简述同伴交往的类型

简述儿童同伴交往的类型~

通同伴交往的类型，一般情况下就是嗯能够玩到一起，而且有共同语言比较近的关系，或者是邻居。

小学生与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂，与同伴交往传递信息的能力增强，善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行为，更善于协调与其他儿童的活动，开始形成同伴团体。并在一定规则的基础上进行相互交往，交往具有小学儿童的同伴接纳性。

扩展资料
儿童最初几年主要限于家庭小圈子与父母相互作用，把父母作为社会化的模式。随着年龄增长，认知能力增强，儿童开始渴望走出家庭的圈子，与同龄的儿童交友、玩耍。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。同伴是儿童社会行为的强化物，同伴的反应方式对于儿童的行为具有强化或负强化的作用。
参考资料来源：百度百科-同伴交往

同伴交往指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。儿童最初几年主要限于家庭小圈子与父母相互作用，把父母作为社会化的模式。随着年龄增长，认知能力增强，儿童开始渴望走出家庭的圈子，与同龄的儿童交友、玩耍。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。
同伴交往指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。儿童最初几年主要限于家庭小圈子与父母相互作用，把父母作为社会化的模式。随着年龄增长，认知能力增强，儿童开始渴望走出家庭的圈子，与同龄的儿童交友、玩耍。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。同伴是儿童社会行为的强化物，同伴的反应方式对于儿童的行为具有强化或负强化的作用。同时，同伴也是儿童评定自己行为的一个参照物。进入幼儿期的儿童，便已开始自发地与别的儿童同一，模仿别的儿童的行为习惯。社会心理学研究发现，青少年时期的同伴交往尤其重要。青少年时期是儿童发展的一个重要时期，同龄的伙伴们面临着同样的问题，有着更多的共同语言;另一方面，青少年想从同伴、集体对自己的反应中发现自己、认识自己，进而完善自己。因此，这一时期的同伴交往往往影响儿童一生的发展。同伴或同伴集团对儿童影响的大小还与家庭关系的性质有关系，缺少家庭温暖的儿童，更倾向于在同龄伙伴中寻求安全感，有时可能会对儿童发展带来不利影响。
儿童同伴交往能力发展特点
1岁以前：
其实，宝宝很早就能对同伴的出现和行为做出反应。
2个月左右的宝宝能够注视同伴；
3至6个月的宝宝能相互触摸和观望；
（但是，6个月以前的宝宝的这些反应并不具有真正的社会性质，他们可能仅仅是把同伴当作物体或活的玩具（如抓对方的头发、鼻子），这时的行为往往是单向的。）
6个月以后，宝宝看见旁边的婴儿时，能发出微笑以及“咿呀”的声音；
（虽然这种接触是短暂而单向的，但是从发展的过程看，这种互动已经开始有了社会意义，这也可以说是向同伴交往迈出的第一步。）
1-2岁：
1岁-1岁半：
随着身体运动能力和言语能力的发展，宝宝的社会性交往变得越来越复杂，交往的回合也越来越长。这时候孩子之间的简单交往最突出的特征是出现应答性的社交行为，即一个孩子对另一个孩子发出的微笑、语言或非语言的声音，抚摸、轻拍或递给玩具的动作，能引起对方的反应。比如，对方会报以微笑，发出声音，注视他的行动等等。从此，婴儿之间的最初的直接接触和互动开始发生。此外，这个年龄段的同伴交往，还有下面的特征：
1）能主动招呼他人，会和同伴友好地玩，对亲人有十分明显的依恋行为；
2）交往受情绪控制：高兴时乐于与人交往，生气时则拒绝游戏；
3）交往时出现利他行为，会向他人表示关心，会同情和主动安慰小伙伴；
4）这一阶段的孩子仍需借助玩具或其他媒介发起交往活动；
5）喜欢与同伴接近，孩子之间容易互相吸引，常常由于探索而引起摩擦。例如看到同伴的玩具很有趣，也会伸手去摸摸，拿来玩玩。若同伴不肯，就用推、打、咬等方法去夺得，因而常引起摩擦、冲突。
1岁半-2岁：
1岁半以后，由于宝宝的语言发展，行走自由，能接触更多的新事物，进而激起对新事物的好奇和兴趣。孩子之间，越来越多地出现模仿性或互补性交往行为。这个年龄段宝宝的同伴交往的特点是，虽然同在一起玩，但互不干扰各玩各的，熟悉以后，会相互观察，互相模仿经。比如相互模仿对方的动作，当一个孩子站到墙角，另一个孩子也跟着挤过去；一个孩子钻到桌子下面坐着，另一个也跟着跑去坐着。追追跑跑是这个年龄段宝宝最喜欢的活动。这个阶段，同伴交往持续的时间越来越延长。
2-3岁：
2岁以后，随着身体运动能力和言语能力的进一步发展，儿童的社会性交往变得越来越复杂，同伴交往的回合也越来越长，这时候，宝宝的同伴交往有如下特点：
1）同伴在一起的活动，主要是各自对物体的摆弄和操作。他们是对玩具或其他物体感兴趣，而不是对同伴感兴趣。他们活动的对象，是各种可以接触到的物体，如玩具、各种用品、材料和小工具等。几个孩子之所以能够在一起活动，是因为他们对共同活动的对象——某个玩具或活动材料感兴趣。也就是说，他们的活动对象，主要不是同伴，而是物体，他们都在摆弄物体。这时，还没有真正意义的人际交往。所以说，这是以物体为中介的同伴交往关系。
2）此时同伴交往的最主要形式是游戏。最初他们交往的目的主要是为了获取玩具或寻求帮助，随着年龄的增长，幼儿交往的目的也越来越倾向于同伴本身，即他们是为了引起同伴的注意，或者为使同伴与自己合作、交流而发出交往的信号。
3）十分乐意与父母交往，开始采用各种行动、语言等方式来吸引他人对自己的注意；
4）在跟成人交往的过程中逐步学会道德判断，凡是成人表示赞许并说“好”、“乖”的行为，孩子便认为是好的行为；反之，凡是成人表示斥责并说“不好”的行为，孩子便认为是坏的行为。

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劳盆列沁： 与其他幼儿不同的是,这些幼儿不大喜欢与他人交往,他们平时很安静,常常独处或独自活动,在交往中表现出退缩或畏缩,很少表现出主动、友好的行为,也很少表现出不友好、攻击性行为

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劳盆列沁： 一,真诚 二,设身处地为对方着想

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劳盆列沁： 1.忘年交——打破年龄、辈份的差异而结为好朋友. 2.忘形交——不拘形迹的缺欠或丑陋,结成不分你我的朋友. 3.君子交——指道义之交,即在道义上互相支持的朋友. 4.莫逆交——指彼此心意相通,无所违逆的朋友. 5.刎刭交——指友谊深...