如何培养学生树立自信心—教学中的心理学案例及分析（二）

如何培养学生树立自信心—教学中的心理学案例及分析（二）~

一、问题的具体表现：王梅是我前几年高级班的一名学生。她，一双美丽的大眼睛，给人很有灵气的感觉，像溪水一样清澈却又有些空洞，文文静静让人很喜欢。她是从别的老师那里转过来跟我学习的，当时上初一，她学习非常踏实，也很聪明刻苦，每次我布置的家庭练习作业她都完成得特别好。可我发现她与别的同学有一些异常之处。每次进教室后她都低着头默默坐到教室的最后一排练习，课间也很少看到她和同学说笑，只顾自己一个人戴着耳机在最后一排练习。她很快就学会了，在同班学生中是进度最快的，也是基本功、最扎实学得最好的。遇到有期末学生集体展示、演出或是比赛等活动，别的同学都争相参加，可她就是不参加。本来她学得好我有意让她表演，她却说学习紧、没时间给拒绝了，我很不解。当时，许多学生学习到一定程度后都参加考级以便为升学加分做准备，而她从没有参加考试，我问她为啥不考，她说万一演错了，不能通过怎么办呀；回答问题声音也特别小，不敢正视我。对于她的这些表现，我很困惑。二、家庭环境：良好的家庭环境与教育可以帮助孩子形成良好的个性行为品质，使之成为孩子健康成长的强有力的催化剂。后来通过和她聊天以及一些别的途经，我才了解了她家庭的一些情况：2. 小学6年级时，母亲出国而导致父母离异，她和父亲一起生活，原本幸福的家庭变得清冷。好在父亲很重视培养她的兴趣爱好，依照她的意愿给她报了美术班和电子琴班，使她的生活还多了些乐趣，平时陪伴她的大多是书本、画笔和琴声。3.王梅从小就很要强，学习成绩在学校名列前茅，但沉默寡言，不太合群。三、问题分析：深究王梅行为表现的原因，我认为：王梅小时候的遭遇，使她产生自卑感，性格内向，感情内倾，孤僻，胆子小。再加上刚临近青春期时父母离异的家庭变故，更使她对外界敏感，对别人产生距离感，缺乏自信心。但独立的生活也形成了她一定好好学习，不能被人瞧不起的心理，所以，她把精力都投入到学习中，用学习成绩证明来自己。四、采取的辅导与措施1. 通过观察和了解，我知道王梅内心还是希望和同学交往，希望被别人认可的。于是我就亲切地主动和她聊天，关心她在学校的学习情况，赞扬她学习刻苦，暗示她是一个非常优秀的学生，同学们也愿意和她一起表演；上课时多提问她，表扬她回答正确，声音越来越洪亮了；还让同学观看她的表演，锻炼她的心理素质，建议她可以考考级，而且鼓励她你能行、正常发挥就肯定能通过。2. 和家长沟通。她的父亲善良质朴，是普通工人。我就和她的父亲聊王梅的学习情况以及一些心理表现，告诉他王梅学习很优秀，但孩子将来终究要走上社会，独立生活，与人交往，孩子的性格等心理因素不容忽视。建议他多给李琳创造接触社会、接触人的机会，培养形成她良好的心理品质，使孩子身心健康、快乐成长。五、取得效果在我和同学们的鼓励、激励下，在学校王梅逐渐和同学们的交往多起来，能跟同学们主动交流，也能参加同学们的集体活动；后来分别顺利通过了校外艺术水平考级的八级、九级。现在考入一所市级重点读高中，被评为学校的三好学生。通过教学心理案例，我觉得每个孩子都有自己的性格特点，老师对学生一定因材施教。尤其注意别触及孩子敏感的自尊，要注意引导学生，多进行鼓励表扬，使她的优点得到发展，学生的积极情感也就流露出来。

