“三维目标”的三个维度之间有什么关系？

教学三维目标是什么？三个维度的详细解释，确定三维目标的原则~

三维目标之间存在辩证关系。 首先知识与技能目标是达成过程与方法目标、情感与态度目标的基础，是学生经历、体验学习过程，形成学习方法的前提；也是提高能力，酝酿情感、形成态度和价值观的载体。知识与技能的获得，是学生发展的基本条件，贯穿于整个教学过程的始终。在教育教学过程中，学生总是从学习具体的知识与技能开始，在学习知识与技能的过程中，逐渐形成各方面能力，领悟其中的过程与方法，培育和发展个体的情感、态度和价值观。 知识与技能是基础，是学生经历、体验知识形成过程，形成正确学习方法的媒质；也是培养情感、态度和价值观的载体；是教育的基本内容，是学生发展的基本条件。 其次过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度价值观的中介机制，也是实现三维目标的关键。它贯穿于知识与技能、情感态度价值观形成的全过程，使学生既可以着眼于知识与技能形成的过程，又可以学会掌握这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。在这个过程中，既能牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。离开了过程与方法，知识与技能就成为外在于人的，与人毫无关系的死知识，学生就变成被动装载知识的容器，当然也谈不上情感，态度和价值观的培养，而导致人的片面畸形发展。 情感态度和价值观是掌握相应的知识与技能、方法，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用，积极的情感与态度能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。 第三、情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能、逐步形成科学的过程与方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用。情感、态度价值观目标的实现即依赖于知识与技能、过程与方法目标的实现，又为他们提供支持。积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，良好的知识与技能、过程与方法又反作用于情感、态度价值观。 过程与方法是实现三维目标的桥梁与中介。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法；既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。 第四、三维目标是一个整体。三维目标是对学生发展要求的三个维度，是一个教学目标的三个方面，而不是三个目标。它们是统一的整体，是相互依存、互为基础、你中有我、我中有你的关系。如同一个立方体的长、宽、高缺一不可一样，三维目标的三个方面是学生发展必不可少的。学生要学习知识与技能就必须运用一定的方法，不管是科学的方法还是不科学的方法；也必须要经历一个过程，可能是主动探究的过程也可能是被动接受的过程；在学习的过程中肯定还会伴随着一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是认真的态度还是敷衍的态度，总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。所说，三维目标不是独立的三个目标，是三位一体，是立体的，不可分割的，不能完成了一维目标再落实另一目标，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”一样。如何在教学中全面落实三维目标？如何将这种追求统整于课堂之中呢？这是一个需要教学智慧的问题。

三维目标间存辩证关系
首先知识与技能目标达程与目标、情与态度目标基础经历、体验习程形习前提;提高能力酝酿情、形态度价值观载体知识与技能获发展基本条件贯穿于整教程始终教育教程总习具体知识与技能始习知识与技能程逐渐形各面能力领悟其程与培育发展体情、态度价值观
知识与技能基础经历、体验知识形程形确习媒质;培养情、态度价值观载体;教育基本内容发展基本条件
其程与掌握知识与技能及形情态度价值观介机制实现三维目标关键贯穿于知识与技能、情态度价值观形全程使既着眼于知识与技能形程掌握种知识与技能既知其知其所程既能牢固掌握知识与技能孕育积极情、态度确价值观离程与知识与技能外于与毫关系死知识变装载知识容器谈情态度价值观培养导致片面畸形发展
情态度价值观掌握相应知识与技能、逐步形实效性程科性力前两目标具明显调控作用积极情与态度能探索知识与技能程起巨推作用
第三、情、态度与价值观目标掌握相应知识与技能、逐步形科程与力前两目标具明显调控作用情、态度价值观目标实现即依赖于知识与技能、程与目标实现提供支持积极情与态度能探索知识与技能程起巨推作用反良知识与技能、程与反作用于情、态度价值观
程与实现三维目标桥梁与介通实现程与目标既着眼于知识与技能何程何获种知识与技能;既落实知识与技能牢固掌握知识与技能孕育积极情、态度确价值观
第四、三维目标整体三维目标发展要求三维度教目标三面三目标统整体相互依存、互基础、我、我关系同立体、宽、高缺三维目标三面发展必少要习知识与技能必须运用定管科科;必须要经历程能主探究程能接受程;习程肯定伴随着定情态度管积极情消极情管认真态度敷衍态度总定价值取向管确确所说三维目标独立三目标三位体立体割能完维目标再落实另目标像拿立体能拿起高拿起宽何教全面落实三维目标何种追求统整于课堂呢需要教智慧问题

