常是不符合科学原理的,因此,及早对他们进...

陕县13753525535： 如何教好小学科学课 - ？
江妮美平： 因此,在科学课的教学中,教师应大胆尝试,激发学生兴趣,引导学生互动,鼓励学生质疑探究,让学生自觉领悟科学探究的思想,体验获取科学知识过程的快乐,产生学习科学知识的浓厚兴趣,初步形成科学的态度和价值观. 通过第二阶段的...

陕县13753525535： 如何上好小学科学课? - ？
江妮美平： 要上好小学科学课,首先让学生喜欢自己,当学生喜欢这个老师的时候,他就喜欢上这个老师的课,“亲其师,信其道”.其次用学生喜欢的学习方法,调动学生的积极性,让学生爱上科学这个学科.小学生喜欢动手,科学课中有一些实验课,经常带学生做实验,用一些视频资料增加学生的知识面,总之是让学生爱上科学这门学科.

陕县13753525535： 怎样才能上好科学课作文800字 - ？
江妮美平： 怎样才能上好科学课 我首先想到的是如何上好科学课.经过几年的教学,我认为上好科学课,要做到以下几点:一、以新课程理念为准绳.教师的教育观念关键是端正教育教学思想,依据新课程标准精神,科学课的重点不在科学知识的学习上,...

陕县13753525535： 如何上好幼儿科学教育课 - ？
江妮美平： 上好幼儿科学教育课重点要把握的五方面因素.一、教师 (一)精神状态要调整到最佳.面对孩子,一节教育活动开始之前,教师应该有能力进行自我“打气”,以百倍的精神,出现在孩子们面前;以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子;...

陕县13753525535： 浅谈怎样上好小学科学实验课 - ？
江妮美平： 学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程.实验是学科学的最有效的手段.通过动手做实验可以激发小学生爱...