如何正确的布置家庭作业

怎样合理的布置家庭作业~

1、从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束孩子。
2、合理的安排作业时间。有些孩子在上学的时候已经过度的疲累，都是想回家能好好休息一番，如果妈妈在此时还强迫孩子去做作业的话，很容易引起孩子的叛逆心理。所以家长要学会合理安排孩子作业时间。
3、适当的奖励。比如承诺孩子完成某项任务或者达到某个目标就可以得到某种奖励，而这种奖励是孩子非常渴望得到的，如果诱导后作业潦草的话，可让孩子重写，让孩子重视作业的质量。

二、作业要有科学性




作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力，
是符合学生身心发展的特点。
盲
目的追求数量，
特别像一些练习计算，让学生做几十道。
这样的效果不仅不大，反而使学生
产生厌烦的心理，
养成不良的作业习惯。
数学作业的布置应从学生身心的健康角度出发，
以
发展学生的潜能为目的，
正确调整课前作业、
课中作业、
课后作业的关系，
使学生听说读写
看做的能力均衡发展。在教学实践中探索数学作业科学地布置的新途径也是必要的。




比如，我教学了《简便计算》这一章后，布置学生回去整理这一章各种简便运算题，
按自己的意愿分分类。准备评选出班级的“学习能手”
。这样，学生不仅积累了更多的简便
运算题型，还顺利地进行了知识的迁移，突出了数学要求学生独立总结知识的学科性。

三、作业要有层次性




新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”
，而每位学生都是不同的个体，
各方面都存在差异。
因此，设计家庭作业时要有层次性。
一方面，
教师可以布置不同难度的
作业，
然后让学生选择适合自己的作业。
另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生
提出不同的要求。
这样布置计算题作业：
领会计算运算的多做两道有一定难度的题，
只是感
知没有领会的先少做两道简单的题，
去体会琢磨运算的方法。
等彻底理解以后，
再多做两道
有难度的题作为巩固。
给学生选择作业内容，
作业形式自由，
教师应该给学生提供创作空间，
鼓励他们主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。

四、作业的综合实践性



“数学是实践性很强的课程，
应着重培养学生的数学实践能力，
而培养学生的这种能力
的主要途径，来自数学实践。
”所以，教师在设计作业时，应让学生多与生活联系，让他们
感受到学习数学的价值和乐趣。可以有以下几种丰富的形式：

（
1
）
、做一做





做一做，能培养学生动手实践能力，让数学作业与科学实践相结合，以思维的可显性
促进理解的科学性。例如，学习了《三角形的稳定性》后，我让学生走出学校，寻找小棒材
料，把三根小棒固定成一个三角形，
在这一操作过程中体会三角形的稳定性。这样，学生复
习了课本知识，拓展了对事物的认识。

（
2
、
）演一演





根据教学内容，
指导学生排表演，
不但可以在表演中熟悉教学内容，
还可以培养学
生的形象思维能力和创造力。
如学习完小数的意义时，
可组织学生分别扮演各种数、
小数点，
表演小数点的移动。
让表演的学生体会小数点的移动，
观看的学生更直观的看小数点的移动，
同时，也能激起学生的学习兴趣，达到“润物细无声”的效果。



我们在数学作业的布置上，应该调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜质，在形式
多样、
充满灵性的作业中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟，
真正使学生学以致用，着
眼学生的健康成长和终身发展，让师生共同成长，使布置作业能达到“轻负高效”
。




如何布置高效作业





































毛鸿燕



我们今天的主题是如何避免布置低效、无效的英语作业。

作业对我们教师来说是教学
工作中的一个重要环节，
是衡量我们教学效果的有效手段，
对于学生来说，
是他们巩固知识，
提高能力，
收获成功的平台，
作业的重要性不言而喻。
然而现在高中阶段英语作业的现状又
是如何呢？针对这个我对我校
100
名学生做了一份调查以及访谈，下面是调查和访谈的结
果。