---

天桥区13697334857： 三个维度是什么关系呢 - ？
兴清托吡： ·儿童入学准备的5个基本维度 重构教学目标 正确处理三个关系 有效教学,首先取决于教学目标的确立是否有效.要确立有效的教学目标,教师应正确处理以下三方面关系: 一、正确处理好基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系 首先, 双基 不应再是过去那种 繁难偏旧 的 双...·儿童同伴关系发展的三个阶段 儿童同伴关系发展的三个阶段 3岁以上的宝宝应表现出逐渐增强的交往需要,如若不是,除了宝宝的个性以外,父母应从自身找找原因.

天桥区13697334857： 什么是语文课程的三维目标?它们之间有什么关系? - ？
兴清托吡： 课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”关系:在新课程中,三维目标是主要矛盾,知识和能力是主要矛盾的主要方面.在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心,是最重要的一个维度,同时它又是其他...

天桥区13697334857： ＂三维目标＂是指什么? - ？
兴清托吡：[答案] 指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值这三个维度方面的目标. 1、“三维”有各自的内涵和特性. 知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观,三者有各自的内涵和特性,它们又密切相关、相辅相成,统一为学生的综合素质. 知识是...

天桥区13697334857： 教学三维目标是什么?三个维度的详细解释,确定三维目标的原则 - ？
兴清托吡：[答案] 1.知识与技能:即每门学科的基本知识和基本技能.2.过程与方法:即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程;学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等.3.情感、态度...

天桥区13697334857： 小学语文教学中我是怎样认识和理解三维目标的 - ？
兴清托吡： 浅谈小学语文教学中如何认识三维目标浅谈小学语文教学中如1＂-I 认识三维目标 李艳华河北省武邑县龙店小学 课程标准中提出的三维目标即:知识和能力,方法与过程, 情感态度与价值观.三维目标充分体现了＂以学生发展为本＂的 教育思想...

天桥区13697334857： 如何有效落实三维目标 - ？
兴清托吡： 一、什么是三维目标. 知识与能力.既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿.教与学,都是通过知识与能力来体现的.知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西. 过程与方法.既是课堂教学的目标之一,...

天桥区13697334857： 什么是与语文课程的三维目标?是不是知识、能力、情感? - ？
兴清托吡： 课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”

天桥区13697334857： 三维目标应达到的三个有效层面是什么 - ？
兴清托吡： 三维目标应达到的三个有效层面: 1.让学生学会 2.让学生会学 3.让学生乐学 教学三维目标是新课程目标的三个维度: 1、知识与技能维度的目标 2、过程与方法维度的目标 3、情感、态度与价值观难度的目标 注意: 三维目标不是三种目标,是新课程目标的三个维度,也不是三种类型.三维的课程目标是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标.

天桥区13697334857： 语文课的“三维”目标是什么? - ？
兴清托吡：[答案] 什么是教学三维目标 (三维目标不是三种目标,是新课程目标的三个维度,也不是三种类型) 教学三维目标是新课程目标的三个维度: 1、知识与技能维度的目标(立足于让学生学会) 2、过程与方法维度的目标(立足于让学生会学) 3、情感、态...

天桥区13697334857： 三维目标 - 三维目标的依据是什么? ？
兴清托吡： 三维目标是教育理论中的一个新名词,它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能(Knowledge & skills);过程与方法(Process & steps );情感态度与价值观(emotional attitude & values).三维目标是一个教学目标的三个方面,而不是三个独立的教学目标,它们是统一的不可分割的整体.这三个维度就是K、A、 P,加上学习事件(Occurrence)本身首字母为O,就是我们所说的KAPO模型.三维目标一维目标知识与技能 目标: 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力.