首先，多年来，我国的教学是双重的传统教育，既有我国几千年形成的传统，又有从国外引进的传统。传统教育注重教师的教，而忽略了学生的学。这种教学模式的弊端是显而易见的：灌输多，容量少，方法呆板，教师教得累，学生学得苦。学生成了听课的机器，做作业的机器，考试的机器。久而久之，学生丧失了自学的能力，认为学习是毫无兴趣的苦差，自然而然学生在学习中就失去了自信心。另一方面来源于家庭因素：中国人有一个根深蒂固的观念望子成龙、望女成凤。父母亲自己争取不到的社会地位，实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现。现代孩子生活在这样巨大的压力之中。在他们成长过程中，父母总要求他们必须不断进步，却很少考虑他们是否具有这样的能力，是否有信心去面对这么多的困难和期望。如果平时没有在培养他们的自信心，当困难一来，事情一多，期望一高时，他们丝毫也没有信心去面对每一件事。表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败自信是我们每个人人格结构中的本质因素，是一个人感受自己的方式，包括了自己对自己接受的态度，自己对自己尊重的程度。自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。作为教学主阵地的课堂应当如何培养学生的自信心呢？一、在组织课堂时教师要树立全体意识，因材施教，即必须着眼于每一位学生的发展。　　随着素质教育改革和新课程改革的深入开展，以学生发展为本的教育教学理念已逐步深入人心。这要求教师必须尊重学生的差异与个性，充分了解每一位学生的心理状况和当前的知识水平，然后分层次地设置问题，有步骤地开展课堂教学。尽最大力气调动每一位学生，挖掘每一位学生的潜力，给每一位学生的发展提供切实有效的引导和帮助，给每个学生创造成功与进步的机会，让每一位学生都感觉到老师对他有一份独特的希望与关爱。这样才有望唤醒一部分学生的责任意识和自信心。我校学困生较多，我们特别关注这些学生的成长。课堂教学加强实效，时刻关注学生，听的状态，会的表现。老师真心投入，学生紧密配合，采取恰当方法，重点突出，难点化解。应知应会知识点落实，监测第3/4学生的反应（作为课堂效果监测点），习题配备，问题设计体现分层教学，因材施教（简单问题，提问尖子生无意义，应给中差生机会，有难度的问题老遇不要过早提示，给尖子生思考机会）。在课堂教学中，创设有针对性、启发性的问题，使得一石能激起千层浪，让优等生轻创难关，后进生也能跳一跳，摘到果子。有这样一句话：上帝给你关上了这扇窗，一定会给你打开另一扇窗。就会看到不同的风景。同样用欣赏的眼光看待学生，就会发现，每个学生身上都潜在着不同的闪光点，教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点。作为一个教育工作者，我们要关注每一位学生的成长。二、在教学过程中，营造良好的课堂气氛，建立民主平等、共同提高的师生关系，培养学生的自信心。　　课堂教学应该是对学生进行自信心培养的主要渠道之一。因为学生的喜、怒、哀、乐大部分发生在课堂上。教师应努力营造学生自我展示舞台的课堂氛围，注意建立平等、民主、合作师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。民主化的教学氛围是发展学生个性的沃土，失去了这个条件，学生个性的发展就会受到束缚，只有给学生创造一个宽松、和谐的学习环境，创设一定的教学情景，才能使学生真正的进入角色，大胆的发言、自由的讨论，想己之所想，说己之想说，从而充分给学生自我表现的机会，。达到培养学生自信心的目的。这就要求教师要树立民主、平等的师生观，加强与学生的合作与交流，作为教师在课堂上要放下架子，走下讲台，到学生当中去，师生关系应是平等、合作的关系，是战略伙伴关系，而不是对峙、紧张的关系。