首先是作业量，
我校理科班的学生平均花

（

4


）小时在作业上。同样
150
分的数学学生
平均花了

（


1.5




）
时间而同样分值的英语只花了
（


40
分钟


）
时间。
（

5.8%

）
的同学认为每天的英语作业（


多



）这就促使我们必须要提高作业布置的有效性，
提高单位时间的效率。

另外从完成英语作业的态度出发，
（

31.5%



）的学生是带着被动的心态完成，甚至
（

2.75%


）
的学生还有厌烦情绪。
对于完不成的作业，
（


5.35%



）
选择抄袭，

（

1.65%


）的学生甚至放弃不做或者瞎做。

最后要提一下的是他们对于作业的期望值，
（


15.8+78.5%


）的学生对英语作业的数
量感到（

满意


）
，然而对于英语作业的形式

（

48%



）的学生希望有所变化。

那么在有限的时间内，怎样才能提高作业的效率呢？关键在于老师作业的布置是否合理有
效。接下来我从四个方面（作业的数量、质量、形式、反馈）谈一下我个人的想法，希望各
位老师指正。

一、作业布置的数量要合理

学生每天完成练习的时间毕竟有限，
很大一部分又花在了数理化上，
所以我觉得控制作业的
量就非常必要――我个人的做法是每天的量控制在30分钟以内。
因为时间少了，
所以平时
我会引导学生充分利用这30分钟，
形成有效时间。
一方面促使学生养成了定时定量完成作
业的习惯，
另一方面，由于所费时间不多，学生不太会有腻烦心理，充分调动了他们完成作
业的积极性和主动性。

二、作业的质量要上乘

作业数量的合理控制就让我们对作业的质量提出来更高的要求。
对于教师来说，
作业的设计
一定要有针对性。
而对我来说，
一个行之有效的办法就是建立自己的题库，
对练习题精挑细
选，注重质量，
有针对性。
题库的资料来源可以是上网，也可以是平时对于教参有针对性的
收集整理。虽然平时会有些累，但是一旦题库形成，在平时的日常教学中却真的很有实效。

此外，
作业的难度设计也很重要，既不能太难，会打击学生的积极性和自信心；也不能太简
单，缺乏挑战性，也丧失了做题的意义。
同时作业的设计要体现复习型，因为我们都知道英
语的知识点很碎，
缺乏系统的体系；
所以根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，
我们要时不时的重
现或复习一下以前的知识点，特别可以针对前段时间学生掌握不太理想的知识点。

三、作业的形式要丰富多样

每个班里的学生水平都会参差不齐，
针对同样的作业量和作业难度，
会出现有些学生吃不下，
有些同学又吃不饱的现象。
所以针对这个情况，
要对班里的同学进行分层，
根据他们的能力，
布置不同量和难度的作业，使每个学生都能各有所得。同样，
对于作业的形式，我们也可以
稍加改变，使之更加丰富。比如我们可以增加朗读，背诵，听力，角儿扮演等形式，增加练
习的趣味性和实用性。
另外我们也可以采取当堂操练的形式，
虽然占据了课堂时间，
却很有
效果。

四、作业反馈要及时有效

作业反馈分为教师对作业的反馈和学生对作业的反馈。教师对作业的反馈主要是及时批改，
及时讲评。批改的方式同样可以多样化，包括面批，同学互批，小组互批；同时教师在批改
作业的时候，可以适当的写一些激励性，鼓励性的评语，比如

I'm proud of the way you worked today.
3. You're doing that much better today.
4. You really make my job fun.
5. One more time and you'll have it.
6. I'm very proud of you.
7. I've never seen anyone do it better.