用微笑面对每一个学生，做学生忠实的听众，对学生的回答要及时反应，多用你真棒不着急，再想想不要慌，慢慢说努力点，你能行之类的话。只有建立民主、平等的师生观念，创造和谐、有感情的教学氛围，才能让每一个学生抬起头来走路。　　三、反馈信息，有效驾驭课堂，让学生积极动脑，主动参与教学活动，培养学生的自信。　　新课程理念下的课堂要求要以传授知识为主变为以发现知识，获得知识与获得情感体验为主。这就要求课堂上要加强教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材之间的合作与交流。牢固树立以学生为本，以学生发展为本的教学理念，不断搜寻分析课堂中学生反馈来的各种信息，明白教学有法，教无定法的道理，注意课堂上对学生的点拨和引导，促使每一位学生根据自身特点、自身体验与自我价值观，能动地去认识知识，并改造知识，内化知识，形成富有个体特征的知识体系。这样学习的过程才变得有滋有味，有活力，有生命。于是，知识的学习便可以超越认知的范畴而达到影响人的情感和人格的领域。只有这样，每一位学生才会得到适合自己的合理的发展与提高，进而获得满足感和自信心，同时也会增强学生的责任意识。四、教师要注意活化知识，挖掘教材的教育资源，培养学生的自信新教材上的知识往往看似是硬邦邦的死知识，学生很难对之保持长久的兴趣，结合我校实际 各学科可以构建自信教育模式，如：语文整体感悟---重点研读----吸收创造，历史激趣---参与-----导行作为本学科的教学模式，教师可以根据自己的实际，形成自己的教学特色，发挥课堂教学主阵地的作用，教师就要运用自己的智慧、生活体验与人生感悟去活化知识，使得教材中看似死的知识变为课堂上生动、活泼、形象、充满生命力的活知识，也即创造富有教师个性特征的鲜活的知识。这种饱含教师情感和生命力的知识往往会对学生产生更强的刺激，因而也会对那些游离与课堂之外的学生产生作用，激发广大学生积极地参与到课堂活动中来，进而培养学生的责任意识，增强学生的自信心。在教学中，我们语文老师应该从这些具体的范例中引导学生更好地认识自己，让学生树立自信心态。五、注重多元评价机制，发挥正向激励功能，培养学生自信心　　 在课堂教学中，教师的评价对学生的心理影响也很大，同样是遇到了不能立即回答问题的学生，有的教师不急于叫别的同学回答，而是用真诚信任的目光注视他、等待他，这位学生正确地回答了教师的问题后，教师说：你真的很认真，刚才你一定是在想用这个词语。还是想用那个词语，不过，如果能快一点，就更好了。由此可见，同一情境，由于教师的理念不同，会产生不同的反馈，对学生的心理也会产生不同的影响。教师在课堂教学中，面对有差异的学生，要实施有差异的教学，达到学生有差异的发展，让每个学生在原有的基础上都能得到成功，这样，学生自然就会有乐观、自信的阳光心态。要及时的给学生以帮助。首先，教师要全面把握学生的思想动态，及时地给予指导。当学生灰心丧气时，要及时给予鼓励。当学生取得了一点成绩沾沾自喜时，教师要给予提醒。其次，当学生在学习上遇到困难时，要及时给予帮助，而不是批评。比如，一个学生没交作业，很有可能就是因不会做而没交。如果简单的批评，只能适得其反，使其破罐破摔。而如果教师及时地给学生补课，解决其感到疑惑的地方，就能使学生在获取知识的过程中，增强自信，使其感到原来努点力，自己也能学会。六、教给学生自信的方法，培养学生的自信心。心理学研究表明：一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激，除了教师的正确引导外，学生发挥主体作用，超越自我，掌握自信的方法是关键。　　教育的根本任务就在于不断促进人的发展与完善。在教育教学中，我们要不断的构建自信教育模式，促进学生和谐发展。记得苏霍姆林斯基说过：让每一个学生在学校里都抬起头走路。我们教学要注意保护学生的自信心；对于缺乏自信的学生，我们有责任帮他找回自信；对于那些被我们教育者掠夺了自信的孩子，我们要想办法把自信还给他们。让每一个孩子都能抬起头大声说：我能行！

一、问题的具体表现： 王梅是我前几年高级班的一名学生。她，一双美丽的大眼睛，给人很有灵气的感觉，像溪水一样清澈却又有些空洞，文文静静让人很喜欢。她是从别的老师那里转过来跟我学习的，当时上初一，她学习非常踏实，也很聪明刻苦，每次我布置的家庭练习作业她都完成得特别好。可我发现她与别的同学有一些异常之处。每次进教室后她都低着头默默坐到教室的最后一排练习，课间也很少看到她和同学说笑，只顾自己一个人戴着耳机在最后一排练习。她很快就学会了，在同班学生中是进度最快的，也是基本功、最扎实学得最好的。遇到有期末学生集体展示、演出或是比赛等活动，别的同学都争相参加，可她就是不参加。本来她学得好我有意让她表演，她却说学习紧、没时间给拒绝了，我很不解。当时，许多学生学习到一定程度后都参加考级以便为升学加分做准备，而她从没有参加考试，我问她为啥不考，她说万一演错了，不能通过怎么办呀；回答问题声音也特别小，不敢正视我。对于她的这些表现，我很困惑。 二、家庭环境： 良好的家庭环境与教育可以帮助孩子形成良好的个性行为品质，使之成为孩子健康成长的强有力的催化剂。后来通过和她聊天以及一些别的途经，我才了解了她家庭的一些情况： 2. 小学6年级时，母亲出国而导致父母离异，她和父亲一起生活，原本幸福的家庭变得清冷。好在父亲很重视培养她的兴趣爱好，依照她的意愿给她报了美术班和电子琴班，使她的生活还多了些乐趣，平时陪伴她的大多是书本、画笔和琴声。 3.王梅从小就很要强，学习成绩在学校名列前茅，但沉默寡言，不太合群。 三、问题分析：深究王梅行为表现的原因，我认为：王梅小时候的遭遇，使她产生自卑感，性格内向，感情内倾，孤僻，胆子小。再加上刚临近青春期时父母离异的家庭变故，更使她对外界敏感，对别人产生距离感，缺乏自信心。但独立的生活也形成了她一定好好学习，不能被人瞧不起的心理，所以，她把精力都投入到学习中，用学习成绩证明来自己。 四、采取的辅导与措施 1. 通过观察和了解，我知道王梅内心还是希望和同学交往，希望被别人认可的。于是我就亲切地主动和她聊天，关心她在学校的学习情况，赞扬她学习刻苦，暗示她是一个非常优秀的学生，同学们也愿意和她一起表演；上课时多提问她，表扬她回答正确，声音越来越洪亮了；还让同学观看她的表演，锻炼她的心理素质，建议她可以考考级，而且鼓励她你能行、正常发挥就肯定能通过。 2. 和家长沟通。她的父亲善良质朴，是普通工人。我就和她的父亲聊王梅的学习情况以及一些心理表现，告诉他王梅学习很优秀，但孩子将来终究要走上社会，独立生活，与人交往，孩子的性格等心理因素不容忽视。建议他多给李琳创造接触社会、接触人的机会，培养形成她良好的心理品质，使孩子身心健康、快乐成长。 五、取得效果 在我和同学们的鼓励、激励下，在学校王梅逐渐和同学们的交往多起来，能跟同学们主动交流，也能参加同学们的集体活动；后来分别顺利通过了校外艺术水平考级的八级、九级。现在考入一所市级重点读高中，被评为学校的三好学生。 通过教学心理案例，我觉得每个孩子都有自己的性格特点，老师对学生一定因材施教。尤其注意别触及孩子敏感的自尊，要注意引导学生，多进行鼓励表扬，使她的优点得到发展，学生的积极情感也就流露出来。