一、更新理念，适应时代
我们所处的时代，科技迅猛发展，竞争日益激烈，而竞争的根本就是人才的竞争，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，但传统的语文家庭作业往往是考试要考什么，家庭作业就反反复复布置，内容以课本知识为主，形式单调。虽然国家已三令五申减轻中小学生的课业负担，但小学生的课余时间和娱乐时间还是被老师和家长布置的家庭作业给“侵占”了。把天真活泼的小学生变成了写作业的机器。实际上，这种强制学生完成的家庭作业很不理想。
要改变传统的家庭作业的内容，就要布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代特点的作业。大多说学生都喜欢看电视，老师和家长怕影响孩子的学习成绩，便以种种借口想方设法进行“封杀”。然而事与愿违，屡禁屡犯。家长和老师最明智的做法，就是迎合孩子的心理积极加以引导。允许学生在学习疲倦之时，建议学生看一些这样的电视节目：《新闻联播》、《焦点访谈》、《科技博览》、《动物世界》等；表现儿童生活的节目如《大风车》、《东方儿童》等。电视传播的知识涉猎广泛，它能使孩子学到书本和课堂上学不到的东西。
现代社会，为人们展示自己打造了许多平台，需要人们具有较好的表达能力，这种能力培养应该从娃娃时期开始抓起。每天晚上鼓励学生向父母说说自己在学校的学习收获或喜怒哀乐，主动和家长交谈，谈历史，谈时事，谈理想，谈生活，这样既锻炼了口语表达能力，也融洽了人与人之间的感情。我还鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。如每讲一篇课文，可事先布置预习性作业：查字典，自学生字新词，查找关于作者和课文内容的资料。讲《一夜的工作》一文时，让学生查找“周总理”的资料；讲《圆明园的毁灭》一文时，让学生介绍“圆明园的概况”和“鸦片战争”这段历史，通过做学习笔记，培养了学生收集和应用信息的能力。鼓励学生把在课堂上所学的知识运用到实际生活中。
如家人过生日，说一段祝福的话，唱一首歌，写一副对联，画一幅画；逢年过节，给远方的亲人打个电话或写一封热情洋溢的信，表达真诚而美好的祝福；开班队会、联欢会，让学生自己写节目的开头语、结束语……
这些具有时代性的家庭作业给学生提供了练习的机会，让学生形成了一种积极的态度，培养了学生的创新精神和实践能力。
二、形式多样，异彩纷呈
家庭作业不但内容要新鲜生动有趣，而且形式还要多样，就能大大激发学生的积极性和主动性 。如把某篇课文编成课本剧表演出来，给语文课本上的某篇课文画上插图，办一份主题鲜明的班级小报，朗诵一首诗或一篇散文，练习写童话、寓言或诗歌。
每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如“三·八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物，表达对母亲养育之恩的感激；“六·一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八·一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信；“九·一八”写一份演讲稿，举行一次演讲比赛，激发学生勿忘国耻，报效祖国的激情。
丰富多彩的家庭作业一改传统的书面作业模式，增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，增强学生热爱祖国、报效祖国的思想观念，也培养了学生的特长，全面地锻炼和提高了学生的素质。
三、因材施教，突出层次
家庭作业不能一刀切。不同年级的学生家庭作业内容不同，形式不同，份量不同。如低年级的学生复习一下老师教的课本知识，再适当读一些儿童读物就可以了，时间不超过半小时；中高年级的学生除了完成课本作业外，还要安排一些课外作业。安排他们读一些教师指定的课外读物，并完成一定量的读书笔记，再因人而宜，写一些课外练笔。
在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，进行写作训练。中年级学生可在课外阅读时学会借鉴，摘抄，配合摘抄可仿写写人记事、写景状物的片段，到了高年级，可让学生根据自己的兴趣爱好选择阅读内容，可以是小说、散文、杂志，也可以是科技、历史、体育方面的书籍，在学生掌握了记叙文的写法后，让学生练习写时事短评等议论文或抒情散文等。对于同班同学也要因人而异，让学优生吃得好，让学困生够得着。
综上所述，这些措施彻底改变了以前布置家庭作业的积弊，学生品味到了减负的乐趣，学生学习的积极性和主动性空前高涨，学生乐于读书和勤于写作已蔚然成风。

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用重奥诺： 1.要确立有效的作业观. 2.作业布置要有层次 3.给学生提供必要的学习方法. 4.及时评价作业.

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用重奥诺： 有的同伴讨论,有的询问调查……我想.所以在设计作业时,能少一分形式,“一星”题为每位同学必做题,我知道:25+16=41,不一定非要写;“三星”题为选做题,也可以在同伴间进行,可以这样猜一猜,获取信息,创新知识,为什么还...

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