---

双清区19277028415： 怎样加强对学生自信心的培养 - ？
并泳夏枯： [摘 要]初中阶段正是一个人心理品质形成的重要阶段,让学生树立自信,增强自信,学会自信,是中学教学中的一项重要任务.要相信学生,让学生习惯自信,就要在平时的教学活动中,为学生创设环境,营造氛围,在与学生们的相处中爱学生...

双清区19277028415： 如何帮助学生增强自信心 - ？
并泳夏枯： 自信是生命成长的强大动力,自信是人生成功的第一秘诀.假如人类丧失了自信,世界就在那一瞬间失去了前进的引擎.因为有了跑的自信和愿望,人类有了汽车;因为有了说话的自信和愿望,人类有了电话;因为有了“飞”的自信和愿望,人...

双清区19277028415： 如何激发学生的自信心 - ？
并泳夏枯： 在《唤醒巨人》一书中提出:教育是一种唤醒,唤醒孩子心中沉睡的巨人,而这巨人就是自信.对此我感到非常震撼,因为“自信”两字竟有着如此大的分量.在我置身于小学的教育工作后,我更是深有体会.“自信是一种积极的态度,是通往...

双清区19277028415： 如何树立学生的自信心 - ？
并泳夏枯： 自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构.它可以使人产生积极的自我暗示,从而激发人的自尊自爱、自强之心,从而获得成功.居里夫人说过:“自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质.”一个学生如果失去了自...

双清区19277028415： 作为老师,如何让自己的学生树立自信心 - ？
并泳夏枯： 在批评教育学生的时候, 要注意教育的方式方法, 切忌谩骂羞辱、 冷嘲热讽, 更不能当众羞辱,一定要想方设法维护好学生的自尊.要对学生进行正确的积极 的评价和引导, 尊重学生, 多对学生进行鼓励性的评价, 不轻易作出不好的评价. ...

双清区19277028415： 关于如何培养学生自信心的论文 doc - ？
并泳夏枯： 一、正确运用赏识教育,让学生学会公正地评价自己    赏识教育,就是一种以尊重学生人格为前提,通过肯定学生的成绩,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育.赏识教育包括表扬加鼓励,也包含有批评和惩罚.做了好事要得到表扬...

双清区19277028415： 老师该如何培养孩子的自信心 - ？
并泳夏枯： 老师必须注意自己对孩子的评价和态度多肯定和鼓励孩子,如:爱抚、点头、微笑、夸奖等,不要随意批评孩子,训斥孩子,总之对孩子的评价必须客观、公正,特别需要指出以是,当孩子遇到失败和挫折时,老师要给予更多的鼓励,而不要一...

双清区19277028415： 如何让学生充满自信 - ？
并泳夏枯： 高峰(文章来源:现代教育科学) 自信是一个循序渐进的教育过程.在教学中教师必须真正树立“学生为主体”的教育思想,充分利用学生的心理特征及学生的喜好,逐步培养学生的自信心,使学生形成良好的心理品质.这里主要从赏识、信...

双清区19277028415： 怎样提高学生的自信心 - ？
并泳夏枯： 如何培养学生的自信 自信是每个人成功快乐的第一秘诀.作为老师,特别渴望自己的学生都可以成功,都拥有快乐.那么,如何培养学生的自信呢? 管理学理论上有一条“二八定律”,它包含的意思是:促使一个人进步,应该给他20%的压力...

双清区19277028415： 高中学生要怎样培养自信心? - ？
并泳夏枯： 高中学生要自信,起码得必备两个条件之一,成绩好和谈恋爱.这两个方面只要一个成功了,你就会充满自信,两个都具备了,那就不得了,即使你是孙悟空也会变身成超级赛亚人.花花公子和学习狂除外. 自信是对自己的肯定和自我认识,这个命题在高中学生这个阶段是绝对成立的.学生在高中时要想拥有自信(这个不是成熟的自信,学生没有成熟的自信),除非你拥有绝对实力外(这里指个人优点,或学习名列前茅,或坐拥花丛,或交友遍校园都可以),否则只能在个人成功处进行自我催眠,例如,终于谈恋爱,有人喜欢我了,我的人生价值得到一定肯定,这是一种从小自信向大自信慢慢积累的过程,重在开头难.